2019-2020年五年级语文上册 林海 3教案 长春版.doc

2019-2020年五年级语文上册 林海 3教案 长春版教学要求：1了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。 2学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。3在阅读理解课文的同时，对学生渗透字词句段篇等基础知识的训练和基本能力的培养。4引导学生提炼积累学习方法。教学重点：在阅读理解课文的基础上，渗透字词句段篇等基础知识的训练，培养学生阅读分析的基本能力。引导学生提炼积累学习方法。教学难点：在阅读理解课文的基础上，突出语言文字训练的层次性。引导学生提炼积累学习方法。教学时数：二课时教具准备：课本、课件。教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题。（一）谈话激趣：同学们，在这绿意盎然的季节，你们即将毕业。回首小学六年的学习生活，你收获了什么，想检测一下自己吗？今天，咱们初次相逢，我希望能与大家由相知到相识，最后成为好朋友。老师真诚地期待着你一展风采！下面，就让我们一起走进老舍先生所写的一篇美文林海，共同感受阅读的无穷乐趣吧！（二）揭示主题：1（板书：林海），齐读课题。 2从课题中你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知。（一）根据要求，初读感知。（课件一）请根据要求，自由读文：1标一标，标出自己不理解的词; 2想一想，想好文章的主要内容；3划一划，划准文章写了大兴安岭哪些景物；4理一理，理清作者的写作思路。（二）组织交流，教师相机点拨。1理解词语：疾驰、高不可攀、孤峰突起、盛气凌人、目之所及、空洞、舒服、兴国安邦理解词语的方法：A、解字连句法；B、近义词比较法；C、反义词比较法；D、联系上下文法。2课文内容：本文主要写了大兴安岭的美景及作者由此产生的联想。作者是按“初到林海看到美景产生联想” 的思路行文的。其中，作者在写“看到美景”部分，抓住了大兴安岭的岭、林、花等景物展开具体生动的描写。（相机板书：岭 林 花）3过渡：同学们，初读课文后，美丽的大兴安岭给你什么感受？那又给作者什么感受呢？（板书：亲切、舒服）三、细读课文，理解感悟。（一）快速默读课文。看看课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三个句子，并用自己喜欢的符号标出来。（组织交流） 过渡：作者每次是在怎样的情况下感到“亲切、舒服”的，大家想知道吗？让我们先来看第一次吧！（二）学习作者第一次感到“亲切、舒服”的内容（课文第1自然段）1齐读课文第1自然段。思考： 作者这次是在怎样的情况下感到“亲切、舒服”的？2组织交流。（这一自然段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！总起全文。）3小结：（作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。）过渡激趣：作者第二、三次感到“亲切、舒服”又是在什么情况下感到？同学们想知道吗？那就让我们随着作者深入林中去观赏大兴安岭美丽的景色。现在，让我们先来看看大兴安岭的“岭”。（三）学习“岭”的部分：1大兴安岭“岭”有什么特点，作者又是怎样描写的呢？请大家自由读第二自然段，带着老师设置的三个问题来学习“岭”这一部分。（课件二）自学提纲：（1） “岭”有什么特点？（2）作者是怎样描写这些特点的？ （3）这样描写表达了作者怎样的思想感情？2组织交流：（1）“岭”有什么特点？（板书：多 温柔）（2）作者是怎样描写这些特点的？谁能找到相关句子读一读。A比较句子一：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高的，矮的，长的，短的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。 从哪些词中可以看出这儿的“岭”很多呢？“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”说明了岭的怎么样呀？（式样十分多、这些山的差距并不大、温柔）B比较句子二：多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌那么多条岭。“疾驰”的意思（非常快地行驶），“看不完”说明了什么？“看不厌”又说明了什么？感受语气，为什么这样写。C感悟句子三：每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的林木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。“孤峰突起”（单独的一个山峰高高地耸立）。“盛气凌人”（形容骄傲蛮横，气势逼人）。“孤峰突起、盛气凌人”作者指的是什么岭？你还能从文中找出一个描写秦岭的词吗？（云横秦岭：云横在秦岭的半山腰）。对！如果说这就是”秦岭”，云彩就在这（简笔画云彩）。这说明秦岭怎么样？（很险）。兴安岭是这样的岭吗？（简笔画”温柔的岭）。（3）这样描写表达了作者怎样的思想感情？从这些具体生动的描写中，字里行间无不饱含着作者对大兴安岭的“岭”的深深喜爱。（指导感情朗读）3小结学法：刚才，我们学习“岭”这一部分，知道作者通过细致观察把多而温柔的岭写得那么形象，那么生动，而且我们也能从文中感受到作者对兴安岭的喜爱。我们来回忆一下，这一段我们是怎样学习的：首先找出岭的一特点；然后理解描写特点的一句子；最后，我们再通过有感情的朗读，来体会作者表达的感情。（课件三）学习方法：一、找出特点。二、品读句子。三、体会感情。四、回顾课堂，师生小结。同学们，你能用上恰当的关联词语总结自己这节课的收获吗？教师小结：这节课我们既想好了课文的主要内容，又理清了课文的写作思路，也划准了课文写了大兴安岭哪些景物，还弄清了作者第一次感到“亲切、舒服”的原由，甚至总结出学习“岭”这部分的方法和步骤。短短40分钟能有如此收获，真了不起！来，我们为自己鼓掌吧！如有对自己表现不满意的小朋友，请不要气馁，老师期待着你能在下节课上一展风采！第二课时一、复习过渡，导人新课。（一）复习导入：同学们，上节课我们初读了课文，随着作者领略了大兴安岭美丽的风光，并且学习了第一自然段，知道了作者初到兴安岭的感受是亲切、舒服。还学习了大兴安岭“岭”的部分，总结出了学法。（课件三）学习方法：一、找出特点。二、品读句子。三、体会感情。（二）、过渡激趣： 同学们，作者除了写了大兴安岭的“岭”还描写了大兴安岭哪两方面的景物？（林、花）。你能用我们学习“岭”这部分的方法学习下面两部分吗？那就让我们照这样的方法来学习“林”这一部分吧！二、继续学文，理解感悟。（一）学习“林”的部分：1请同学们自读自学第3、4自然段。（课件四）学习方法：一、找出特点。“林”有什么特点？二、品读句子。作者是怎样描写这些特点的？三、体会感情。这样描写表达了作者怎样的思想感情？2交流汇报：（1）找出特点，“林”的特点是（板书：绿 如海）。（2）品读句子。 A感悟句子一：目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。“目之所及” （眼睛所能看到的）。眼睛所能看到的地方全都是绿的，这就说明这儿的树非常一多。多得就像一海洋。 B比较句子二：在阳光下，大片古松的边沿，闪动着白样的银裙，不是像海边的浪花吗？在阳光下，大片古松的边沿，闪动着白烨的银裙，像海边的浪花。在这么多树中，最多的树是落叶松。多得就像一海洋。海边还有浪花，什么像浪花？（白烨）。意思没有变，但感情就变得平淡了。（3）感情朗读，体会感情。作者展开丰富的联想，把“林”写成绿色的海洋。下面，谁能展开想象，读第3自然段。谁读第4自然段。（点评）。3再次回顾学法。刚才我们学习”林”这部分时，我们是按什么步骤学习的呢？首先找出“林”的特点是绿如海；接着，通过朗读来品味句子；最后，再有感情地读，体会作者表达的思想感情。过渡：我们学习“岭”和“林”这两部分时，都是按这种方法去学习的，老师分别给大家设置了三个问题，请同学们按老师设置问题的方法，自己设置问题，学习“花”这一部分，也可以自己设置不同的问题。（二）学习“花”的部分：1下面请同学们默读第5自然段，自学。2交流汇报：（1） “花”的特点是（板书:多 美丽）。（2）品读句子。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白烨为裙，还穿着绣花鞋。“绣花鞋”指的是什么？作者把兴安岭当作怎样的人来写？（一个亭亭玉立的少女）。谁能用自己的话说一说，这位少女是怎样打扮自己的吗？（这位亭亭玉立的少女，她穿着绿色的衬衫，白色的裙子，还穿着一双绿底彩花的绣花鞋）。 （3）听了你的描述，这位姑娘真是太美啦！你喜爱她吗？这么优美的句子，谁愿意来饱含情感地读一读？小结过渡：作者通过细致的观察，大胆的联想，巧妙的写法，给我们展示的大兴安岭美吗?(板书:美)作者看到这么美丽的大兴安岭，他又联想到了什么呢？（三）学习“联想”的部分，感悟作者第二、三次感到“亲切、舒服”： 1、请同学们快速阅读第6、7自然段，想想作者联想到了什么？（课件五）学习提示：默读6、7自然段，思考：1结合文章内容说说你对“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞”这句话的理解。2为什么说大兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？3.组织交流：（1）它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。空洞（没有内容）。不空洞（有实实在在内涵的美）。大兴安岭是外表美（“岭”：多、温柔；“林”：绿、如海；“花”：多、美丽）与内在美（为祖国建设服务）的统一体。简单地说就是大兴安岭美而有用，所以美得不空洞。(板书:有用)在这美得并不空洞的大兴安岭面前，作者能不又一次感到“亲切、舒服”吗？这是作者第二次感到“亲切与舒服”。是呀！大兴安岭为祖国的建设作出了巨大的贡献，使我们的国家兴盛安定。请同学们在文中找一个词说明。(板书: 兴国安邦) (使国家兴盛安定。) （2）为什么说大兴安岭的确含有兴国安邦的意义？因为：一方面，我们伐木取材，大兴安岭为祖国建设做贡献林育人；另一方面，我们又造林护苗，一手砍，一手栽人育林。这样做就能保护生态平衡，使自然资源取之不尽，用之不竭，让大兴安岭源源不断为祖国建设做出更大的贡献。所以说大兴安岭的确含有“兴国安邦”的意义。大兴安岭的确含有“兴国安邦”的意义，使作者不得不再一次感到“亲切、舒服”。这是作者第三次感到“亲切与舒服”。三、回还整体，升华情感。（一）回还整体：在看到大兴安岭岭、林、花的美景时，在想到大兴安岭不仅外表美，而且有用时，在悟到大兴安岭的确含有“兴国安邦”的重大意义时，作者心中一次又一次感到亲切、舒服，对这样的大兴安岭更是无比热爱、无比赞美。(板书:热爱 赞美)（二）升华情感：同学们，你们热爱大兴安岭吗？你们想赞美她吗？请你用一两句话来表达你对大兴安岭的喜爱之情。我为我们国家有兴安岭这座森林的宝库而感到自豪。我向往美丽而富饶的大兴安岭。谁能用反问的语气来说说。我们国家有大兴安岭这样的大宝盆，我能不感到骄傲吗？我能不为祖国有兴安岭这样一个资源丰富的宝库而感到自豪吗？谁还能用其它语气或从不同的角度来表达吗？大兴安岭真是一个资源宝库啊！看到这么美丽的兴安岭，你能不喜欢它吗？大兴安岭真是美不胜收，让我感到亲切、舒服。四、总结课堂，积累运用。（一）教师总结： 林海一文作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂，对为祖国建设做出了巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂。也表达了作者对祖国的深深的爱，作者把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次出现的“亲切、舒服”。（二）积累收获：通过本文的学习，你有什么收获，请记录下来。（课件六）我收获我快乐：形式：可以是一句话、一个词、一个字，甚至是一个符号。内容：基础知识、学习方法、表达方法等方面都可以。最后，老师有数学家华罗庚的一句话与同学们共勉聪明出于勤奋，天才在于积累。（课件七A）聪明出于勤奋，天才在于积累。华罗庚愿今天的阅读复习对同学们以后的阅读理解有所帮助吧！（课件七B）谢谢！板书设计： 岭 多 温柔 美 热爱 林海 林 绿 如海 有用（亲切、舒服） 花 多 美丽 兴国安邦 赞美附送：2019-2020年五年级语文上册 林海教案 沪教版教学目标1能自主学习字词若干。理解“云横秦岭、盛气凌人、兴国安邦”等词语的意思。2有感情地朗读课文，体会大兴安岭的景物特点。背诵自己喜欢的片断。3通过阅读理解，引导学生欣赏著名作家老舍先生质朴而优美的语言。教学重点与难点1通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。2引导学生领会大兴安岭与祖国建设的关系；为什么说大兴安岭含有“兴国安邦”的意义。教学时间：第二课时教学过程一、复习引入这节课我们继续学习老舍先生的林海。下面齐读课题。上节课我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一小节，知道了作者进入兴安岭以前，总以为它是高不可攀的，可当他进入林中后，他的感觉又是怎样的呢？屏幕出示第一节并齐读，读出这种感觉。（板书：亲切舒服）作者围绕着这种感受，描写了大兴安岭哪几方面的景色？（板书：岭林花）二、研讨课文，体会情感：这节课，我们将继续随着作者深入林中去近距离地观赏大兴安岭美丽的景色。 一学习课文2-5节（一）“岭”岭有什么特点？作者是怎样描写的？下面请大家打开书本，看课文第2节，带着个老师设置的三个问题来学习这一节：1出示学习单：1）“岭”有什么特点？2）作者是怎样描写岭的特点的？用“ ”划出。3）想想这样描写表达了作者怎样的思想感情？（学生自由读，按要求在书上做圈划。）2交流：1）“岭”有什么特点？（板书：多 温柔）2）谁能把写“岭”多的句子找出来读一读随机出示相关句子：A这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。请同学看看这个句子，从哪些词语中看出这儿的“岭”很多？“这里的岭的确很多“说明岭很多。“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”说明岭的式样很多，从“点儿”中看出什么？（看出这里的山差距不大）。说明了什么？指导分析“点儿”及朗读，体会岭的多和温柔点评：老师从你的朗读中不仅感受到这儿的岭多而温柔，还能感受到他也很喜欢这儿的岭，同学们，作者看到那么多，那么温柔的岭，会产生怎样的感情？（板书：喜爱），还有哪些句子写“岭”多而温柔的？B多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。 “疾驶”是什么意思（非常快地行驶）哪个字是快的意思？。“看了几个钟头，也看不完”说明什么？（看出这儿的岭非常多，而且变化多端，看也看不厌）“看不厌，”看出这里的岭非常温柔的美。还有写岭的句子吗？C每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。“孤峰突起”是指单独的一个山峰高高地耸立。哪个字是指单独的一个？“孤”教师简笔画山峰。那“盛气凌人”呢？骄傲蛮横，气势逼人。那“孤峰突起”“盛气凌人”作者指的是什么岭？（秦岭）文中找出一个描写秦岭的词。（云横秦岭）这个词中的“横”中看出秦岭云彩就在横在这（简笔画云彩）从中看出秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭的岭山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。（简笔画温柔的大兴安岭）。说明：通过简笔画，既生动又省时，让学生从视觉上丰富感知内容。让学生从词、句中体会到岭的特点，体现了学习语言文字和认识事物相结合。谁能读好这些句子？（学生有感情地读）3作者为什么能把“岭”写得那么生动，那么具体？这是作者仔细观察的结果；另外作者非常喜爱大兴安岭的“岭”（板书：细致观察）4小结：刚才我们学习“岭”这一景色，知道作者细致观察把“多而温柔”的岭写那么形象那么生动具体，而且我们也能从文中感受到作者对大兴安岭的喜爱。我们来回忆一下，这一节我们是怎样来学习的？首先找出岭的特点；接着理解描写岭的特点的句子；再通过有感情的朗读，来体会作者表达的情感。出示：一、找出特点 二、品读句子 三、体会感情。（板书：找品悟）（二）“林”过渡：下面我们就照这样的学习方法，带着老师设置的问题，来学习第3、4节。1出示学习单：1）“林”有什么特点？2）作者是怎样描写林的特点的？用“ ”划出。3）想想这样描写表达了作者怎样的思想感情？（学生自由读，按要求在书上做圈划。）2交流：1）“林”有什么特点？（板书：绿 如海）2）作者怎样抓住“林”的特点写的？谁能把描写“林”的绿或如海的特点的句子找出来读读？随机出示相关句子：A目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能描绘出那么多的绿颜色来呢！“目之所及”的意思是眼睛所能看到的地方，哪个字表示“到”？（及）眼睛所能看的地方全都是绿，这就说明这儿树非常多，一望无际，广漠。多得就像海洋，所以“林”还有一个特点就是像海洋（板书：如海）那作者怎样描写“林”像大海的呢？“的确是林海，群岭起伏是林海的波浪“群岭起伏”说成“波浪”因为岭很温柔，林又很多，连成一片，林真的像海的波浪。 “多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能描绘出那么多的绿颜色来呢！”这里包含了许多许多种颜色，像海一样。因此说难以形容，只有画家对颜色特别敏感。指导诵读。B是的，这里是落叶松的海洋。照应了课题。这里森林如海，因为落叶松是这里的主要树木，既然是落叶松的海洋，那么大兴安岭也就是一片绿色的海洋。还有写林的句子吗？C看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。林海也有浪花，海面在阳光下会闪动、会发光。白桦树在阳光下，如遇风吹，树叶摇动，也会反光，所以用了“泛着”。这里不仅写出了林的静态像海，还写出了林的动态像海。D在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？用肯定的语气说说。意思有没有变？但是感情变得怎样了呢？（平淡）课文中的句子，那种喜爱的情感显得更加强烈，请你带着自己喜爱的感情再来读读句子。作者展开丰富的联想，把“林”写成海洋，下面谁能展开想象，读读第3节。小结：读得真好，老师也被陶醉了。刚才学习这一部分“林”我们是按什么步骤学习的呢？（首先找“林”的特点是“绿”“如海”，然后通过朗读来品读句子，最后再有感情的读，读出作者表达的思想感情。）（三）“花”我们学习“岭”“林”这二部分时，都是按这种方法去学习的，老师分别给为大家设置了三个问题，下面请同学们按老师设置问题的方法，自己设置问题，学习“花”这一部分。也可以自己设置不同的问题，学习第5节（师问：学了“花”这一部分，你们有什么问题？）学生提问1花有什么特点？（多而美丽）2课文怎样描写这个特点？“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作杉，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”这里的“绣花鞋”是指花。下面就让大家听老师读这个句子，边听边想象，作者把兴安岭当作怎样的人来写？你从哪些词儿中看出？（打扮、衫、裙、穿着、绣花鞋）谁能用自己的话来说一说？兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，穿着绿色的衣服，白色的裙子，还穿着绿底彩花的绣花鞋，实在是太美丽了。读出这种感觉（个别读、赛读）。并背出这个优美的句子。预设：学生可能还会提：还穿着绣花鞋，这里的绣花鞋指什么？为什么要写到小红豆？（野花的果，这些果子不仅可以装扮了兴安岭，还可以为人类作贡献。从中看出作者观察大兴安岭非常细致，连一草一花一豆都观察到了，所以作者能把林海写得那么生动具体。）我爱花，这什么我会叫不出花的名儿来？作者此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，无风时，温柔宁静；有风时，波浪起伏；浪花翻滚，加上脚下的多姿多彩的花，兴安岭的景色实在是太美了！使作者真切地感到了亲切与舒服。二学习课文6-7节过渡：作者通过细致牟观察，加上丰富的想象，写出了兴安岭温柔的“岭”，如海的“林”，还有美丽的花。但这些都是兴安岭的外表的美（板书：美），作者联想到什么？快速读读6-7节，用浪线划出有关句子。根据学生回答随机出示句子并（板书：木材）A出示：“有多少省市用过大至，小至它的千山一碧”作者联想到了这里的木材，大至矿井、铁路，小至椽柱、椅桌，这些都是说木材为什么服务（为祖国建设服务）。（板书：建设）请在文中找出一个句子，说它的美与建设有关。B出示：“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞”空洞在这里是什么意思？不空洞呢？（有实实在在的内涵的美）过渡：是呀！大兴安岭与祖国建设结为一体做出了巨大的贡献，使我们的国家兴盛安定。3请同学在7节中找出表示这个意思的词语来说明。板书；兴国安邦“兴国安邦”的意思就是使国家兴盛安定。这里“国”“邦”是同义词那么我们怎样兴国安邦呢？是不是这里有许许多多的树木，我们就只砍伐呢？B“要伐木取材，也要造林护苗，一手砍，一手栽。我们不仅要取宝，也作科学研究，林海不但万世古长青，而且可以综合利用。”是啊，我们这样做，就能保护生态平衡，便自然资源取之不尽，用之不竭。所以兴安岭的确含有兴国安邦的意义，作者再次感受到亲切、舒服，对兴安岭更是喜爱。 三总结今天，我们随着作者观赏了大兴安岭的美丽，你们喜爱大兴安岭吗？请你用一句话来表达你对大兴安岭的喜爱之情。林海一文，老舍先生抓住环境特点，从“岭”“林”“花”的美景，写到木材，再到林场，字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂，对为祖国建设做出巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂，也表达了作者对祖国深深的爱。作者把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次出现的：“亲切、舒服”。我们再来有感情的朗读课文。附总板书岭：多 温柔林：绿 如海 景色美亲切舒服（爱 赞） 花：多 艳丽 木材：美不空洞 兴国安邦