2019-2020年五年级语文上册 厄运打不垮的信念 2教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 厄运打不垮的信念 2教案 苏教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3.领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。教学时间：二课时。教学过程：第一课时 一、板书课题，引导质疑：板书：厄运打不垮的信念1.看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题) （1）“厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？（3）他有着什么样的厄运？2.同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。二、初读课文，自学生字1.学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。2.划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。三、检查自学情况。1.字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。2.理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。四、再读课文，整体感知，理清课文层次。1.轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？2.指导分段（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的国榷。第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写国榷。第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。五、学习课文第一段。1.学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？2.哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）3.在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？4.从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？5.指导朗读。三、作业1.课堂作业。(1)用钢笔描红、临写。(2)读一读，再抄写课后词。2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。 第二课时一、复习引入。1.上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？（板书）不向困难屈服自强不息2.师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”500多万字的明朝编年史国榷。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。二、自学课文第二段。1.学生自由朗读课文第二段。思考：（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？2.要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。3.哪些段落最使你感动，请你多读几遍。三、全班讨论、交流。1.谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。2.“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？3.为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）有感情地朗读第二自然段。4.那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。5.谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？自读课文3自然段，读后全班交流。（理解：为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。理解：文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为国榷倾注了多少心血啊！通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）6.指导朗读第三自然段。7.“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？四、学习第三段。1.是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）2.这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）3.这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）五、有感情地朗读课文。课文学完了，你还有什么不懂的吗？六、总结全文。1.课文主要讲了一件什么事？2.归纳中心思想。（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）七、作业。积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。板书： 家境贫寒不向困难屈服书稿被偷坚定信念从头撰写自强不息国榷名垂青史附送：2019-2020年五年级语文上册 厄运打不垮的信念 3教案 苏教版教学目的：知识目标：复习已有的识字方法，运用查字典和联系语境的方式，理解博览群书、翔实可信、挣脱等词语的意思。能力目标：采用语言转化和想象画面的方式，体会运用数据的好处，感受数据的表现力。情感目标：凭借语言文字，在品词析句中，体验谈迁编写国榷的艰辛，遭遇厄运的痛苦，从而感受谈迁厄运打不垮的信念。教学过程：一、课题入手理解厄运。读课题，理解厄运是什么意思，举例说明。二、检查预习了解厄运。1文中的厄运降临在谁的身上？2介绍对谈迁的了解，理解：博览群书、翔实可信3降临在这位史学家谈迁身上的厄运是什么？三、紧扣国榷探究厄运。我们不禁要问这是一部怎样的国榷？被小偷偷走了，为什么称得上是厄运呢？认真读课文的1、2自然段，在字里行间找一找，可以用笔圈圈、划划。方案一：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。赏析这句话中的字词。从一点、一百多里等词感受谈迁为了这部翔实可信的明史，付出的辛劳。引导学生有情感的朗读。方案二：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。1读句子，当这些简洁、凝练的数字跳入眼帘，分别读出了什么？2句中20多年、6次、50多岁、500多万字这些数据，可以换成哪些词语或句子呢？3数据不仅能化为词语或句子，它们的表现力是很丰富的，还能透过这一个个数据，联想到一幅幅生动的画面。从而感受国榷是谈迁的心血。4有感情的朗读句子，读出数据背后丰富的内涵，感受数据非凡的表现力。5喜悦还洋溢在谈迁的脸上，国榷却被小偷偷走了，这难道还不是厄运吗？为什么？四、感悟信念战胜厄运。1遭遇如此厄运，谈迁他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。读着这句话你感受到谈迁怎样的内心？2谈迁就这样被厄运打垮了吗？很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从新撰写这部史书。读句子，理解挣脱，想象谈迁的内心，感悟谈迁的信念。五、作业。完成作业纸上的练习。