2019-2020年五年级品德与社会 心中有规则教案 苏教版.doc

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资源描述
2019-2020年五年级品德与社会 心中有规则教案 苏教版一、教学目标: 1、知识目标:帮助学生了解社会对规则的态度,培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。 2、能力目标:帮助学生了解社会对规则的态度,从而树立起规则在心中的意识,并在生活中努力做到遵守规则。 3、情感目标:通过学习一些故事,引导学生认识规则在生活中的重要性,教育学生要遵守规则,严以律己。 二、教学准备: 1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。 2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。 3、收集有关社会中不守规则的现象。 三、教学时间:2课时 四、教学过程 第1课时 (一)谈话导人 1、同学们,在xx年的4月,我们经历了一场没有硝烟的战争,惊心动魄!整个世界也同样受到了震撼!在这场战争中,作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们,你们知道吗?是的,就是它SARS(典型性肺炎)。 2、说说你了解的你身边的SARS。(学生自由漫谈,关于SRAS) 3、教师总结:在我国,SARS又被称为非典型性肺炎,是一种传染性很强的疾病。 有的专家认为SARS主要是通过近距离的飞沫传播的,接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。 4、播放关于“非典期间人们外出的的录像,就医的录像,医护人员紧张工作的录像,公共场所每日消毒的录像,隔离区域的录像。 5、在那个春日,SRAS的病毒袭击着人类,尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声,就是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病,我们中国人最终战胜了它。是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢?(学生自由发言) (二)议一议 1、请你回忆一下,在我们抗击“非典”的时候,制定了哪些规则?(小组讨论,并做好记录) 2、交流汇报。 (三)换位体验活动 1、想像一下,如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话,情况会变成什么样,你能想像得出来吗?(小组讨论) 2、交流汇报。 3、把你的感受写在书上,好吗? (四)故事会 1、(配乐)教师讲述刘世震老人的故事。 2、你听了这个故事的感受,你想说些什么? 3、在抗击“非典”的过程中,我们的身边、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事,你能来说一些严格遵守规则的人和事吗? (五)联系生活 1、有哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散的作用?(小组讨论) 2、交流讨论。 3、把你认为最重要的填写在你的书上。 4、在“非典”流行期间,一位在京某医院进修的医生黄某被感染 请你们去看一看书上的这则事例,和你的组内同伴议一议,在这件事中,有哪些不遵守规则的行为。 5、交流讨论。 6、谈谈你对这件事的看法和感受。 (六)和不良习惯说告别 1、天空又是一片蔚蓝,阳光依;日灿烂,“非典”已经过去,但是它还会再来吗?还会有别样的“非典”再来吗?那么,从我们自身做起,我能做些什么呢?(学生自由发言) 让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式,把它们埋进土里,和它们说再见,和它们永不再见。 2、写下你的埋葬清单。 3、为不良习惯举行埋葬仪式。 (七)写警示标语 1、在某城市近郊的一个铁路道口,上演了一幕幕惨剧,仅xx年一年就因为人们从这里横穿铁路,发生了12起重大伤亡事故。 为什么会在这个道口频发事故呢? 其实前方不远就有一座过街天桥,就是因为他们不肯多走几步路!为了一时的方便,违反规则,给自己,给家人带来永远的痛苦!可是,很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧,但还是侥幸地认为,也许,不会降临到自己的身上,因而,悲剧一次又一次地发生。 2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。 第二课时 (一)听故事,感悟规则魅力。 1、阅读故事:写在矿工帽上的遗书。 (1)什么规则是聂清文至死不渝的? (2)我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧! 想一想,这个叫聂清文的汉子,何以在临死前,还能够做到这一点? (3)你读了这则故事,有什么感触吗?可以说说吗? (4)不只是这一些,千百年来,还有许多规则,也长驻在我们心中,比如说(学生自由发言) 2、阅读故事:德国人心中的规则。 你怎么看待这位理发师的行为?(交流讨论)我们的留学生做的一个小实验说明了什么?(德国人大事小事,事事讲规则) (二)活动体验 认识规则作用。 1、现在请大家到教室外面去排队。(教师计算一下时间) 2、现在,假设我们遇到了危险,必须马上撤离这里,越快越好,快走!(教师同样计算时间,不要求排队,等人全部离开教室,时间截止) 3、公布两次所花的时间,一起分析一下原因。(可能会出现两种情况:一是第一次所花的时间多,说明尽管第二次的无组织,但因为大家心中有规则,因而无组织但并不无序。二是第二次所花的时间多,说明每个人的心中只想到了自己,忘记了规则的存在,反而使危险系数增加) 4、通过刚才的两个小实验;你想说些什么呢? (三)联系自我,讨论生活中的规则。 1、想想我自己 (1)聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中,无论是在生死存亡的关头,还是在日常生活的琐事上,他们都是规则的忠实遵守者。作为小学生的我们做得怎样呢? (2)你心中有规则吗? (3)哪些规则是你时时都能遵守的?哪些规则有时能遵守,有时不能遵守,为什么?静静地思考一下,写在自己的书上。 (4)你敢于面对一个真实的自己吗?把你写下的自己读一读! (5)谁来说说你自己?为什么有些还做不到呢? 2、怎样做到心中有规则 想一想,怎样才能做到心中有规则?(讨论) 把你想到的写在书上,好吗? 四:角色扮演,指导学生良好行为规则。 1、“记者”随行(教师扮演记者) (1)下面,我们来个现场“实话实说”,请对下面的问题实话实说,并解释一下自己这样做的理由。如果采访到哪位同学,希望合作。也欢迎“观众朋友们”参与发言,并提出补充问题。 (2)过街时,遇到红灯,但很多人都在走,你会跟着走吗? 2、新闻报道大家谈 (1)请小记者报道一则新闻:“小上帝”不让老人。 (2)谈谈你对这则新闻的看法。 如果你在现场,该怎样做?你会像刚才说的这样做吗? 针对这件事,这两位“小上帝”的心中还应该再有一条怎样的规则呢? 附送:2019-2020年五年级品德与社会 怎样与人相处教案1 苏教版教学目标: 知识:懂得关心别人、将心比心的人际交往常识; 情感与能力:通过活动,帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性;促进同学团结,促进学生身心发展。 教学准备:1、收集有关游戏,排练短剧小品。 2、个别谈话,捕捉典型事例。 3、准备有关音响资料。 教学设计理念 1、体现“儿童的生活是课程的基础”的理念。重视课程与儿童生活世界的联系,让学生了解身边的同学,角色换位,增进友谊。这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质。 2、体现“引导儿童热爱生活、学习做人”的理念。通过让学生学会来赞赏别人使他们体会到负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求,它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度,学会关心,学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯, 教学过程: 一、“相互采访”,了解接纳 1、全班同学围成圆圈坐,两人一组,互相自我介绍,内容包括:(1)自己的姓名、年龄、家庭情况等:(2)自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等;(3)其他有关的情况。 2、访问活动结束后,每个同学介绍被他访问的同学,再由被介绍者补充。 教师告诉其他同学要注意听,记住班上每个同学的特征,然后进行认人比赛。 3、带着你的朋友来聊一聊。 请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台,说说为什么能成为好朋友,或朋友之间一些难忘的事,并接受大家的祝福。 二、将心比心,角色换位 1、引入:我们在与同学的相处过程中,难免会有一些摩擦,这个时候该怎么办呢?且看以下几个短剧。一个同学没带笔,同桌不想把新买的笔借给人,使得这个同学不能完成学习任务 2、(演员在这个时候定格,教师说话:“遇到这种情况,如果我们能将心比心,站在别人的角度去想一想,也许结果会不一样,大家看”) 短剧中的演员换位,继续表演。 同桌的同学想:我忘记带东西的时候,同学也经常帮助我,现在别人有困难,我也应该帮助别人,新笔算得了什么,于是两人互相道谢,非常友好。 3、短剧在这里再定格,教师问:“为什么换种想法,换个位置,结果竟会有如此大的变化呢?” (大家讨论,随意发表意见) 4、教师小结:在交往中,只要我们能多为别人想一想,多站在别人的角度去看问题,其实很多问题或矛盾都很容易解决的,并且还能增进双方的友谊呢! 请一对好朋友出来领唱朋友,全班齐唱。 三、学会赞赏,友情花开 1、同学们自由发言:指出在班中你最想赞美的同学,并说出你要赞美的话,如:“你写的字很漂亮,我一直很佩服你!”“你学习数学的方法真好,对我的启发很大!”等等接受赞美的同学说:“某某同学,谢谢你。” 2、教师小结:赞美他人是一种肯定,一种激励,一种鞭策;表达了对他人的一种信任和美好的情感!善于发现别人的优点,适度赞美别人,是与人相处、搞好同学关系的一种行之有效的方式。在交往中,要适时表现这种行为,不应取笑别人的缺点、这样我们才能获得更多的朋友。
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