2019-2020年二年级上册第10课《狼和小羊》word教案.doc

2019-2020年二年级上册第10课狼和小羊word教案教学目标：1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。3、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。 教学重点：1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时教学过程:第一课时课时要求：1、学生学习字词，认识新部首，读通课文。2、找出狼和小羊的三次对话，尝试有感情地朗读。教学过程：一、揭示课题 1、看图揭题图上画着哪两个动物？板书课题：（17、狼和小羊）2、学生字：狼 （谁有好办法记住它？还知道哪些相同部首的字？）3、预习了课文，说说文中的狼和小羊分别给你留下什么印象？ 填空：（凶恶、狡猾、可恶）的狼 （善良、柔弱、可怜、无助）的小羊4、齐读课题 带着你对狼的厌恶和对小羊的同情一齐来读好课题。二、初步感知1、听课文朗读录音，想想课文讲了狼和小羊之间的什么事情？2、借助拼音读准字音，通顺句子。遇到生字新词可以多读几遍。3、组内学习生字：溪、脏、温、怜、讨、辩、厌。三、检查指导1、学字词，重点指导 溪：（右边笔顺：爪字头，撇折撇折点，大。三个部分要写得紧凑。）辩：（左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”。）（与“辨、瓣”相比较。）2、指名分段读课文，纠正字音。3、交流读了课文以后知道了什么。4、再课课文，读通句子，把课文课流利。四、学习课文1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“ ”和“”划出来。2、练习读对话部分，尝试读出狼和小羊不同态度和语气。3、分角色朗读第26自然段（小组读大组交流评议）朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？第二课时课时要求：1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学过程：一、复习巩固1、指名读、齐读带有生字的词语。溪水 温和 背地里 可怜 讨厌 争辩 脏水 老狼 2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。二、细读课文1、分角色读第26自然段。2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？先由学生说一说，再由教师点拨。（l）第一次借口：课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第二次借口：教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）理解“背地里”这个词的意思。指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。（3）第三次借口：提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。三、启发想像狼扑向小羊，可能有几种结果？四、学了这篇课文，你懂得了什么道理？对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。五、指导书写狼、脏、怜：讨：左右结构，左右靠拢，左窄右宽。 厌：半包围结构，最后一笔是点。六、做课后练习“说”与“写”。板书设计10 狼 和 小羊 找借口 1弄脏水 1上游和下游 2说坏话 2没出生 3龇牙咧嘴 课后练习：课前：一、 你能用不同的词语来形容动物吗？（ ）的羊 （ ）的羊 （ ）的羊（ ）的狼 （ ）的狼 （ ）的狼课中：二、 选词填空争辩 辫子 花瓣 辨别1、 一阵风吹过，（ ）纷纷扬扬地飘落下来。2、 小组讨论中，林琳和杉杉为了一个问题大声（ ）着。3、 菲菲很爱漂亮，每天都在（ ）上扎上鲜艳的蝴蝶结。4、果园里，熊妈妈教小熊怎样（ ）青菜和白菜。三、 根据课文内容填空狼为了 ， 找借口，它先说小羊把它喝的水 ，又说小羊 ，尽管小羊 ，但狼不想 ，它还是逼近小羊，最后向小羊 。课后：四、把下面的词语整理成一句话，再加上标点：1、小溪边 喝水 看见 在 狼 小羊 2、获得 不怕 成功 就要 失败 想要 3、知道 你 吗 狐假虎威 的 故事 附送：2019-2020年二年级上册第10课篓子里的青虫word教案教学目标：1、会认本课12个生字，会写课后8个生字，学会本课词语。2、能正确、流利、有感情地诵读全文。3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。教学重点：1、会认本课12个生字，会写课后8个生字。2、能正确、流利、有感情的诵读全文。教学难点：1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。课时安排：二课时 第一课时教学目标：1、会认本课12个生字，会写课后8个生字。2、能正确、流利、有感情地诵读全文。3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。教学重点：会认本课12个生字，会写课后8个生字，学会本课词语。教学难点：1、能正确、流利、有感情地诵读全文。2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗？读完课文，我们就会恍然大悟。今天我们学习第13课。板书课题，指名读题，全班齐读。2、板书课题，指名读题，全班齐读。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（8）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1、自由朗读课文，说说你知道了什么？有什么不知道的？2、学生质疑问难。3、自由朗读课文的14自然段，想一想：篓子里的小青虫是哪儿来的？4、小组讨论，全班交流。5、指导朗读句子。（1）大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。（2）有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。”6、大声流利读14自然段。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、思考：小青虫到哪里去了？板书设计：10、篓子里的青虫卵青虫 第二课时教学目标：1、会认本课12个生字，会写课后8个生字。2、能正确、流利、有感情地诵读全文。3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。教学重点：1、会认本课12个生字，会写课后8个生字。2、能正确、流利、有感情地诵读全文。教学难点：1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入。1、读生字、词。2、上节课中，我们知道了什么内容？二、学习课文。1、小青虫到哪儿去了？围绕问题学习58自然段，师要指导学生学习有关句子。2、讨论：小青虫到底到哪儿去了？谁来告诉小黄鸡。3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步？找一找，说一说。卵青虫蛹蝴蝶4、有感情地朗读全文。三、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、小青虫到哪儿去了？请你告诉小黄鸡。板书设计：10、篓子里的青虫卵青虫蛹蝴蝶