2019-2020年五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计1.doc

2019-2020年五年级上册黄鹤楼送别教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学重点：能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25黄鹤楼送别2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更具体化。（指名说）3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。（出示诗句）黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（1）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交流二、精读课文过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，听的时候注意力集中，老师相信大家能在课文中寻找到答案。1、听课文录音，思考刚才提出的疑问？2、同学们刚才我们听了一遍课文，现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。（学生动手圈画）3、以小组为单位，把你找到的答案在小组里交流一下。（小组讨论，师巡回指导）4、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？（1）故人“指的是谁？为什么称为“故人”？（2）“烟花三月”是一番怎样的情景？板书：景你从哪里知道的？（幻灯出示画面及第2段内容）景色美不美？你能把这种美的感觉读出来吗？（3）“下”是什么意思？（4）自己把诗意说一下。5、在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？6、指名回答板书：依依惜别随机出示第2节7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。指名读，学生评价，齐读8、下面一段是他们的话别。板书：话老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。开始。9、学生自由练读，表演。10、下面我们要招聘小演员了，谁想演李白？a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）b、评价c、好，你为什么用这种语气读？哪里看出？d、不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）e、下面要挑选演孟浩然的同学。（出示孟浩然的话）读读孟浩然的话，从中感受到了什么？f、“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思？g、谁来把孟浩然的话读好？指名读现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。开始表演。11、刚才我们主要解决了第一句诗句，下面我们看第二句诗。12、指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”13、这句话，谁能用书上的话来解释？、14、指名说出示第4小节15、从这句话中你感受到了什么？16、看图片，练读，指名读，齐读。17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢？板书：行18、此时此刻，李白按奈不住激动的心情，随即吟出脍炙人口的名诗。引读古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵三、回顾全文，总结1、大家看黑板，这篇文章从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。2、同学们今天我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢？（交流）附送：2019-2020年五年级上册黄鹤楼送别教学设计2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然陵。 2 、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。 课前准备：1、多媒体课件。2、收集孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。 教学过程: 一、激趣导入：（激趣导入） 1、欣赏影片，谈话引入课题。 2、这节课，我们将来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，走进课文黄鹤楼送别。（齐读课题） 3、简介黄鹤楼黄鹤楼，位于湖北武汉市蛇山，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。始建于223年，到现在已经有1700多年了，是江南三大名楼之一(江西南昌市的滕王阁、湖北武汉市的黄鹤楼和湖南岳阳市的岳阳楼)，在唐朝的时候就非常有名，很多诗人在那里题过诗 二、展示学习目标：（目标展示） 1、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、通过文诗对照阅读理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友的依依惜别之 三、听读课文整体感知：（自主尝试） 1、带着学习目标细细的听读课文，听读深思。 2、用笔把印象深刻的语句画出来，写写你的感受。 3、教师引导点拨：朋友分离，心中不免依恋、伤感，你觉得文中的哪个词最能形体现出李白、孟浩然此时的心情？ （依依惜别）（指名回答，并读出依依惜别的语气） 四、前后两桌以四人为一组合作学习，共同探究你体会到的情感。（合作探究） 以四人为一组共同交流自己印象深刻的语句以及感受。 五、各组汇报学习成果。（教师引点拨）（展示质疑） 六、精读课文：（点拨提升、达标检测） 指名交流，相机指导感情朗读。 1、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 （1）话别前，什么场面打动了你？（出示这一句）为什么打动了你？抓住“藏”字来理解。他们是怎么“藏”的？ 一会儿一会儿 （2）江边的景色如何呢？ 暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。这么美的景色，观赏的人心情该会多么愉快呀！是这样吗？他们真的是在欣赏醉人的春色吗？ （3）哦，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，暴露了他们内心真实的情感。那他们是在干什么？他们是借欣赏美景来隐藏伤感。他们的心里真的是这样想的吗？谁来扮演李白，我来问一问他：李白啊李白，你的老朋友就要和你分别了，你怎么一会儿仰望，一会儿远眺，就是不说话呀？ 不想说再见，怕对方难过。谁是孟浩然的知心人，我也问问他：孟夫子啊，孟大诗人，你就要乘舟远行了，你怎么也不说话呢？ （4）是啊，在这相聚的最后时刻，他们谁也不愿提起分别的话题，都把依依惜别之情深藏心底。这是多么深厚的友谊啊，让我们再来读一读。 2、终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” （1）过渡：然而，不忍别，终须别！天下没有不散的宴席，这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯说（出示句子，齐读）你读懂了什么？ （2）交流 A、李白对孟浩然的敬仰。 a.李白的话中用了几个“您”？除此之外，李白对孟浩然还有哪些称呼？ 从6个“您”、“夫子”古时候对学者的尊称、“兄长”、“老师”一日为师、终身为父，体会李白对孟浩然的敬仰之情。 b.如果我们对孟浩然的生平有更多的了解的话，一定能更好地理解李白的这段话。课前请大家搜集了孟浩然的资料，让我们来交流一下。孟浩然，唐代田园诗派代表人物，与王维齐名，史称“王孟”。他有许多诗歌流传至今,其中春晓家喻户晓。他曾经做过官，后来因朝廷日益腐败，他不愿意趋炎附势，阿谀奉承，所以辞官，归隐田园。引读孟浩然一生洁身自好，不愿随波逐流、趋炎附势，所以说您的人品令人敬仰。孟浩然一共写了260多首诗，有很多还流传至今，比如说春晓，所以说您的诗篇誉满天下。孟浩然当时40岁左右，已经是名扬天下的大诗人，他在诗歌创作上给了初出茅庐的李白很多悉心的指导，所以李白称他为兄长和老师。 B、李白的依依惜别。同学们读出了李白对孟浩然的敬仰，还读出了什么？志同道合的友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过，谁来读读这句话，要读出心中的不舍。（ 3）李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的（祝福、友谊、敬仰、依恋），让我们一起来读读李白的这段话。 3、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好,海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” （1）孟浩然接过酒杯，一饮而尽，他收下了友谊、收下了祝福，请大家读读孟浩然的话（出示句子）。 （2）孟浩然的话语中引用了王勃的一句诗，你能理解它的意思吗？孟浩然引用这句诗是想说明什么呢？“海内存知己，天涯若比邻。”天底下只要有一个知心朋友，即使他远在天边，也像是靠在一起的邻居。 （3）孟浩然真不愧是兄长和老师，带着你的理解，用兄长一样的口吻安慰安慰李白，读。 4、一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，我们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。下面，我们同座位分角色来朗读这段对话。 5、指名分角色读。男女生分角色读。 6、岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边” （1）送君千里，终须一别。终于，孟浩然登上了船。人有情，景也通情，只见岸边（引读）从这段话中你读懂了什么？ A、借景抒情。岸边杨柳依依，好像在与孟浩然挥手告别，江上沙鸥点点，仿佛也不忍离去，此处是借景来抒发他们的依依惜别之情啊！这真是人有情，景通情啊。 B、理解“伫立”、“凝视”、省略号。 友人登船时，李白依然白帆随着江风渐渐远去，李白依然白帆消失在蓝天的尽头，李白仍然只见一江春水流向天边，李白还是此时的李白外表是平静，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？（2）让我们站在李白的身边，感受他的心情，谁来读读这段话。（真好，读出了李白无边的惆怅，不尽的思念。） （3）齐读。配乐 七、学诗解意 （达标检测）满腔离情，万千愁绪，此时的李白再也按捺不住激动的心情，一首千古名作一咏而出 1、出示古诗，生齐读。 2、这是一篇文包诗的课文，诗句的意思在文中隐隐约约可以找到，默读课文在文中找出和诗句相对应的句子，用横线画下来，再把诗句写在相应的句子旁（同桌间相互交流） 3、你能不能用自己的话说说这首诗的大概意思呢？先同座位练说，再指名说。 5、指导读诗。（千言万语，尽在诗中，谁来读读这首诗？配乐） 6、齐读，背诵。（这首诗会背吗？齐背，送给孟浩然，送给你最想送的人。） 八、积累拓展 （拓展提高） 1、古往今来，多少文人墨客因为离情别绪而留下千古名篇，课前让大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？ 2、老师再送你们几句送别诗。呈现名句，生齐读。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 芙蓉楼送辛渐王昌龄 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 赠汪伦李白 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 别董大高适 3、渗透经典诵读教育，激发爱国主义情感。 九、作业布置 1、 积累送别诗，了解作者写诗的背景，选择其中的一首，模仿课文，将它改写成一篇短文，写下来。 2、课文语言优美，处处融情，选择自己喜欢的背诵。板书： 黄鹤楼送别 李白 依依不舍 敬仰 友谊地久天长 孟浩然 宽慰