2019-2020年二年级语文上册 九色鹿2教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文上册 九色鹿2教案 语文S版教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学过程：一、导入新课1、出示“奴仆”-是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事九色鹿。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。二、通读全文，整体感知1、告诉老师，现在你最想干什么？捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）三、细读品味板块一：”那个人”的见利忘义1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是肮脏的！卑鄙的！2、出示：图、九色鹿对国王说的话瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢1、出示：九色鹿图过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友九色鹿吧！出示：填空：这是一只的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？（说全后出示第一节、第二节、第四节）2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？其它同学想试试吗？选一段自己练练。不同感受的分批站起来读。3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？它需要的是什么？这是它唯一的要求吗？你从哪儿看出来的？（只要就）它为什么只需要这些？4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试讨论）（我们在帮助别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。）5、此时有什么话想送给我们的朋友九色鹿？板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。填空。从“竟然”这个词读懂了什么？“那个人”可恨吗？可耻吗？2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。过渡：再读这番话，你的感受会更深!指名领读全班。板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。1、圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的智慧。）老师引向深处：劝人为善）劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀）3、后来，国王做到了吗？你怎么知道的？四、评价人物，写话练习。这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局来源：此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束故事结局：九色鹿的故事有很多版本说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。后来双目失明，生恶疮而死。九色鹿教学设计2教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学具准备及辅助活动：录音机磁带投影 第一课时教学要求：1、初步感知课文内容。2、学习生字新词。一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？2、提示课题：九色鹿二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。（4）对于不懂的地方标上问号。2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果1、指名读生字表里的生字，注意：“肮、皇、榜”是后鼻音“誓、斥”是翘舌音“滥”的声母是L，不是N2、重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？2、学生读后交流3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段（第6-9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。五、作业1、用钢笔描红2、抄写生字词3、朗读课文 第二课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关九色鹿的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿、故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。2、今天，我们一起来学习这篇童话九色鹿齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。2学生听完后交流。板书：调达三、听故事1指名试述故事，结合出示图示。2学生根据图示，同桌间讲述故事大意。四、读故事1在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读九色鹿的故事。2结合交流，理解：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。指导朗读。调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）指名读，评议。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常气愤）指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。理解：背信弃义、恩将仇报指导朗读：稍慢、庄重。3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？（）的九色鹿（）的调达4九色鹿的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？五、演故事1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。2.选择画面配音。同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。六、课外阅读：请利用课余时间阅读：格林童话选安徒生童话选伊索寓言等书，并从中领悟为人处事的道理。九色鹿教学设计3教学目标：1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。教学过程： 第一课时一、导入课文,板书课题（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。）导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。二、初读课文,整体感知。快速浏览课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。）三、精读课文,品读感悟。1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示：九色鹿啊,你是一只（）的鹿。该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。（一）自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。（二）自主学习第二部分课文。1、分角色朗读。2、想想、议议：（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。 第二课时（三）自主学习第三部分课文1、引读课文。各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话2、指导朗读。仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。四、激励自主完成诗的结尾我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩！1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,（）,我们会永远放声把你歌唱。2、齐读诗的结尾五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句六、小结课文,说话练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？七、布置下节课内容。下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。 第三课时一、复习导入1、同学们,这节课我们继续学习第28课九色鹿。2、通过九色鹿第一课时的学习,你知道了什么？过渡：要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁？2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考：在你眼里,调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。（1）“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。（3）读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么？6、有感情地朗读课文第二段。 第四课时三、学习课文第三段1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。2、组织讨论交流,教师相机引导。（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。（2）调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？（3）如果你在场,你会怎样劝阻他呢？（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说？（6）自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢？这又是为什么呢？4、从这一个故事中,你懂得了什么道理？四、复述课文1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。2、指名学生复述有关段落。五、布置作业1、把九色鹿这个故事讲给亲人或同学听。2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事附送：2019-2020年二年级语文上册 九色鹿教材分析 语文S版教材分析ok九色鹿在河边散步时，救起了掉进河里的调达、九色鹿要求调达千万不要告诉别人在这儿见过他！有一天，国王贴出布告，悬赏能够找到九色鹿的人。调达见利忘义，把见到九色鹿的事情告诉了国正。最后，弄明真相的国王放走了九色鹿，而调达受到大家的鄙视和谴责，惭愧得无地自容这个故事告诉我们，做人要信守诺言，忘恩负义的人最终将受到应有的惩罚。课文配有两幅插图。一幅是九色鹿准备跳进河里救人的情景；一幅是国王弄明了事情的真相后决定放走九色鹿的场面。本课教学的重点是学习生字词、朗读课文，在朗读中体会九色鹿美好的心灵，和那个被救的人唯利是图的心理，从而唤起学生心灵深处的爱憎。课后第二题想想说说是本课感悟理解的重点。教学时可围绕这个问题引导学生展开讨论；第三题读读说说，是句式的积累，即认识“谁什么时候在什么地方干什么”这样的句式。通过练习，使学生感悟句子的特点，丰富语言。