2019-2020年三年级英语上册 Unit 1 第一课时(2)教案 苏教牛津版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Unit 1 第一课时(2)教案 苏教牛津版课题 3A Unit 1 A & B 第一课时 三维目标知识与能力1. 能听懂、会说Hello / Hi ,Im，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会读单词bird cat dog。2. 认识两个人物：David, Liu Tao。过程与方法培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。情感与态度学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。教学资源预习作业1. 听P11歌曲Hello，试着哼唱。2. 听U1A Learn to say录音，试读课文。教学准备单词卡片、录音机、练习纸学 程 预 设导 航 策 略调整反思A自学展示（6分钟）1. 派同学跟着录音唱歌曲Hello.2. 用Hello/Hi, Im和同学进行对话。B合作探究（20分钟）句型Hello/Hi,Im：1.教师向全班打招呼：Hello/Hi,Im 再与个别学生打招呼：Hello/Hi,Im 反复讲几遍。板书Hello/Hi,Im2.请几位学生翻译句型的中文意思，教师最后总结翻译。3.请几个学生互相进行打招呼，并纠正错误发音。如：Im的m要发音到位。4.板书句型，齐读和个别朗读相结合。5.认识两个人物：David, Liu Tao。结合句型进行对话。单词：1.听录音，跟读单词。2.个别学生读，教师纠正错误发音。3.板书bird cat dog 教师重点教读划线部分的读音，帮助学生正确地读准单词。4.Chant: Bird, bird, bird是小鸟。 Cat, cat, cat是小猫。 Dog, dog, dog是小狗。5. 用Hello/Hi, 和Hello/Hi, Im遍对话。6. 小组展示。7. 教师小结注意点。C融会贯通（7分钟）1.学生听课文1和4两幅图，回答这是谁和谁的对话。2.听第二遍录音，猜他们对话的意思。3.听录音，跟读。D反馈总结 （5分钟）会读单词bird cat dog。请个别学生读。会读课文1和4两幅图。请个别学生读。用本课所学单词和句型进行对话。E 作业布置（2分钟）明确作业要求。师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello, Hi , How are you ?）T: Whats that on your desk?T: Can I have a look?介绍句型Hello/Hi,Im (带读，正音，指导拼写)其余学生进行判断和评价。讲解Hello/Hi,Im应该在什么情景中使用。学生互相用所学的句型进行打招呼，并互相纠正错误发音。学生朗读这些人名，并放到句子中朗读Hello/Hi,Im（David, Liu Tao）。 学生听录音跟读单词。请个别学生读单词，学生和老师一起判断评价，相互纠正发音。老师先给学生做示范chant的表演。然后由学生互相表演Chant,有能力的同学可以自己编。小组讨论，并进行表演。展示时其他小组点评。Liu Tao和David1：你好，我是刘涛。 你好，我是大卫。4：你好，大卫。 你好，刘涛。教师领读，帮助学生纠正发音。教师检查学生本堂课的知识掌握情况。并给学生空间自由发挥创造编对话。明确作业要求及下一堂新课目标。附送：2019-2020年三年级英语上册 Unit 1 第一课时(2)教案人教版PEP一、教学内容PEP三年级上册Unit 1 Hello! A Lets talk, Lets play, Lets sing二、教学目标1. 认知目标：能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. Im.2. 能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。3. 学习策略（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。三、学情分析由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如Stand up. Sit down. Follow me 等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。四、教学重点和难点1. 教学重点：Hello/Hi. Im.2. 教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。五、教具准备 1. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2. 为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。3. 本课人物的幻灯片、迪士尼神奇英语光碟、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。六、教学过程1. 热身（Warm up）T: Hi, boys and girls. Look, whats this? Ss: CD/VCD/DVD.T: Cool. Youre great!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语知识真不少！Yes, its a VCD. Its Magic English. (展示给学生看)T: Do you like cartoon（动画片）？Ss: Yes.T: Lets watch it, then tell us what can you see？What can you hear？T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.）S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁S2: 我看见有Snow White和七个小矮人T: What can you hear, girl？S3: 我听见米老鼠说：“Hello! Im Mickey.”S4: 我听见说：“Hello! Nice to meet you! .”设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课内容相关的Magic English动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。2. 新课展示（Presentation） T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?Ss: Yes. (The teacher walks to a student.) T: Hello, Im Cami (My English name). Whats your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。）S1: Hello! Im Wang Jiaqi.T: Hello, Wang Jiaqi.（教师友好地与该学生握手）S1: Hello, Cami. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)T: Im.（提醒并纠正Im的发音，应为/aim/不能读成/em/）Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?Ss: Yes. 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (将名字带读几遍) Ask several students to e to the front and put on the headdresses of these characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice Hello! Im . The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacherputs it on and says, ImSarah. Then the teacher walks to a student. T: Hello! ImSarah. S7: Hello, Sarah! T: Goodbye. S7: Goodbye. T: Hi, boys and girls. Is he cute?（师竖大拇指） S7: Yes. T: Yeah. I think so. Super!设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。 听录音来展示并跟读Lets talk部分的教学内容。设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。3. 趣味操练（Practice） 击鼓传花教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, Im . 情景表演：表演A部分对话教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。 学唱歌曲：Hello！4. 任务实践（Task-based Teaching：Make friends.）教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi! Im.”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：Hello！）T: Well, kids. Its time to make friends. Listen carefully. Its a task and also a petition. Please make friends by using what weve learned today like Hello! Hi! Im. Goodbye! Lets look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready - Go!设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。5. 课外活动（Add-activities）(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼；分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别。设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出用英语打招呼也是为了进一步培养学生学英语，用英语的思想。6. 评价小结（Assessment and Summary）数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。T: Lets have a look, how many stickers have you got?设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。七、教学反思虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数孩子来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何打好初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。1. 电教引趣。针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语（如：VCD），既增添几分自信，更对英语产生好奇。2. 游戏激趣。新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可点，虽然单稚，但孩子们兴致盎然，这不正是英语课标中所倡导的理念在玩中学，在用中学吗？3. 评价护趣。评价自始至终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等，无疑都会拉近师生的距离，这样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。而老师真心呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性，孩子也才敢于开口，乐于开口。4. 任务升趣。在孩子们充分操练的基础上我设计了Make friends这一环节，将Task-based Teaching Method的教学原理运用于教学中，让学生更好地巩固学习过的内容，同时以一种 Party式的氛围让他们用学过的英语与其他人交际，使学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。尤其是孩子们争着要贴画，要互相交好朋友的场景将本节课推到了高潮。学生在活动中学习，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习语言最主要的目的交流。