2019-2020年四年级语文上册 拾穗 2教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级语文上册 拾穗 2教案 北师大版教学目标1.学生能认识本课的8个生字；能写好本课的9个生字。2.学生能朗读课文，能够图文对照地理解课文。3.引导学生感悟“写实联想”的表达特点。4.获得审美能力，感悟语言文字的表达效果。教学重点1.通过图文对照的方法，使学生领悟看图学文、写文的方法。2.引导学生感悟“写实联想”的表达特点。教学难点 培养学生审美的能力，培养学生对语言文字的感悟能力。教学准备 课文录音带、多媒体课件。教学时间1课时教学过程(一)看图教师出示拾穗图，请同学们看图，说一说自己看到了什么。教师注意引导学生按照一定的顺序（从左到右、由远到近）谈自己的发现。师：这是一幅举世闻名的油画作品，诞生于100多年以前，具有时空不可抵挡的魅力，知道创作者是谁吗？今天我们来共同欣赏油画拾穗，并了解这幅油画的作者，一位举世闻名的艺术大师18世纪法国著名的农民画家米勒。(二)理脉同学们已经预习了课文，现在请你快速读课文，找一找课文中哪些段落写的是画面内容，哪些段落介绍的是作者的情况？生：15自然段写的是画面的内容；6、7两个自然段介绍的是作者的情况。师：愿意先欣赏画面，还是先了解作者情况呢？你自己选择相应的部分读一读，一会儿谈谈自己的收获。(生读文。)生：我有发现，课文第6自然段介绍的是作者米勒的情况，第7段的内容不是对作者的介绍，而是对油画的整体介绍，不信，请听我读一读，这幅画有近景，有远景生：我也有发现，要想了解作者的情况，我们还可以利用文章后面的资料，读一读这段资料，对米勒的了解就更多了。师：真好！同学们，你们今天又有进步。懂得阅读课文不仅要读好课文内容，还要利用文章后面的资料，真了不起，你们的方法对老师也是一个很好的启发，我以后读书的时候也要用你们的这种好方法。这里还有一把“金钥匙”呢，你们看到了吗？师：你们对米勒有哪些了解？能说给大家听一听吗？生：汇报自己的了解（略）。(三)赏析下面我们一起来欣赏油画吧。请同学们仔细读课文15段，想一想重点描写了什么？(学生读书。)生：重点写了拾穗的三个妇女。师：找一找相应的段落，与画面中的人物比一比，再读一读书，看看你能发现什么？指名读第2自然段，要求同学们边听边想哪些文字写的是画面上有的内容，哪些是想像的。学生交流：中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，还戴着套袖，一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。我们看不见她的脸。她正深深地弯着腰，一手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。（黑体字是画面内容的描写，斜体字是联想。）师：看图写文不仅要写清图画中的内容，还要发挥合理的想像。请同学们读一读后面的段落，像刚才一样，图文对照，找一找哪些语言写的是画面的内容，那些语言是想像的，在书上做出标记。学生交流：右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身了。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。哦，她的年纪够大了，也许是中年妇女的婆婆，一辈子辛劳，腰都落下了毛病，可是，这是她能为家里增加一点吃的的惟一机会呀！因此，虽然家里人不让她来，她还是坚持来了。左边穿深蓝色衣服带蓝色帽子的妇女很年轻，可能是中年妇女的女儿吧。她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的左手弯在背后，艰苦的生活刚刚开始，生活的路还很长师：请同学们再读一读这几段文字，体会作者的想像。学生读书。师：刚才同学们读的内容是画面中的近景还是远景呢？生：我发现课文第5自然段写的是远景，我读给大家听：远处，有个人骑在马上生：通过图文对照的方法，我发现这一段也有想像的内容，他在监督着工人干活。生：我发现课文第1自然段也是写的远景。生：我发现第1段也有想像：收获的季节，麦香混合在晨雾中，弥散在田野上。 (四)提升刚才，同学们谈到了米勒还有许多作品，我们来共同欣赏他的另几幅油画。出示播种晚祷欣赏。我们中国也有许多流芳百世的艺术家，他们也留下了许多不朽的杰作，如齐白石，张大千，徐悲鸿，出示奔马请同学们欣赏。(五)发展课后自己选择一幅喜欢的名画，仔细欣赏，并进行合理的想像，写一篇看图作文。附送：2019-2020年四年级语文上册 拾穗 3教案 北师大版教学目标 1. 能有感情地朗读课文，通过图文对照、理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。 2.通过图文对照的实践学习，领悟看图学文的方法。 3.引导学生感悟“写实联想”的表达特点。教学重难点 1.理解重点词句，学习作者具体描写的写作方法，从中感受劳动的艰辛，增强对劳动者的理解和同情； 2.通过图文对照的方法，使学生领悟看图学文、写文的方法。教学准备：多媒体课件。教学时间： 1课时教学过程：一、复习导入： 1.这一节课我们继续和作者一起来欣赏米勒的油画拾穗。（出示油画） 2.通过上一节课的学习，你对这幅画有了哪些了解？教师小结：正是因为对劳动的辛苦有切身的感受、对农民充满着同情，他才能把拾穗的场面逼真地展示给我们。二、新授。 引入：那么文章的作者在看到这幅画时，是不是和我们有着同样的看法呢？他又是怎样描写的？请同学们再读课文，找一找课文中的哪些内容是可以在画上看到的？一边读一边画下来。 1.学生自由朗读课文。（边读边画） 2.小组交流自己画出来的句子。 3.指名汇报自己画出来的句子。4.相机出示课件，图文对照，再来读一读这些句子，边读边交流：作者的哪些描写给你留下的印象最深？为什么？（引导学生说出自己读的属于外貌描写还是动作描写。板书：外貌 动作）课件1 中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，还带着套袖，一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。我们看不见她的脸。她正深深地弯着腰，左手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。 5.这样的画面，这样的描写让你想到什么？平时她会做些什么呢？（学生交流）那么加上你的理解，把这些句子读出来。（指导朗读） 作者和我们一样，描写完之后 ，也加上了自己的想象，谁来读一读？（启发学生脱离课本束缚，自己想象。）你能读出她的辛苦吗？ 6.相机点拨：看图写文不仅要写清图画中的内容，还要发挥合理的想像或联想。（板书：联想） 请同学们读一读下面的两个自然段，像刚才一样，图文对照，找一找哪些语言写的是画面的内容，那些语言是想象的，在书上做出标记。 7.交流3.4自然段。相机出示课件2 右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身了。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。 看到这样的画面，你又想到了什么？ 老师觉得会思考的孩子是最会学习的孩子。（学生发挥想象）指导朗读。 相机出示课件3 左边穿深色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻，可能是中年妇女的女儿吧。她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的左手弯在背后。（机会留给有准备的人，谁来？）齐读。8.小结并对学生进行写作方法的指导：从这些句子中我们更深刻地体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，这样一来，你的文章会更加真实、感人。 9.画面上除了这三个人，还有什么？（远处收获的人们） 我们这一个单元的主题就是收获，那么这几个辛苦的农妇们，她们这算是收获吗？回到家她们能不能享受到收获的幸福呢？（体会穷人生活的艰辛）三、回顾画面，总结全文，体会画中所蕴含的感情。 刚才我们跟随着作者从整体到局部，按照由近到远的顺序，欣赏了这幅拾穗，回过头再来看这幅画中的远远近近，你最想说的是什么？ 学生交流想法。 这也正是画家想要传达给人们的心声。（板书：生活艰辛 农民辛苦 ）四、畅所欲言。 说到农民，可能我们在坐的都不陌生，尤其是同学们，大部分都来自农村，父母也大都是农民，那么，你了解农民多少？他们的生活状态是怎样的？请同学们畅所欲言。（出示课件：畅所欲言） 学生交流。五、总结全文。 这节课结束之前，老师只想说八个字，那就是：热爱农村，尊重农民！