2019-2020年人音版一年级下册《鸭子拌嘴》教案.doc

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2019-2020年人音版一年级下册鸭子拌嘴教案教材分析:民间打击乐合奏曲鸭子拌嘴原是一首陕西民间乐曲,具有简洁、明快的特点;经安志顺改编后更加丰富、生动。全曲无旋律,通过各种不同类型、不同音色的打击乐器的组合,奏出各种丰富有趣的音响,生动地描写了一群小鸭子、大鸭子清早走出门,来到池塘,戏水、打闹、拌嘴,然后又摇摇摆摆回窝去的情景,表达了一种轻松、愉快、俏皮的思想感情。 教学目的:通过欣赏鸭子拌嘴,使学生初步接触,并喜爱民间乐。 教学过程:一、 组织教学 (一) 生相互问好。 (二) 复习歌曲我们年纪小太阳、红旗。 二、 新授 (一) 出示课题鸭子拌嘴 师:同学们知道“拌嘴”是什么意思吗? 生:老师,我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。 师:你说得很有趣,但拌嘴不是咬嘴巴的意思。 生:老师,我知道,拌嘴就是吃东西。 师:吃东西?那不叫拌嘴,那叫找食。 生:老师,我知道了,拌嘴就是斗嘴。 师:对!拌嘴就是两只小鸭斗嘴、吵架的意思。同学们,明白了吗? 生:明白了。 师:小鸭子和同学们一样,都是小伙伴,应该友好相处。但是,它们是怎样拌嘴的?为什么要拌嘴呢? (二) 学生带着“鸭子怎样拌嘴”“和鸭子为什么要拌嘴”这两个问题初听全曲。 师:同学们,我们刚才是不是听见了小鸭子在吵嘴呀? 生:是的。 师:那么,有哪位勇敢的同学能模仿鸭子吵嘴时是怎样叫的吗? 生:我会,嘎嘎嘎!嘎嘎嘎! 师:对了,鸭子拌嘴时就是这样的。不过,我觉得鸭子叫的速度应该更快一些,(示范)这样才像吵嘴,你们说对不对呀? 生:(哄笑)对! 师:同学们,我们都知道小鸭子是怎样吵嘴的,有谁知道鸭子为什么要吵嘴呢?(学生编故事) 生1:小鸭子为了争东西吃。 生2:小鸭子弄脏了“我”的漂亮衣服。 生3:小鸭子说了“我”的坏话。 生4:小鸭子抢了“我”的玩具。 (三)创作活动 1、引导学生充分发挥音乐想象,利用碰铃、铃鼓等打击乐器,自由地进行鸭子拌嘴节奏片段创作,并用录音机进行录制。(学生创作好之后,先在小组内表演,然后上台表演。) 2、教师也拿出自己创作的鸭子拌嘴录音,播放给学生听。 3、分别把学生、老师及课本上的鸭子拌嘴音乐片段播出来让给学生欣赏,并对这三个片段进行比较,说出其不同的特点。 三、课堂小结 师:同学们,今天我们一起欣赏了陕西民乐鸭子拌嘴,还进行了我们自己的创作活动。同学们那样聪明,创作得那么好,老师真为你们高兴!我相信只要我们勤奋努力,持之以恒,长大后一定能创造出优秀的音乐作品,创造出幸福美好的生活。希望同学们以后在欣赏音乐时,能够充分展开想象的翅膀,在音乐的天空中自由翱翔。 附送:第二课 可爱的动物 (二课时) 2019-2020年人音版三年级下册可爱的动物教学设计1、通过欣赏森林深处的杜鹃,学唱顽皮的杜鹃,学生能感受、想象、表演、塑造小杜鹃的音乐形象,并激发学生对小动物的喜爱之情。 2、认识低音“5 6 7”,掌握“5 5”的八个音的音高与唱名,听辨“5、7”的音高。 教学重点: 1、学生能感受、想象、表演、塑造小杜鹃的音乐形象。 2、掌握“5 5”的八个音的音高与唱名。 教学难点:用模唱、表演来表现小杜鹃的动态形象。 教学准备:钢琴、音响设备,“杜鹃手偶”等。 教学过程: 教学过程与内容 设 计 意 图 一、组织教学: 听音乐狮子进行曲自由律动进教室。 选择动物题材的音乐进教室,使学生能较快地融入情境与角色。 二、欣赏森林深处的杜鹃 1、初听乐曲,当你听到杜鹃鸣叫声时用肢体语言表示。 2、学学“杜鹃”鸟的叫声,评评“口技大王”。 3、再听乐曲,师生讨论: (1)描绘乐曲里想象中的森林景色。 (2)这是一只怎样的杜鹃鸟。 4、复听乐曲:请学生用喜爱的表情、动作,简笔画来表现自己对音乐形象的理解。 培养安静聆听的欣赏习惯。 老师通过“手偶”表演激发学生兴趣,帮助学生理解音乐形象。 培养学生的求异思维,发挥学生的不同个性。 三、视唱与听辨。 1、出示“音乐高楼”的卡片,认识三个新朋友“5 6 7”,并聆听、练唱。 2、“音乐高楼”之旅:随琴练唱“5 5”。 3、听辨并填写音符“5、7”。 4、跟琴唱准全曲的同时进行校对。 以讲故事的形式导入,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣。 四、学唱顽皮的杜鹃 1、初听歌曲录音,练唱杜鹃的叫声“5 3” 2、视唱比赛:出示歌曲前4小节的曲谱,比一比谁唱得最准确。 3、完整地随琴轻声视唱全曲。 4、学唱歌曲。 5、以小组合作的形式进行即兴表演唱。 加深对音乐形象的理解。结合上一环节对视唱与听辨练习加以巩固。 培养学生的想象力,创造力及表演能力。 第二课时 教学目标: 1、学唱歌曲花喜鹊和小乌鸦,感受歌曲的情绪与内容,并用自己制作的打击乐选择合适的节奏型为歌曲伴奏。 2、欣赏乐曲赛马,观察探究其不同演奏方式而产生的不同音乐形象与音响效果,从而培养学生对我国民族乐器、民族音乐的热爱。 3、试用“5 5”八个音即兴创作4小节曲调。 教学重点: 1、感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。 2、即兴创作简短的曲调。 教学难点: 创造性地编写曲调;创造性地设计合适的节奏型为歌曲伴奏。 教学准备:钢琴、音响设备、二胡等。 教学过程: 教 学 过 程 与 内 容 设 计 意 图 一、组织教学: 听音乐顽皮的杜鹃,自由律动进教室。 营造快乐,富有生气的音乐氛围。 二、认识民族乐器“二胡” 1、以猜猜民族拉弦乐器的形式导课并认识二胡。 2、探索“二胡”。 探索二胡的演奏方法与用二胡模仿其他声音。 3、感受“二胡”。 老师(或擅长演奏二胡的学生)来演奏最形象的“拨奏”片断,请学生说说模仿的是哪一种动物奔跑的声音? 三、欣赏赛马 1、用“马”和“赛马”的相关问题导入。 2、欣赏全曲。 (1)乐曲开始,想象草原上是一派怎样的景象。 (2)乐曲结尾,骏马们好像在干什么? (3)请学生创造性地选择音色相近的物品表现。 以学生比较感兴趣的“猜猜”形式导入新课,吸引学生注意力,并让学生在猜猜中很自然地认识了“二胡”。 培养求异思维和创新能力。 直观性、形象性的音乐呈现,拉进乐器与学生心灵的距离。 培养学生的形象思维及对音乐的理解能力。 启发想象,提高对音乐的审美能力。 培养学生的探索精神,并通过让学生乐器的选择来培养学生对音乐的鉴赏力。 四、学唱花喜鹊和小乌鸦 1、以谜语导入:“小鸟俩同穿黑黑衣,一个报喜不报忧,一个说话不惨假。” 2、听录音范唱,教师表演。 3、教师范唱,学生表演。 4、唱唱。 5、探究活动:讨论该选择哪些合适的节奏型为歌曲伴奏。 6、综合表演 学生用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。 谜语导入,激发学习兴趣。 多次感受歌曲的情绪和内容,让学生熟悉歌曲。 通过小组讨论法来培养学生的探索合作精神。 使歌曲更丰富,学生更有兴趣,并培养了学生表现音乐的实践能力。 五、创编曲调。 1、随琴模唱“5 5”的音阶。 2、出示节奏卡片:“、”并念一念,拍一拍。 3、老师宣布创编要求,学生开始自主创编并记录。 4、唱一唱自己创作的歌。 5、把学生的优秀作品收集起来,装订成“我们的歌”精品曲集。 复习巩固音阶,增强对各音符的音高概念。 便于正确掌握节奏。 明确创编要求,提高学习效率。 增强学习音乐的自信心,体验创作的快乐。
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