2019-2020年五年级语文下册 望月 2教学实录 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 望月 2教学实录 苏教版一、设计理念：本课的教学对象为小学五年级学生，由于没有认真观察月亮的经验，故在文中创设情境，让学生有如在月光下的感觉，这样才能更好地理解课文。同时为了体现“以商讨为方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。二、目标预设：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过课文的学习，掌握不同结构的段落采用不同的学习方法。 3.凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。4.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。三、教学内容及重、难点：1.教材分析文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。2.重、难点确定能正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，掌握不同结构的段落采用不同的学习方法。凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。四、设计特色抓住文中四处“”组织整堂课的教学流程，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。五、教学过程：一）激情导入师：天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同，今天我们一起来欣赏孙丽宏笔下的月亮。上节课，我们已经欣赏了“江天月色图”，都当了一回“小画家”，把文字变成了一张张鲜活的画，最后我们一致认为这幅最好。（师边说边出示）谁愿意当一回“小导游”，带领我们领略美丽的月色？生：（围绕课文第二自然段说。）（师播放课件：江天月色图，配乐。）师：是啊，月亮是皎洁的，月色是迷人的，如此美好的月光叫醒了江轮上的一对旅人“我”和小外甥，他们来到了甲板上，用你喜欢的方式读312自然段，读完后，谈谈你的感受。生：（各自朗读，师巡视指导。）（读完后，生谈感受。）生：我觉得小外甥真聪明，会背那么多诗句，真了不起！师：你很佩服他，是吗？（生点头）生：我也很佩服他，他们说的几句诗，我以前就不知道。师：只要你平时多看多读多积累，我相信你也会很棒的。生：课文中说“他眼睛一眨就是一句”，我读了以后仿佛真的看见小外甥那双炯炯有神的眼睛，就像天上的星星，透着灵气。师：你的感受也透着灵气，你们也是聪明好学的，你们的眼睛也闪烁着智慧的光芒，我们平时也积累了不少诗句，我们来与他进行一场比赛，好不好？（学生听后兴致高昂。）现在，我们也来到了江轮甲板上，我们脚下就是滔滔的江水，我们头顶上深蓝的天空中有一轮金黄的圆月。生：（情不自禁地抬头，仿佛身临其境。）师：（师出示课件）庄元，（一学生名）我们来背诗好么，写月亮的，我一句，你一句。生：好啊，我先说，举头望明月，低头思故乡。师：月出惊山鸟，时鸣春涧中。生：我接受你的挑战，我歌月徘徊，我舞月零乱。（学生纷纷说出有关月亮的诗句，赛诗气氛很浓，你一句，我一句，逐步进入到白热化程度。）师：（在学生基本说完时）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。看着你们赛诗的情景，我想：我国优美的诗句多如繁星，只要你勤于积累必有丰厚的回报。你有什么感想？生：刚才，我就“抢”到一句，（全班同学听后都笑了）我想：我以后要多积累。生：听了刚才的赛诗会，我真没想到会有这么多写月亮的古诗！师：要不怎么说我们是“诗歌的国度”呢！生：刚才我好象看到了月亮照着我们，我们一边赏月一边吟诗，好浪漫！（大家都会心地笑了）师：是啊，诗和月光沐浴着我们。（课件出示第13自然段）（生轻声朗读）师：读了这句话，你有什么体会？生：我觉得那儿的景色真美！师：你能读一读吗？（生读）你的朗读告诉我，的确很美！生：我觉得我们很有福气，既能欣赏到迷人的月色，又能欣赏到优美的诗。（生大多轻轻点头）师：这么多同学点头同意，我也有同感，不要辜负了这片月色，我们就在诗和月光里来读一读！ 生：（读）师：聪明好学的小外甥又向我发出了挑战，默读1420自然段，要求画出小外甥想象月亮的句子。（生读完后交流找出的描写月亮的句子。）师：你觉得他想象的怎样？你有什么感受？生：想得真美，像诗一样，但是比诗有意思！师：通过比较你得出了一个很好的结果，但你知道为什么吗？生：（前面那个学生没有答出，另一生说）因为我们刚才背的诗大部分月亮都不动（师纠正：诗中所写的月亮。）而小外甥的这一比喻把月亮写动了，眼睛是心灵的窗户嘛，很有神！师：你是个很细心的孩子，你的体会很细致，你能为大家读一读吗？（生读，有感情）师：月亮真的在动了，在眨眼睛，你的朗读告诉我的！生：我觉得小外甥说的比喻很好，月亮就像个天真的孩子。（一生插话：还很调皮！）师：你们俩的一结合，就很不错了！来，把你们的感受读给大家听听！生：在小外甥的心目中，地球就是月亮的妈妈，他有时很想离开妈妈，但每当离开妈妈后，又把眼睛睁得大大地寻找妈妈了！师：又是一个童话故事！真特别！月升月落，月圆月缺，是亘古不变的，诗中说的好，“人生代代无穷已，岁岁年年月相似”，但是就像“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”一样，你（指着刚才那名同学）心中的月亮和别人的就不同，其实每个人心中的月亮都不同，那就让我们展开想象的翅膀，尽情享受幻想的快乐。（配乐）在你心中，月亮像什么？生：我觉得月亮像一扇门，天的门，有时把门关上，那是它要休息，有时把门打开，那是它要出去玩。（师赞：真有趣！）生：我觉得月亮像太阳的女儿，她觉得妈妈只在白天出现，晚上人们怎么办呢？她就从太阳妈妈那儿借来一点光，让人们晚上也能看得见。师：你是一个善良的孩子，因为你心中的月亮是如此善良！生：我认为月亮是太阳的妻子，他们日夜厮守着，保护着地球和我们！师：你的想象很独特！生：我认为月亮就是一个城堡，里面住着嫦娥和玉兔，还有吴刚在不停地砍着桂花树！师：你的想象来自于我国民间的传说。师：你们想了这么多，这么丰富，这么神奇，你愿意再想具体些，编成一个故事吗？（生：跃跃欲试）来，一起来看看我们的作业超市。（出示课件）1.编故事，讲故事，参加“我和月亮有个约会”的讲故事比赛。2.和你的好朋友商量用什么朗诵形式再现课文的美，充分展示你们的创造才能和课文的美，参加“金话筒” 朗诵比赛。3.搜集山水田园诗，参加“一山一水总关情”赛诗会。三项每人任选一项参加。附送：2019-2020年五年级语文下册 望月 2教案 苏教版设计理念以读为本，让学生走进文本营造的美妙意境，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。以美文美学为突破口，运用多种教学手段，引导学生学语文（学朗读、背诵、感悟等），用语文（理解积累语言、用诗表达感情、学写儿童小诗等），从而全面提升语文素养。目标预设1.学语文：能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解课文，感受月色之美，品味小外甥的奇妙幻想。掌握本课生字新词。2.用语文：让学生主动感受诗文魅，主动积累诗文，体会听说读写的乐趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。第一课时教学过程 课前赏图造情境。配乐、配解读欣赏有关月亮的图片，让学生感受月亮的美，为学文营造情境。一、导入初读知大意。学生在预习的基础上快速读文后，理清脉络，把握主要内容。二、如诗如画赏“月景”。1.教师朗读第二自然段，学生自读圈画用心去感受。2.推荐男女生朗读PK。其它同学听后谈感受。3.全班齐读。4.学生读，教师画插图，理清层次。5.学生看插图背诵。三、其乐融融学“对诗”。1.老师与全体学生对诗，出示诗句，指导吟诗要点。2.师生对诗，适当拓展。3.启发学生在写作中，可适当引用诗句、格言等，增强文章的感染力。四、奇思妙语品“幻想”。1.分角色朗读。2.找出小外甥的语言，整理成小诗。3.学生谈对小外甥想象的感受。5.学生补充小外甥谈幻想后的省略号。6.再回到第二自然段，重点抓住“镀”和“吐洒”两个词，感受“我”的想象。7.以写小诗的形式谈关于月亮幻想。五、承上启下留作业。1.对自己写的关于月亮的想像进行修改、整理成小诗。2.品品“.”，“我”凝视着月亮消失的地方，在想什么呢？请试着想一想，写一写。3.继续收集有关月亮的传说、诗歌、散文、歌曲、图画等进行欣赏。“我”景望月 诗小外甥幻