2019-2020年五年级语文下册 隐姓埋名三十年教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文下册 隐姓埋名三十年教案 语文S版教学目标：1指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。2引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。3帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。教学重难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。教学安排：2课时。教学过程：第一课时一、导入：教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题隐姓埋名三十年二、新课；1检查自学情况：从题目入手，整体把握课文昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容）教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。检查字词的学习情况：A出示:渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉指名读。这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?熠熠生辉？B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等这些词语中有没有意思不明白的？C课堂小练习：听写所学词语形近字组词忱（ ）撕（ ）暑（ ）练（ ）枕（ ）嘶（ ）署（ ）炼（ ）蜜（ ）瞩（ ）艰（ ）撤（ ）密（ ）嘱（ ）坚（ ）澈（ ）文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？填空：（）的科学技术（ ）的使命（ ）地说（）的待遇（ ）的承诺（ ）地接受饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？这句话用什么修辞方法？（ ）把它变为陈述句:2初读课文，捋清层次(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（48自然段）板书：放弃名利，毅然回国隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（1217自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功（2）其他段落写什么？简要概括写什么？第一部分（第13自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，隐姓埋名第三部分（第911自然段）：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存3学习1、3段王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。（1）“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。抓：不假思索：不假思索：假，凭借。用不着想。形容反应敏捷，或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不加思索”。“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。朗读，读出王承书态度的坚决。联系1、3自然段，再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。重点体会你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。朗读：而王承书却不假思索地说你感受到什么？意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声；不管为国家做出多大的贡献，自己的名字也不会为人所知。引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。朗读：而王承书却坚定地说你又感受到什么？难怪作者赞叹到：放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！你又有什么感受？引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为“淡泊明志”的典范。朗读分角色朗读为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，让我们再回到那令人感动的场景，再一次感受不假思索背后的精神的伟大。（2）这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。引导学生体会：完成这项任务困难重重，面临巨大的挑战，必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究，重新开始。教师引导：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。4.质疑：学到着，你们有什么疑问?学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系？这篇文章的写作顺序？5.布置作业：读书、思考：王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作的？文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”？写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系？读了她的这些事迹，你有怎样的感触？（可把你的感受写一写，再与同学们交流。）第二课时一、导入整体把握：上节课，同学们学习了课文的1、3段。通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？（爱国，对祖国无比忠诚，不计名利，无私奉献的人。）二、新课：王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。1变序教学，学习第四段：（1）学习12自然段：出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。引导学生体会这个长句，两个“从此”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。（2）学习13、14自然段：王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？引导学生从三方面：从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）出示语句：虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。朗读，读出她克服困难的决心与信心。复杂的计算（体会数据作用、展开想象）出示：研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，艰苦奋斗。通过不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。读语句。展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？读语句。舍小家，为国家（角色换位）出示：她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？为了国家，没有时间顾小家。质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？）角色扮演，体会人物复杂内心：哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子，想知道他的学习成绩怎样，想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。）教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？朗读13、14自然段。（3）学习16、17自然段。教师引读；1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的*又沸腾起来。（学生读）这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？（看原子弹爆炸图）在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言？（学生读）（4）小结：在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。）2学习第2段。以读为主教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？（1）指名读。（2）“第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可不写？这是插叙。引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。3齐读最后一段。总结全文（1）齐读最后一段。这段写什么？（2）板书：熠熠生辉，英名永存（3）让我们认识一下这位共和国的英雄。看图总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。学习王承书的爱国与无私奉献的精神。附送：2019-2020年五年级语文下册 隔窗看雀1教学反思 鄂教版隔窗看雀一文是我国现代著名诗人周涛写的一篇哲理小品文。课文语言优美，意蕴深刻。开篇从麻雀最日常的姿态写起，它们落脚、翘尾、轻飞不亦乐乎。向我们介绍了麻雀“忙碌而不羞愧”“平庸而不自卑”地自由地活着这样一种特质。文章最后，则在对麻雀平凡生活的诗意的写照中结束。在教学设计中有了以下几点想法：一、围绕目标 聚焦重点 本节课我将教学内容聚焦在体会麻雀的“忙碌”、“平庸”与“不羞愧”、“不自卑”上，整合教学内容，延展学生的阅读体验过程。不同的教学内容对目标达成的作用不同，有的教学内容处于核心地位，对目标达成起重要作用，有的处于次要地位，对目标达成起辅助作用，有的则敷衍于目标的外围，看似没有直接发挥作用，但在目标生成时能很好的进行即时补充。聚焦重点就是要特别关注对目标达成起重要作用的内容，通过认真研读从中摄入语言的、情感的、审美的、文化的、精神的信息让学生得以熏陶、滋养。 二、立足学生 关注细节 上课伊始，让学生通读课文，说说读了课文后麻雀留给你的印象，而不是让学生从文中找出能够概括麻雀特点的词语，这样做很显然关注的是学生的主观感受，而不是为了完成任务而读书。还有随文指导学生写易错的“雀”字，让学生回忆在江汉路步行街看麻雀的感受等等无不是立足于学生，把学生置于主体地位尊重学生的感受。 三、将课文补白，帮助学生读懂作者未尽这言。“补白”就是把作者没说完的话补充完整，这种方法的最佳好处是引导学生换位思考，将自己融入到文本之中，读出作者的未尽之言，从而帮助学生理解作者的表达主旨。在教学第六自然段第一句话时，我先让学生找出鸟类飞行的词语读一读，当你读到这些词时，你会想些什么？引导学生说，在学生充分表达的基础上，老师再引导学生对这句话进行补白。 它不会翱翔，只会_，也不会盘旋，只会_，它不能_，只会_。让学生通过对鸟类飞翔的描述，借助形象的对比，麻雀不会只会，在对比中，进一步体会麻雀的平庸。在教学中渗透了描写方法的指导。