2019-2020年四年级语文下册 心田上的百合花开1教案 语文A版.doc

2019-2020年四年级语文下册 心田上的百合花开1教案 语文A版教学目标：1.会认6个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。教学难点：着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。教学准备：字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品教学时数：2课时教学过程：第一课时一、出示百合花，揭示课题。二、课题质疑。读了课题你有什么疑问？如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？三、交流预习情况。1.学生浏览课文，回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。）师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。四、初读课文，整体感知。1.请同学分段读全文。2.请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。3.简要概括课文。五、读中感悟交流问题。1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。2.重点读百合花说的话。3.交流读出的问题。请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？六、学习生字词。1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。2.认读生字。3.学生交流识字方法。4.认读词语：偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意5.学写会写字。（1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。“遥”可与“摇”进行比较。“莹”不要漏掉最后一点。（3）学生书写，教师巡视。（4）展示作业，进行点评。七、再次质疑，带着问题走出课堂。（教师要教给学生质疑的方法。）八、选择练习，拓展思维。（1）把文中最喜欢的语段摘抄下来，并想一想其中的含义。（2）搜集名人努力奋斗的故事。（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，请举个具体的例子写出自己的体会。第二课时一、谈话导入，出示板书。台湾作家林清玄你们熟悉了吗？师简介：【林清玄个人简介】（略）师：古人云“人如其文”，也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。二、自主学文，感悟内容。师：带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫心田上的百合花开”这个问题，去细读课文，找出相关语句画下来。可以设身处地地去想，可以联系身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。三、合作学习，深化理解。1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。3.品析句子。先自己读书，再小组讨论，最后全班讨论。第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思？第二句：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”思考：花的庄严使命是什么？人的庄严使命又是什么？你们此时听到百合花说的这番话，会怎么想？你是怎么理解的？第三句：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”联系生活实际，举个事例说说对这句话的理解。（引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）4.指导有感情地朗读。重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。5.教师总结。一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文心田上的百合花开。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。四、升华感受，受到启迪。1.同学们，在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢？2.学生介绍（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的，也可以是发生在身边的人和事）。推荐资料：张海迪、海伦凯勒、霍金小结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，而是凭着一种不服输的韧劲儿，一种百折不挠的拼搏精神，锤炼出了惊人的毅力与决心，终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。3.教师引导：在众多向命运挑战的人的身上，我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发？此时此刻，你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗？（1）示范：心有多大，舞台就有多大。电视广告词（2）学生在教师的激励下，在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。4.教师总结。在生活的道路上，不管有没有人欣赏，不管别人怎样看我，我们都要努力，要全心全意默默地努力，以努力来证明自己的存在。让心中的百合花灿烂地开放！五、回读课文，总结收获。1.从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获。2.谈收获（可从思想感受，词句的积累和文章的表达方法几方面总结）。3.学生总结写法。（文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀，从侧面暗示百合花前进过程中的困难，并结合百合花的语言来表示她的决心，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细体会作者细腻的写作手法。）4.背诵积累。再来读读这一段，熟读以后铭记在心，用它指引我们的人生道路。这些句子就是名言佳句，值得储存，让我们一起试着背下来。六、拓展练习，学习写法。1.拓展阅读：林清玄逆风的香。2.谈感受。3.体会表达方法。4.如果让你写一个表达自己内心感受的片段，你打算怎样写？这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？下课后再把这两篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达方法，然后动笔写出我们的故事。板书设计：27心田上的百合花开百合野草和蜂蝶努力地深深地嘲笑鄙夷开花了不敢嘲笑要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在（学生书写自己的感悟）附送：2019-2020年四年级语文下册 心田上的百合花开教案 语文A版教学目的：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学习衬托的表达方式，感悟百合的高尚品格。教学过程：一、谈话引入，板书课题。齐读课题。质疑。二、听写，理解第一部分内容1.教师听写：洁白 秀挺 讥讽 嘲笑 鄙夷 不屑2.对照屏幕上的词语订正一下。3.指名读第一组词语，指导读好词语发现词语特点，出示文字投影。“ 有一天，它终于开花了。它那洁白的颜色和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。”同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开的美丽景象。指名读，指导读好。4.指名读第二组词语，引导订正。你们发现这组词语有什么特点了吗？假如请你再来把这4个词语分成两组，你会怎么分呢？为什么这么分？出示文字投影。指名读，读出“讥讽”和“嘲笑”的语气，抽生再读。质疑：“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢？（通常是用神态、表情来表示看不起。）三、欣赏百合花开1.师读第13自然段，抽生来读第47自然段，其他同学思考：我们俩为什么这么分工？2.学生自由朗读第47自然段，想一想：哪些语句，哪些段落直接讲到了百合花开？反馈汇报。（1）第四自然段它“终于”开花了，在这之前，百合都经历了什么？谁知道杂草怕的到底是什么？ （2）第五自然段出示图片，谁能通过朗读把我们带到这漫山遍野都盛开着百合的地方？（3）第六自然段指名读。写的什么：人们从不同的地方赶来，欣赏百合花开的景象。板书：欣赏。引导理解词语意思。人们是怎样来欣赏百合的？生汇报。 板书：衬托这一段没有直接讲百合开花什么样，而是借助人们的表现衬托百合花开的情形，这是很重要的一种写作方法，叫做侧面衬托。练习读，读出百合开花的美，以及人们的感动。四、精神感悟1.想一想：你最欣赏百合的什么？是从哪些文字当中获得的这样的感悟呢？请你们来读一读，写一写。2.第三自然段理解排比句特点，启发感情层层递进。出示文字投影（以诗行的形式）：指名多名同学读，相机评价指导。3.出示文字投影“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”（1）师：这篇课文最初只讲到了断崖边上的一株百合，如今我们看到的是漫山遍野的百合，（出示相关图片）你更欣赏哪一株百合呢？（2）现在回过头来我们再来看看，那些杂草再也不敢嘲笑它了，到底怕什么呢？生汇报。（3）这篇课文的题目叫做心田上的百合花，但是却用很多笔墨来写杂草，这是为什么？（反面衬托）。五、了解作者，体会文风1.课文的作者叫林清玄。想象一下林清玄应该是个什么样的人呢？你为什么会有这样的想法？林清玄，1953年生于高雄，17岁开始发表第一篇作品，20岁出版了第一本散文集，30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，从事写作34年，已经出版了120本文集。林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”2.说说作者为什么拟写这样一个题目。“心田上”是什么意思？六、朗诵诗歌自信也是一种美丽，升华情感。