2019-2020年三年级语文上册 红马的故事 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 红马的故事 1教案 鄂教版教材分析：用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。教学目标：知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点：1注意“帮”的结构；“待”是多音字；2能正确、流利、分角色朗读课文。3体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。教学难点：学习冒号的用法。教学时间：两课时教学准备：课件第一课时学习内容：1初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。2了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。教学过程：一、激情导趣。1你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是板书并指名读课题红马的故事3读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。）二、初读课文，整体感知。（一）学法指导：（课件出示）1标：标出自然段。2记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3画：画出自己喜欢的句子。4问：不懂的问题。（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。1教师配乐范读2学生按自学步骤自学课文3检查生字情况A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。B 扩词。含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）（三）师生交流。1 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？四、写字指导。1自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？2重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事3学生练笔，教师巡视指导。4展示交流。强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。第二课时学习内容：体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。教学过程：一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。二、创设情境，抓住关键词句。1平常你最喜欢什么老师上课，为什么？2读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？3从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？4喜欢他什么？从哪些词句读出来？三、朗读指导，读中品文。1引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。2分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。四、引导学生说出冒号的作用。出示句子：1 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。（用于总说后面，表示分说。）五、拓展想象：其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？附送：2019-2020年三年级语文上册 纸的故事 1教案 浙教版教材分析：背景知识：造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既“甲古文”）。周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。教材特点：这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，赞颂我们祖先的创造业绩。教学目标：1.知道纸是我们祖先发明的，知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。2.学会本课14个生字，区别形近字，学会给生字确定部首。3.会用“谁怎么样地说什么”的句式说一句话，会用“怎么”提问。4.能说出纸的发明过程。5.能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。教学重难点：1.教学重点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。2.教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。教学时间：3课时 第一课时教学目标：1.读通课文，从整体了解课文。2.初步了解纸的发明过程。3.初步熟悉部首查字法教学准备：可以用课件让学生带字典教学过程：一、学前预习：1.预习课文，读课文、标好自然段、划词等2.预习字词：写好偏旁、字典页码、注好拼音3.布置课前查纸的资料二、整体把握课文，了解课文大意1.了解学生问：“你知道纸的哪些知识？”A、对课文内容了解比较少B、和课文差不多C、除了课文知识另外还知道很多2.自读课文，划句子A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。B、自读课文，划出你不知道的知识。C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程根据不同情况的学生，有选择的请几个反馈3.再读课文（1）对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟（2）齐读课文巩固4.了解纸的发展过程A、完成课后练习3B、在完成课后练习3的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。C、在完成课后练习3的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程三、了解部首查字法（如时间不够可挪后）1.给生字确定部首，有困难的：豪（亠、豕）、絮（糸）、且（丨一）2.以“豪”为例讲解部首查字法。老师或请会的同学示范，学生跟着做。要点：部首目录-部首几画（部首）-检字表-部首-数除部首外几画-找到字-字典正文。 对“絮”和“且”进行练习，讲清独体字的偏旁确定（起笔）3.口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔4.查自己的名字进行练习第二课时教学目标：1.够掌握纸的发展过程和“蔡侯纸”的特点。2.理解的基础上能写一段赞叹中国人了不起的话。教学过程：一、检查复习1.听写：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵2.出示检查：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵（对的要说“对”）3.问：“同学们，像刚才你们这么多人都同时说了“对”，这种情况可以用哪个词语来说明？”（异口同声）写词检查“浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员，只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。”二、学习1-5自然段1.掌握内容“我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。先请大家读一读课文1-5自然段。”用下列词填表（竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵）纸的代替品 特点 劳动人民使用情况 “使用情况”根据课文的理解自己填（竹片-笨重-不方便，很少）（丝绸-方便，贵-买不起）2、试讲：古时候，纸没有发明之前，书是用（）做的，很（）。所以，后来人们就把字写在（）上，这样就（），可是这样的书（）。：可以自己组织书上的语言。：在自己组织语言的基础上，可以补充知识。准备-指名（不同层次）-再自说-同桌互说三、学习6-8自然段“刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求！现在我们要来讲一讲有点难度的内容，那就是纸是怎么发明的。”1.掌握内容读课文，填表：哪个朝代 用什么做 特点 谁发明的 又称什么纸 反馈：校对问：“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸？”2.试讲“我们已经把要讲的内容都掌握了，那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”（1）自读7-8自然段问：“你读了之后，感受到是什么感情？”（自由说）提示：1.哪些地方值得我们自豪？2.我们的祖先了不起在哪里？学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。（2）齐读7自然段（3）请你说一句赞叹我们祖先的话，并写下来。（4）试讲A、按照课文（7、8）：那么纸是怎么发明的呢？-B、按照课文（7）加自己赞叹的话C、用自己的话准备-指名（不同层次）-再自说-同桌互说四、两个内容合在一起说第三课时教学目标：1.巩固字词，完成相应练习2.扩展知识教学过程:一、巩固字词1.比较组词图圆异导豪毫洲州2.加部件成字组词糸-絮、紧、紫、累、系3.听写二、巩固朗读1.同桌分角色读2.指名读对提示语进行补充：林玲（）地问对提示语进行替换：林玲瞪大了眼睛说-林玲（）地说3.男女分读4.齐读三、课外扩展1.收集各种新型的纸张（课前准备）2.四人小组交流3.进行自我介绍四、写一段号召大家节约用纸的话造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。