2019-2020年一年级美术上册《我的太阳》教学实录 湘教版.doc

2019-2020年一年级美术上册我的太阳教学实录 湘教版一、课题概述：我的太阳属于“美术与自然、环境”领域的主题内容。由于太阳是人们生活密切联系的事物，关于太阳的歌曲、儿歌也十分丰富，幼儿的画面都经常出现各种各样的太阳，孩子们都乐于表现它。但如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，创造出具有个性的太阳，却相对困难一些。教材中用了大量的图片和简练的文字，呈现出本课的教学内容，通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，再表现出具有个性的“太阳”的形象。二、教材分析：根据新的课程标准设计的美术课例我的太阳，改变了以往美术课程单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合性学习。针对学生的年龄特征和心理特点，本课教学运用多种活动方式，让学生在轻松、自然的体验、观察、欣赏和游戏中学习，融舞、看、说、玩、画于一体，充分激发学生学习美术的兴趣，促进了学生个性形成和全面发展。考虑到低年级学生的美术教学重在激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力，所以我设计了如下教学目标：1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学重点是：1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力；2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。三、设计思想：1、体现“以美术切入的综合”根据新的课程标准设计的教学活动我的太阳，改变了以往美术课单纯以学科论知识体系构建课程的思想和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合性学习这一世界教育的新特点。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“太阳”这一主线，自然的融入文学、自然科学、音乐、表演等学科的内容，还模仿表演了与太阳紧密联系的自然现象，了解了有关太阳的知识。2、体现“以人为本”的教改理念教师根据一年级学生的年龄特征和课程内容，采取活泼多样的游戏活动和新型的学习方式，游戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参与到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的援助者，也是他们的积极的赞赏者、激励者。四、案例：【课题】我的太阳【课型】表现造型与综合探索【综合方式】音乐 美术 戏剧表演【教学目标】1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。【教学重点】1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。【教学难点】1、怎样用线和色来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象；2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。【教学准备】1、多媒体课件；2、学生互评用“笑脸”；3、彩色水笔、油画棒、绘画纸；【教学过程】（一）谈话导入唱太阳、说太阳1、师：孩子们，你们喜欢听歌吗？ 生：喜欢。师：我也很喜欢听歌，我们先一起来听一首歌怎么样？2、播放音乐种太阳，教师学生一起随音乐律动。师：你们听过这首歌吗？会唱吗？生: 会。师：我们可以跟着音乐哼一哼，拍拍节奏。3、师：谁来回答：这位小朋友种太阳干什么呢？生：他要把太阳送到南极和北冰洋，因为那里很冷，有了太阳就会变得暖和。师：说得真棒！他还要把太阳挂在哪里？生：他还要把太阳挂在冬天和晚上，冬天很冷，晚上很黑，太阳带来温暖和光明。师：正像歌曲里所唱的那样，太阳让整个世界变得温暖又明亮。如果没有了太阳，这个世界会变成什么样子呢？生：黑暗。生：很冷。生：没有了小鸟、动物。4、师：你能表演一下吗？学生进行想象表演没有太阳时的情景。（二）感知体验忆太阳、学太阳、师：看来，我们的生活还真是少了不太阳，你们知道吗？在不同的时间里，太阳给我们带来的礼物也是不一样的，你最喜欢哪个季节的太阳呢？为什么？生：春天的。因为太阳给我们带来了鲜花、绿草、小鸟。生：秋天的。因为太阳给我们带来了丰收。生：冬天的。因为太阳给我们带来了美丽的雪，可以堆雪人。播放图片，学生感受师：太阳不仅给我们带来了光明，还有生命。你知道种子是怎样发芽的吗？生：需要水、阳光（播种发芽生长）师：你想变成一颗种子感受它们生长变化的奇妙吗？播放音乐，教师旁白描述种子生长过程，学生模仿表演小小的种子正躺在湿润的泥土里饱饱的喝着水，听见外面传来小鸟的叽叽喳喳的叫声，还有小朋友们欢乐的游戏声。小种子好奇地伸出脑袋看看（发芽）。哦，春天来了！温暖的阳光照在身上好舒服呀，于是小种子伸了个懒腰（长大）。听！风来了，植物们随着风儿跳起了舞，风越来越大音乐节奏加快，植物们也越跳越欢快。风慢慢地停了，植物们慢慢停了下来。它们你看看我，我看看你，发现自己已经长成了种种各样的植物。师：谁能告诉大家你长成什么啦？生：一朵美丽的花。生：一颗参天大树。师 ：你们想知道我现在长成什么了吗？师：我呀，变成了一棵神奇的太阳树。想看看是一棵什么样的太阳树吗？生：想。（三）赏析探究赏太阳、变太阳1、出示课件，学生欣赏“太阳树”，即作品欣赏师：你喜欢那一个呢？生：我喜欢像和气的老爷爷的太阳。生：我喜欢像一个漂亮的小姑娘的太阳。生：我喜欢花纹很好看的太阳。生：这些画想象非常丰富，我们在画的时候要大胆想象。2、师：如果给你一颗太阳种子，你想种一棵什么样的太阳呢？生：春天的花儿开的美了，我把太阳打扮成了一个大花园。生：我的太阳是一个笑眯眯的太阳，因为它看到我得了一朵小红花，所以它很高兴。生：我的太阳很生气，因为它看到草坪被人踩坏了。师：想的好，我们应该爱护草坪。生：我的太阳长了许多小脚丫，这样它就可以走得很快，从东走到西，从南走到北，上面的五角星代表中国。生：我的太阳看到汽车排出的废气吧空气给搞脏了，它伤心的哭了。师：你非常关心我们的生活环境，是个懂事的孩子。3、师：大家想的好，说得也好。有一个关于太阳的传说，小朋友们知道吗？（古时候天上一齐出现十个太阳。十个太阳长的各不相同，一人一个样。当黎明预示晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车穿越天空。十个太阳每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。那时候，人们在大地上生活得非常幸福和睦。人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。那时候，人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐。 可是，有一天，这十个太阳想到要是他们一起周游天空，肯定很有趣。于是，当黎明来临时，十个太阳一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。森林着火啦，烧成了灰烬，烧死了许多动物，河流干枯了，大海也干涸了。许多人和动物渴死了，人们在火海里挣扎着生存。这时，有个年轻英俊的英雄叫做后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。 于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到了东海边。他登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万 斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，射掉了九个太阳，最后只剩下一个太阳的光。 从此，这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得生长，万物得生存。） 其实，这天上的十个太阳都不一样，刚才大家见到的太阳都是圆形种子播种的，你还想用什么样（形状）的种子来播种太阳呢？师：现在，我们一起用最洪亮的声音告诉全班同学你想用什么形状的种子来播种太阳，好吗？生：三角形。生：方形。生：椭圆形。生：梯形。（四）表现与创作种太阳1、师：现在请小朋友们开始种太阳吧！太阳很大，所以太阳种子与是大大的，请你先画一颗“太阳种子”，然后再想办法让它发芽，长大。看看能不能长出开满鲜花的太阳，看谁种出的太阳与众不同，最漂亮。2、学生作画，教师适时给予适当的指导和鼓励。指导要点：启发学生从太阳的脸和光芒入手进行大胆的想象和夸张；为创作有困难的学生提供援助；及时发现学生创作中的闪光点，并作出评价。（五）展示与评价评太阳1、师：你们想拥有一棵和我一样神奇的太阳树吗？教师在黑板上出示只有枝杆的大树师：只要把你播种的美丽、有趣的太阳挂在大树上，就可以把它也装点成神奇的太阳树了。学生将作品贴到大树上展示。2、师：找一找，你认为太阳树上哪太阳上最美丽、最有趣，请把“赞扬的微笑”送给它。生：我喜欢小姑娘的太阳，她把自己打扮的漂漂亮亮的，我把微笑送给它。生：我喜欢放出强烈的光芒的太阳，它可以杀死很多细菌，保护人类的健康。师：有了太阳卫士的保护，我们的生活会变得更好！想的真好。生：我喜欢带着眼镜的老公公的太阳，他会给我们讲好多好听的故事。师：太阳变成了故事大王，小朋友一定会更加喜欢它！这真是个好主意。3、小结：今天，小朋友们用自己的双手播种太阳，用自己的智慧让它长大，全班同学共同努力装点了这棵神奇的大树，现在，就让我们一起随着音乐围绕在大树周围，用舞蹈分享劳动的喜悦吧！ 播放歌曲种太阳，教师学生一起随着音乐跳舞。【课后反思】依据美术课程标准要求，整堂课我以注重培养学生的观察力和想象力为出发点，彻底打破学生画太阳时“中间一个圈，周围几条线”的概念化模式，运用多样的教学方法和教学手段（如：拟人化的语言、范作等），将太阳拟人化。“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀。教学过程由浅入深，通过激趣导课，调动学生的学习积极性，一步一步开启学生想象的大门，通过潜移默化的引导，层层深入，使他们对太阳这一形象的描绘越来越大胆，越来越清晰，越来越具体，越来越有情趣。教师运用廖廖数语，特别是几句承接性的关键设疑，为学生的思路层层深入做了很好的铺垫。课到最后，让学生自己来为本节课定课题，不仅使学生的想象力再一次得到发挥，也是学生对自己本节课的一个很好的小结。兴趣是第一老师，课堂上尽可能的选择对学生发展有用、让学生感兴趣、简单易懂的知识，并与他们的生活经验相联系，通过激趣法，调动学生的学习积极性，把他们的注意力集中到教学主题上来。 儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：图片，电视，画作,范画等。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”儿童是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增，干劲十足。附送：2019-2020年一年级美术上册我的太阳教学案例 湘教版教学理念美术是人类文明的一种象征，是社会文化实体的一部分，不断地提高全民的审美素质，对于整个人类文明发展具有相对的可行性和紧迫性。新的课程改革与时俱进，反映出鲜明的时代特征，越来越多的人们开始认识到美术在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。新美术课程标准也对我们指出，要使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力。纵观我国现时期的美术教育，一个不容忽视的问题摆在我们面前那就是我们的学生普遍缺乏创造力。作为一名美术教育工作者，我们应当认真地思考和努力改变当今的儿童美术创造活动，运用创造教育理论的知识，从视觉、听觉、知觉、感觉多方面打动和吸引学生熏陶学生，想尽一切办法去实践，并研究出一套切实可行的解决问题的方法来。教学目标1、让学生抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出独特的太阳形象。 2、在美术教学活动中，激发学生的想象，诱发学生的表现欲望，并体验热爱生活，热爱大自然的思想情感。3、培养学生的想象能力和创造能力。教学重点难点教学重点：激发学生的想象，创造有个性的太阳形象。教学难点：使学生克服模仿的心理，打破学生脑海中概念化的太阳造型。 教学课时1课时教学准备教学准备：教材，课件，音乐种太阳等教学过程一、组织教学。1、检查各类绘画用具，规范绘画习惯。2、猜谜语：有位老公公， 一副圆面孔。有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。（谜底：太阳）二、导入新课。 1、 请同学说说自己听说过的关于太阳的故事或神话。教师可视情况用多媒体讲述后羿射日的故事。2、 揭示课题我的太阳。三、欣赏感知。 1、请学生说说自己印象中的太阳是怎么样的？2、设置疑问：老师不知道太阳是怎么样的，请学生们帮帮老师解决这个问题。3、把学生带到操场上，观察和感受现实生活中的太阳。 （1）请学生看看太阳在哪里？（2）太阳是不是一整天都是同一个样子的？ （3）太阳的颜色是怎样的？（4）太阳的形状是怎样的？ （5）太阳的光芒是怎么样的？（6）你喜欢太阳吗？为什么？ 4、回教室交流，让学生大胆自由的说。5、（1）请全班学生自己来试一试画一个太阳，与此同时另外请几位学生到黑板上自由画。 （2）观察讨论黑板上谁画的太阳最有趣，最美？为什么？（3）老师小结，并做适当的示范。（启发学生从不同的角度去想象太阳的变化。譬如：可以从四季的角度来看太阳，春天的太阳光芒是嫩绿的枝条和美丽的花环，夏天的太阳光芒是炽热的火焰，秋天的太阳光芒是各种丰收的果子，冬天的太阳光芒是串甜甜的冰糖葫芦；或以拟人的角度来看太阳，太阳可以是可爱的小姑娘、精神抖擞的小伙子、慈祥的老公公，太阳可以有各种各样的表情，如喜、怒、哀、乐还有早晨、中午、傍晚的太阳又各有不同除了以上那些表现方法外，也可以教学生用自己喜欢的图案来装饰和美化太阳。）6、欣赏教材中画家米罗的作品和同龄人的作品，请学生比较自己的作品，说说自己认为哪个画得更好更有趣。7、让学生说说自己的与众不同的想法。四、学生作业。（同时播放轻音乐）要求：1、8个学生为一个小组在教师事先准备好的纸上共同创作，每人至少画一个造型独特、与众不同的太阳；2、给太阳涂上自己喜欢的颜色。3、把整张纸画满。五、教师巡视指导。 1、及时反馈、纠正。 2、随时表扬、鼓励。 3、帮助有困难的学生。4、参与其中。六、作业展评 1、请学生把小组的作品贴到教师黑板上，共同建造一个“太阳博物馆”。2、请学生挑出自己认为画得最有创意最好的同学的作品说一说，然后让创作的那位学生说说自己画这一个太阳时的想法。七、课堂小结1、播放种太阳，请学生跟着音乐唱一唱2、教师小结。（播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，鼓励学生平时要多观察多留心身边的事物、多进行天马行空的想象；如果想了解更多关于太阳的知识，请同学们到网上、书上搜索有关的资料，或者请教一下爸爸妈妈或哥哥姐姐，下一节课，再一起来交流学习。）教学分析我的太阳这一课的主要任务是要真正让学生成为主人，真正走进学生的心灵，因势利导，真正走进他们的生活，和他们的心灵产生共鸣，通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的太阳形象。在教学过程中，我首先利用小孩子爱玩、好奇的天性，给出一个谜语，激发他们的兴趣。然后利用童话或神话，使学生从情趣、情境、情感方面获得启发昭示，促进自主表现能力的生成发挥。接着，通过把学生带到操场上去观察现实生活中的太阳，让学生通过自己亲身的观察和感知去为画太阳作初步铺垫，同时又能训练和提高学生的观察能力。然后又让学生自由地画太阳，画完后讨论谁画得太阳最有趣、最美？使他们体会绘画带来的乐趣。接着老师小结，即老师边启发学生讨论边作适当的示范，通过充满激情的描述和大胆夸张的示范推动学生的情感投入，诱发学生的表现欲望，进而启发学生从各个角度去联想太阳的变化，并谈出各自与众不同的想法。又运用多媒体与课件，通过教材中的三幅作品分析、提问、讲解，进一步拓宽学生视野，培养学生的观察、思考能力，为下面的绘画创作做进一步的铺垫。在学生作业时，又利用共同合作进行创作的方式，有意识地培养孩子们合作精神。并利用音乐为学生营造良好的绘画创作氛围，让学生在轻松、愉悦的气氛中尽情展示自己心中的太阳。在作业展评中，利用共同建造一个“太阳博物馆”的活动，让学生感受评价好的美术作品的方法，寻找自己同他人的差距，吸取他人的长处，弥补自身的不足。最后，在课堂小结中，利用音乐和教师的话，拓展学生的知识，使学生更多地开动脑筋。教学反思自主、合作、探究是新课程的重要理念，也是我上这节课的重要设想之一，我让学生们通过自己的体验、想象去创造自己心中独一无二 的太阳。但是我们的学生毕竟只是一年级的小孩，因为年龄小，阅历浅，见识少，有时候他们并不懂得该画些什么，如果只是简单的让他们自己去画，放任自流，往往得不到理想的教学效果，更可能让孩子丧失学习信心。这时，作为一名教师，我们有必要带着他们去观察和体验生活中的事物，并给他们提供丰富的资料，使他们的大脑能接收到有益的刺激，拓宽想象的空间。我鼓励和肯定孩子们的大胆想象。因为人都渴望被肯定。我们一句赞赏的话能使孩子信心倍增，从而使他们创造出更为精彩的令人耳目一新的作品。在教学的过程中，我经常把机会留给孩子们自由地去表达，使孩子的个性得到充分的张扬。孩子们也没有让我失望，他们快乐地参与到课堂的各个活动当中，且创作出了独一无二的作品。当然，这节课也还存在着很多的不足，例如教学语言还不够精练，还需要提高总结概括的能力等等。美国著名美术教育家阿恩海姆指出：“在艺术及其教育中，最出色的教师并不是将自己的所知倾囊相授，也不是滴水不漏，而是凭着一个优秀园丁的智慧、观察、判断，在需要帮助的时候，给予帮助。”我想：只要我们不断地去学习新美术课标，不断地去实践和总结，做一个有心之人，我们在我们的教学之路上必定能取得长足的进步，为美术教育事业贡献自己应有的那份力量。