2019-2020年四年级语文上册 寓言两则 守株待兔教案3 语文S版.doc

2019-2020年四年级语文上册 寓言两则 守株待兔教案3 语文S版1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。【教学重点】1.会认读9个生字，1个多音字，会写6个字。2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。【教学难点】理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。【教学准备】多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星若干颗。【教学时数】2课时。【教学过程】 第一课时【第一课时教学过程】一、看图激趣，故事导入。1（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。）2谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？（以此种方法了解学生对故事的主题把握的情况，从而发现学习的小骨干。）3借助学生的回答板书课题：守株待兔。4谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？5你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。二、初读课文，整体感知。1争夺绿星开始。请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。（3）出示词语卡片，进行认读。shu zh di t di hun mn to zu守 株 待 兔 古 代 慌 忙 逃 走zhun dun jin q t ru d do pn bin撞 断 捡 起 兔 肉 （得）到 旁 边这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练习。）（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧！2现在我们要夺取第二颗黄星。（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。（要读出农夫强烈的侥幸心理。）（4）板书：捡（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄星。3摘取红星，现在开始！（1）指名读课文的第二自然段。（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？（3）师生边读边讨论进行探究性学习。农夫是怎么做的？让学生看投影读一读：第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）农夫的做法对吗？为什么？再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边生：等着兔子来撞树桩。师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边生：等着兔子来撞树桩。师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边生：等着兔子来撞树桩。（4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢？生：他的田荒了。板书：田荒三、朗读全文，感悟成语意义。1学生朗读课文。2教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。3小结：同学们，你们太棒了！今天的读书水平很高，你们满意吗？老师要奖给每位同学一颗红星。【课堂板书】守株待兔捡 等田荒（兔）（侥幸心理）一事无成 第二课时【第二课时教学过程】一、复习检查。1出示词语，读一读。守株待兔 干活 跑过来 放下 兔肉2提取要写字再读一读。兔 活 跑 过 放 肉3.你还能给带下划线的字组成什么词语。兔：小兔 白兔 兔宝宝活：生活 干活 活动 活命 活泼跑：跑步 长跑 跑动 逃跑过：过桥 过来 过去 对过 过年 过节放：放心 放学 放假 放下 放炮肉：猪肉 肌肉 鸡肉 烤肉 腊肉二、识字写字。1分析字形。（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）（2）左右结构的字：活跑过放先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。2指导写字。（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。（4）学生练习写字。三、巩固练习。1摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。2我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。附送：2019-2020年四年级语文上册 寓言两则 掩耳盗铃教案4 语文S版掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。【教学目标】1.认识3个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。2.读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。【教学重点、难点】1.在理解课文的基础上理解寓意。2.培养学生复述课文的能力。【教学时数】1课时。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1.同学们喜欢寓言吗？你们都读过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）那好，今天我们就来学习一则寓言，题目叫掩耳盗铃。咱们一起把课题好好地读一遍。或许有部分同学已经在课外读过这个故事了。我想了解一下同学们对这个故事了解多少，谁来说一说？2.除了刚才大家说的，你还想知道些什么？或者你之前读过这个寓言，还有没弄明白的地方，现在都可以提出来。咱们在这节课上把大家的疑问一起来解决。谁来质疑？（根据学生质疑板书，如：起因、经过、结果）这些疑问的答案我都懂，你们是希望我现在告诉你，还是自己到书里找答案？同学们，你们是学习的主人。这节课，大家就共同合作来学习这则寓言。二、初读课文，整体感知（一）第一次读文1.下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事。（师范读课文）2.师：课文中哪句话写出了题目的意思？生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。师：其实，题目“掩耳盗铃”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“铃”就是指句子中的铃铛。学习“盗”，组词。题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？（板书：掩住耳朵）（二）第二次读文1.请同学们各自把课文读一遍。读准字音，读通句子。2、检查生字。（板书：铃铛、丁零）这些词语是这节课的生词，请大家读准它们的字音。学习“铛” ，铃铛是用金属制成的，所以“铛”是金字旁，金表义，“当”表声，是一个形声字。（板书：铛）只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。教学“零”，也是一个形声字。组词2-3个，归纳字义：零碎，小数目。三、抓住细节，对话文本（一）第三次读文。同学们刚才提了那么多的疑问，要想把难题解决，首先就要把课文认认真真地读好。下面的时间就交给大家，请同学们各自把课文多读几遍，以四人小组的形式讨论解决这些难题。（二）交流汇报：这篇课文只有三个自然段，共五句话111个字，短小精悍。我相信大家都读过好几遍了，哪个小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题？1.那么这个人为什么要去偷铃铛？读第一自然段。看到这个铃铛，你心里会想些什么？带着这种想法读一读。（板书：想偷铃铛）这就是故事的起因。2.我们都知道只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。寓言中的这个人是否知道？课文的哪一句话告诉了你？“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。”3.“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来。他还明明知道什么？（发觉后会被）带着这种体会再读这句话。理解“只要”有“用手一碰”这个条件，“就”会有这样被人发觉的结果。这一点恰是这个人首先想到的，“明明知道”的。这里有一个表示条件关系的关联词“只要就”谁来用它造句？（提醒不要漏掉“谁”这个成分）4.那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。而这个偷铃人又是怎么想的？出示句子可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”（板书：掩住耳朵）“如果”是什么意思？（假设）5.把“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”换一种说法，改为陈述句。假设有了前面的情况就会出现后面的结果。用“如果就”造句。6.那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？他的想法对不对？为什么？（不对。因为他想的仅仅是捂住自己的耳朵，而别人的耳朵是无法捂住的，他连这一点也不懂，看来很好笑；他明明知道这是偷人东西，是不好的，可是又怕被别人发觉，设法去遮盖，这纯粹是自己骗自己，看来这人真是太愚蠢了。）他笨在哪里？你笑话他什么？7.他认为自己的想法很好，自己很聪明，他心里这么想着，就去这么做了。结果如何呢？（读最后一句：“没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”）（板书：被人发觉）四、揭示寓意、拓展学习1.启发思考：怎么说他“没想到”呢？不是他“明明知道”吗？讨论： “没想到”的究竟又是什么呢？（他“明明知道”偷人家的东西是不好的，所以他怕被人发觉，却还要想着法子遮遮盖盖去偷；他“没想到”的是，他再想出什么法子，也是自己骗自己，骗不了别人的。）2.那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）请你送给这个盗铃人一个词。（自作聪明、自欺欺人）（板书：自欺欺人）3.指导朗读。接下来，我就请三名同学来读课文。指名读第一、二、三自然段，注意读出自作聪明的语气。齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。4.课文读完了，看看板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书把这个故事的大致内容说一说？（说得很完整。）5.这个偷铃人，干了这件蠢事，多少年来一直被人们笑话，亲爱的同学们，你们有什么话想对他说？你们刚才讲的就是这则寓言想要告诉我们的道理：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明、自欺欺人的结果是自己害自己。6.续编掩耳盗铃故事结尾。7.掩耳盗铃这则寓言从古到今流传下来，教育了一代又一代人，老师这里有一则摘自伊索寓言的故事，大家轻轻地读一遍，你从中获得了那些收获？出示：狐狸和葡萄一个炎热的夏日，一只狐狸疲惫地走在一条小路上，饥饿使它脚步蹒跚，有气无力。它已经好几天没有吃东西了，昔日引以为荣的毛皮已经失去了炫目的光彩，它动不动就要炫耀一番的蓬松尾巴，根本使不上力了，像扫帚一样拖在地上。狐狸不由得仰头望天长叹了一声。而就在这一刹那，它看到了几串诱人的葡萄。那些葡萄结实而饱满，看起来就让人垂涎（xin）欲滴。狐狸喜出望外，终于有可以吃的东西了。然而，那些葡萄长在一面陡峭屋墙的平台上，狐狸无论如何也够不到。它很着急，在周围的空地上找了一些石块垫在脚下，由于垫得太高了，以至于跌了一跤，但它还是无法摘到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有成功。于是狐狸死了心，只是一直盯着葡萄看。最后，他决定放弃，他昂起头，边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”摘自伊索寓言学生汇报收获。8.不少寓言的标题就是一条成语，如“狐假虎威”“自相矛盾”“鹬蚌相争”等等，这则寓言也是这样，“掩耳盗铃”是个成语我们常常用这些寓言来比喻生活中的一些现象，学了就要会用，才叫学以致用，你们能运用吗？课件：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ）！我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（ ）吧！有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（ ）、自欺欺人吗？9.小结：今天的课就上到这里，大家可以回去把这则寓言说你们的爸爸妈妈听，还可以去阅读更多的寓言，相信你们会有更多的收获。【板书设计】掩耳盗铃想偷铃铛掩住耳朵被人发觉（自欺欺人）