2019-2020年人音版音乐六下《凯皮拉的小火车》教案.doc

2019-2020年人音版音乐六下凯皮拉的小火车教案教学目标：1、听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。教学重点：教学目标2、3 教学过程：1. 情境创设1. （出示巴西地图）同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那里的凯皮拉在欢迎我们。咦，可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？凯皮拉：农场工人。我们再地图上找一下巴西在哪？噢，在这，好远啊！不过不用担心，凯皮拉已经派了一辆火车，但是这辆货车需要我们自己去发动它。2. 现在老师将全班分成三组：车轮滚滚 ：2/4 ka ca ca ca ka ca ca ca 预设：用敲击桌凳的音响火车奔驰的车轮声，突出强拍。汽笛声声：2/4 wu wu 预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。排放蒸汽 ：2/4 Cu Cu预设：用纸张、沙球、人声等模仿排放蒸汽的音响。3. 小结刚才我们用自己的方法，将火车启动-运行-再到站，接下来我请大家坐上火车，我们即将前往美丽的巴西农场，我是本次列车的列车长，你们都是列车员，旅客朋友们你们准备好了吗？火车马上就要启动拉。2. 分段聆听音乐1. 播放音乐（引子部分）要求（请大家根据音乐快速做出反映）模仿车轮滚动。提问：在这段音乐中你听出了什么？速递和力度上是怎么体现的？生：火车启动项远方奔驰。渐快。渐强。师，看来大家都感受到了火车启动的画面，其实我们刚才听到的火车行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦声，蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来，接下来老师给大家介绍几样巴西乐器。1. 竹响板：表面带槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。2. 响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声音。3. 卡巴萨：表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦，旋转时，表面的珠子发出声响。4. 巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆片。师：就是这些乐器演绎了神奇的火车启动声，那刚才同学说了火车是渐快的，你能随着音乐模仿一下吗？2. 继续播放引子部分，在进入主题前提示，前方即将到达巴西农场，你听，凯皮拉在奏乐欢迎我们（ppt)提问：在这段音乐中你看到了什么又听到了什么？这时候的速度和力度又是怎样的？生：巴西农场美丽的风景和凯皮拉的热情，快速，强。3. 凯皮拉如此之热情，当我们到达农场时，热情的凯皮拉之声就响起来了，那这热情的旋律出现了几次？两次演奏的乐器一样吗？子啊音乐中找出来。 第一次 火车声 第二次 （音色威武，隆重） 铜管 （音色舒适悠长） 长笛，小提琴带着这些问题，我们再仔细地听一下凯皮拉音乐采果人之歌（播放主题）4. 刚才我们穿梭在美丽的巴西农场，那农场的路是怎样的，它是笔直的还是曲折的，我们跟着音乐一起画一画。（播放采果人之歌）讲解附点节奏和切分节奏5. 好，跟着老师的琴，想着你们心中的农场小道，让你们的声音穿梭在美丽的巴西农场（跟琴模唱）6. 再次跟随音乐参观农场，可用动作边沿演奏姿势，奖全班分组，一组演奏第一次铜管，二组模仿长笛和小提琴7. 聆听尾声经过长途跋涉，终于要到达终点了，仔细听，火车即将停车靠站时是怎样的？生：渐慢，渐弱师：你们能不能尝试着把火车停靠下来？8. 我们呢，通过自己的努力终于到达终点站-美丽的巴西农场，以火车为线索，你们觉得音乐可以分为拿几部分？分别是什么？我们完整的聆听音乐。3. 介绍作者作曲家是在什么样的背景下创作出这首作品？据说，一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园。作曲家产生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听出的采果人之歌的旋律。罗波斯，是一位爱国的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音乐元素，选择了典型的巴西民族打击乐乐器来为乐曲配奏，包括我们今天聆听的这首管弦乐作品。他希望通过自己的作品来让其他国家的人们了解巴西，欣赏巴西的音乐。师：象这样以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为“描绘性音乐”。作曲家给这首曲子还起了另外一个名字：“托卡塔”。 托卡塔原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。这首凯皮拉的小火车正好体现了这些特点。附送：2019-2020年人音版音乐六下大起板教案教学内容：大起板教学目标 1、认知目标：熟悉大起板曲调。 2、情感目标：聆听河南板胡独奏大起板，感受、体验大起板那热情、奔放的音乐绪及河南民间音乐的地方特点。 3、能力发展目标：能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。 教学分析 大起板 大起板是根据“河南曲子”中的小调大起板改编而成的板胡独奏曲。河南曲子的早期演出形式是：“围地堆”及“高跷”。即：演出正式开场前，先把演出场地围好。随后便由乐队演奏一曲热闹非凡的乐曲小调大起板，演员们则跟随音乐在场内舞蹈(俗称“踩场”)。这就是大起板最原始的曲调。大起板具有浓郁的乡土气息。它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗犷的性格特点表现得淋漓尽致。 乐曲的引子采用了同音进行的形式。它由角音(mi)开始，延伸至商音(re)，造成一种粗犷、泼辣的宏大气势。 乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征，使用了常用的典型音调)，具有敲锣打鼓的节奏特点；采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。 乐曲的第二个段落与第一段落形成明显的对比。它频繁地变换节拍，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。 乐曲的第三个段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪。尔后，采用民间音乐中“螺蛳结顶”(即：音型由大到小、逐步递此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net减)的手法将乐曲向前发展，直至一连串的下行滑音，形成一种诙谐、幽默的音乐情绪。随着一个八度上翻，音乐又回到热烈奔放的情绪之中。 乐曲的第四个段落速度更快、力度更强，并将音乐情绪推向高潮。最后，以一个短小干脆的乐句结束全曲。 教学重点： 熟悉小放驴曲调。 教学难点： 能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。 教学准备 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料 教学时间： 两课时 教学过程： 设计意图：这首板胡独奏曲具有浓郁的乡土气息，充分表现了河南人民热情奔放、豪爽粗旷的性格，为了体会这种情绪，主要是设计在分段欣赏上让学生从节奏特点和音区的变化上去感受。 一、组织教学 师生问好 二、聆听大起板 1、导入：今天我们来欣赏一首板胡独奏曲大起板。 2、简介体裁内容：大起板是根据“河南曲子”中的小调大起板改编而成的板胡独奏曲，大起板具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。 3、初听，边听边想： 乐曲分为几个部分？ 4、分段欣赏： 分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。 乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。 乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪。 5、复听，完整体会。 三、小结下课。 课后反思：科任组长签字：