2019-2020年四年级语文上册 古诗三首——赠刘景文教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 古诗三首赠刘景文教案 浙教版学习目标：1.会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3.培养积累、背诵古诗的兴趣。教学过程：一、谈话导入：1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗赠刘景文（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。3.介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫赠刘景文。（学生接读，提醒注意后鼻音）二、初读古诗1.自由读古诗，要求读正确、流利。2.同桌相互听一听，看看他读得对吗？3.反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法读生字卡片4.朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）三、细读品味1.人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？2.反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）荷尽出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读女生读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）（2）菊残出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？（3）橙黄橘绿读了这几个字，你仿佛看到了什么？出示图片3.苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。学生交流一起观赏这些美景学生说感受：秋天真是一个的季节！4.引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。5.齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。四、熟读背诵1.说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？2.熟读背诵。五、书写指导1.出示要写的字：首、刘、枝、记2.学生认读3.让学生观察，说说书写时要注意什么。六、交流已经积累的描写秋天美景的诗。附送：2019-2020年四年级语文上册 古诗三首教案 人教版教学目标：1理解古诗的内容，体会作者热爱大自然美景、热爱祖国壮丽山川的思想感情。2学会并掌握本课的生字、词。3有感情地朗读课文，背诵课文，并能默写古诗。教学重、难点：（目标1、3）教学课时：（3课时）教学准备：（课文挂图）教学过程：第一课时一、导入新课、初步感知。1谈话导入：2试读古诗，学习生字新词；1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。2）学习生字。要求：读准字音、记清字形、了解字义。3解释诗题，初步理解古诗内容：1）教师板书诗题：望庐山瀑布2）解释诗题： 望：远远的看。诗题：站在远处看庐山瀑布。这首诗描绘庐山瀑布的壮丽景色。二、理解意思：1教师范读，学生练习朗读。2逐句理解各诗句的意思。1）日照香炉生紫烟，“香炉”指：庐山香炉峰。 生：生成，在这里是“升腾”的意思。意思：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样。2）遥看瀑布挂前川。遥：远 川：水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。挂：悬挂，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。意思：远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。3）飞流直下三千尺，飞流：飞泻的水流。 直下：直泻而下。直下，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。意思：很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。4）疑是银河落九天。疑：可能是，怀疑 “九天”是指天的最高处。落：指“从落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。意思：使人怀疑（好象）是银河从天上的最高处倾泻下来了。3读各诗句的意思，看插图，思考：1）这首诗描绘的是什么？2）诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的？3）诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？三、指导朗读，加深理解，体会作者的情感。日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。（速度要稍微慢一些）飞流直下/三千尺，疑是/银河/落/九天。（节奏要轻快一些，语调高一些）1齐读古诗，串讲诗的内容。2品读体会作者的情感。3激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。四、学生质疑，练习朗读、背诵。五、作业：1写生字、抄古诗。 2背诵、默写古诗。第二课时一、导入新课、初步感知。1谈话导入：2试读古诗，学习生字新词；1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。2）学习生字。要求：读准字音、记清字形、了解字义。3解释诗题，初步理解古诗内容：1）教师板书诗题：山行2）解释诗题：在山上行走。二、理解意思。1教师范读，学生练习朗读。2逐句理解各诗句的意思。1）远上寒山石径斜，远上：向远处伸展。 石径：石头小路。 斜（xia）:曲折不直。意思：深秋时节的高山，有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。2）白云生处有人家。白云生处：漂浮着白云的地方。意思：在山上漂浮着白云的地方，隐约可以看到有住人的房子。3）停车坐爱枫林晚，停：因为。 爱：喜爱、留恋。 晚：傍晚。意思：我停下车子不走了，是因为我喜爱这傍晚时候的枫树林。4）霜叶红于二月花。霜叶：被霜打过的枫叶。 红于：比还红。 二月花：春天的花。意思：被霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。3读各诗句的意思，看插图，思考：1）这首诗描绘的是什么景色？2）表达了诗人怎样的思想感情？三、指导朗读，加深理解，体会作者的情感。远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。1齐读古诗，串讲诗的内容。2品读体会作者的情感。3激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。四、学生质疑，练习朗读、背诵。五、作业：1写生字、抄古诗。 2背诵、默写古诗。第三课时一、导入新课、初步感知。1谈话导入：2试读古诗，学习生字新词；1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。2）学习生字。要求：读准字音、记清字形、了解字义。3解释诗题，初步理解古诗内容：1）教师板书诗题：九月九日忆山东兄弟2）解释诗题：在重阳节这天思念家乡的兄弟。二、理解意思。1教师范读，学生练习朗读。2逐句理解各诗句的意思。1）独在异乡为异客，独：独自一人。 异乡：他乡，这里指长安。 异客：他乡的客人。意思：我孤独一人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。2）每逢佳节倍思亲。逢：遇到。 倍：加倍，更加。 佳节：美好的节日，这里指重阳节。意思：每当遇到节日，我就更加思念家中的亲人。3）遥知兄弟登高处，遥：远。 兄弟：哥哥弟弟。 登高：民间风俗，外出登高。意思：我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。4）遍插茱萸少一人。遍：全部。 茱萸：一种植物，据说插在头上可以防灾避疫。意思：兄弟们都插着茱萸，站在那高高的地方，单单缺少我一人。3读诗句意思，思考：这首诗讲的什么事？表达诗人怎样的思想感情？三、指导朗读，加深理解，体会作者的情感。独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。1齐读古诗，串讲诗的内容。2品读体会作者的情感。四、学生质疑，练习朗读、背诵。五、作业：1写生字、抄古诗。 2背诵、默写古诗。