2019-2020年五年级语文下册 第四单元 第14课《埃及的金字塔》教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 第四单元 第14课埃及的金字塔教案 苏教版文本解读： 整篇文章以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 教学目标： 1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：二课时 第一课时教学过程： 一、谈话导入、激发情趣。 1、 同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、 板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、 初读课文、疏通词句。 1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3、指导学生书写。 三、 再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。 1、 师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑、教师引导整理质疑问题 2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？ 第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？ c、金字塔的结构怎么样？ 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？ 四、小结并布置作业。第二课时 一、激发兴趣，学习课文第一、二自然段 1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？ （出示词语：角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名，进行描述。） 2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？ （如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。 今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。 二、合作学习，研读课文第三、四、五自然段。1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。 2、交流汇报：这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。 结合资料，个人汇报： （高146米，相当于40层大厦：你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字；朗读指导：我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。）绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明； 指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？） （231万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。） 砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。 你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。） 经常10万人，30年：我们镇约有四万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？） 小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。 3、引读第3节。思考：分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削） 4、练习：把句子补充完整。 万里长城是著名的游览胜地， 。 胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程， 。 我们学校的多功能报告厅很大， 。 三、过渡：这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？ 学生汇报： 生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；） 生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！ 生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的。（出示图画） 学生汇报： 生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。 生2：这又与 课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”！ 生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！ 四、课后练笔： 我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。 板书设计： 15 埃及的金字塔宏伟 埃及的金字塔 智慧的结晶 精巧 附送：2019-2020年五年级语文下册 第四单元 第15课音乐之都维也纳教案 苏教版教学目标：1、自学字词，理解“摇篮”、“装饰”、“金碧辉煌”等词语的意思。2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问，积累和音乐有关的词句。3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。4、感受维也纳的音乐氛围，陶冶艺术情操。教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问，教学过程：一、导入听（播放音乐）多么令人陶醉的乐曲啊！（月光奏鸣曲）听着这么优美的乐曲，我们不禁要问：是一个怎样的地方能够孕育出如此美妙的乐曲？是音乐之都维也纳。（出示课题）（板书19音乐之都维也纳）今天，老师就带着大家一同去这个令无数游人着迷的美丽城市，打开书。二、精读训练（一）学习第一段。（1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。（教师出示带背景音乐的图片）（2）看了图片，谁来读一读第一小节。（教学：麓）注意：麓的读音。听了她的朗读，维也纳这座城市给你留下怎样的初步印象？（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”）（3）多迷人的城市啊！让我们板着小夜曲的美妙旋律一起来感受她的美丽，齐读第一小节。（指导朗读）（配乐）（4）出示幻灯片，了解奥地利。奥地利的地形特征都跟音乐有关，怪不得有一个有音乐之都美称的首都维也纳。（二）学习第二段。过渡：那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？1、快速阅读课文，说说课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？用直线划出有关的中心句。交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？(3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？3、你想知道答案吗？带着你最想知道的问题，再去读课文，找一找答案，读一读有关句子。4、学生自由阅读。5、全班交流。（一）第一方面。出示第二自然段。（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？教师指导理解“摇篮”“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）（摇篮是我们最初生长的地方。婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。） 照样子，写句子。C、为什么把维也纳比作摇篮？你找到哪些句子？（请看着幻灯片，选一个你最感兴趣的音乐家介绍给大家。）贝多芬：德国作曲家。4岁学习钢琴，7岁登台演出，12岁成为宫廷首席小提琴师，被称为“乐圣”。莫扎特：奥地利作曲家。5岁开始作曲，6岁就登台演出，被称为“音乐神童”。 舒伯特：奥地利作曲家，被称为“歌曲之父”。 海顿：奥地利作曲家，被称为“交响乐之父”。施特劳斯：奥地利作曲家、指挥家和小提琴演奏家，被称为“圆舞曲之王”。逐句朗读理解。闭上眼睛，听着这乐曲，是不是感觉自己在舞池里，翩翩起舞。身边还有一位美丽的公主，或者一位英俊的王子。（2）教师总结：维也纳就是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，这里对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮（生说）”。板书：音乐摇篮（二）第二方面。出示第3段。（1）交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ （2）交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连也用”（根据学生回答展示图片文字等资料。） 如果你来到维也纳，站在这些音乐家的雕塑和铜像下，你会对他们说些什么？（3）练习说话：王宫花园的草坪上，一组玫瑰花组成的巨大的高音谱号格外引人注目，每一朵花瓣好似（ 。）（4）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？（5）让我们通过自己的朗读再来感受一下维也纳这座用音乐装饰起来的城市。（教师引读）这儿真是一个音乐城市啊！（板书：音乐城市）（三）第三方面。出示第4段。（1）交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？（2）交流：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声.在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的是”。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料） 整个城市到处是音乐，走在街上的感觉多么美妙！谁来读，能把这样的感觉带给我们。（个别读）在蓝天、彩云的巨大背景下，倾听音乐，真是惬意。让女生柔美的声音带给我们这种享受吧！（女生读）在家里自娱自乐，怎不错！（男生读）我们一起把这种只有维也纳才有的有趣现象来读一读。（齐读）老师也忍不住要和同学们一起来感受维也纳的音乐生活了。（板书音乐生活）你们一句，老师一句，我和大家比赛，看谁读得更有味道？总起句，我们一起读，然后你们先读。（听音乐） (3) 说话练习：维也纳一天也离不开音乐，是因为（ ）；是因为（ ）；是因为（ ）；更因为（ ）。(4)学习了这一自然段，你最大的感受是什么？（维也纳真不愧为“音乐之都”） （四）第四方面。出示第5、6段。（1）交流为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？看了这段，你觉得维也纳国家歌剧院怎么样？你能用一个词来形容吗（宏伟壮观）课文是怎样来描写他的宏伟壮观的?找出句子。（2）交流歌剧院的宏伟壮观。A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”指导朗读， 表示数字的词语读重音。（出示相应图片欣赏）B、 看了图片，说说你对“金碧辉煌”理解（形容建筑物装饰华丽，光彩夺目）给它找个近义词（富丽堂皇）课文怎样吧歌剧院的“金碧辉煌”展现给我们的？（抓住几个“金色”）C、作者是通过金色墙壁、金色大门、金色胸像、金色镂花梁柱把剧院内部金碧辉煌的展现给大家，那么多内容一起写，为什么读起来文字不乱呢？课文运用了几个方位词，请你找出来。（交流）（3）总结写法：总起分述，运用方位词将剧院内部金碧辉煌有条有理地展现在我们的面前。C、让我们拿起课本，再次走进这座“金色大厅”。再一次欣赏这件完美的艺术品。（指导朗读）小结：国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观，是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，她无愧为“世界歌剧中心”，不愧为音乐圣殿。（板书：音乐圣殿）（4）这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，可以毫不夸张地说，世界上所有知名的乐团、歌唱家都以在此演出为荣。我国歌唱家宋祖英就曾在金色大厅举行了独唱音乐会。让我们来读一读最后一节。教师引读：“每年除夕，。一年一度的文化节期间，。”五、总结拓展。 （1）音乐是唯一一种全世界人民都能听懂的语言，美妙的音乐、动听的旋律能净化人的灵感，维也纳就是这样一个音乐圣都。 世界上还有像维也纳这样的名都，今天的作业。（2）作业：学习卡片A、搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。B、设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各个方面展开叙述。板书设计：音乐摇篮 音乐城市19、音乐之都维也纳音乐生活 音乐圣殿（金碧辉煌）