2019-2020年四年级数学上册 用四舍五入法求近似数教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 用四舍五入法求近似数教案 冀教版教学目标：1结合我国少数民族人口数的具体事例，经历把精确数用四舍五入法改写成以“万”为单位的近似数的过程。2知道什么是精确数，理解四舍五入法的意义，会用四舍五入法把一个精确数改写成近似数。3了解近似数在现实生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：用四舍五入法近似数。教学难点：准确地求出近似数。教学过程：一、问题情景。同学们，你知道我国有多少个民族吗？除汉族外，其他的都是少数民族，你们知道为什么这些民族叫少数民族吗？中国人多数是汉族，所以把人数比较少的民族叫少数民族。我们应该关心少数民族的同学及每一个人。你们想了解一些少数民族到底有多少人吗？（课件出示课本60页的四幅图）二、自主学习。1观察思考：请同学们认真观察这四幅图，思考以下问题： 图中有几个少数民族？人口数各是多少?这个数是怎么得来的？学生回答，教师板书：回族：8602978人纳西族：278009人壮族：15489630人蒙古族：4806849人 这几个少数民族的人口数都是1990年我国第四次人口普查时得到的真实数据。像这样的数，我们把它叫做精确数。2求近似数。在实际生活中，还经常用近似数描述一些事物。你能把少数民族的人数改写成以万为单位的近似数吗？让学生试着改写，教师巡视，了解情况。把你们改写的结果汇报一下，说一说你是怎么想的？ 8602978860万 27800928万学生说想法时，可能不完整，只要意思对即可。（尝试改写近似数的过程，使同学们对用四舍五入法求近似数有了初步的了解）3四舍五入法的意义。师：把一个精确数改写成一个近似数，可以用四舍五入法。也就是把一个数按要求改写成以万为单位的近似数时，要看千位上的数是否满5，如果不满5，就把万位后面的尾数舍去，并加上“万”字；如果是5或比5大，把万后面的尾数舍去，向万位进1，最后加上“万”字，并用“”表示。把壮族和蒙古族人数用近似数表示。 154896301549万 4806849481万学生改写后，让学生具体说一说改写的方法。使学生理解、掌握四舍五入法。三、尝试练习。（1）请同学们读一读课本61页四副图下面的数据，试着判断哪个是近似数，哪个是精确数。学生汇报时，说一说是怎样判断的。（在交流的过程中，加深理解精确数和近似数的含义。）（2）把上面的数改写成以“万”为单位的数。四、练一练（1）认真看图，了解有关信息。（2）写出横线上的数。（3）同学之间互相交流。五、拓展练习1判断。 （1）2105643211万 （2）85000085万 （3）78499979万 （4）2198000220万（让学生通过判断，分清什么情况用“”，什么情况用“”，熟练掌握求近似数的方法。）2把下面各数改写成用“万”为单位的数。451xx、7898521、4510236、95000、154980、98250093在下面的（ ）里填上合适的数。47（ ）69048万 665（ ）987665万4（ ）621345万69（ ）0123698万（这几道题稍有难度，供学有余力的同学练习）附送：2019-2020年四年级数学上册 用字母表示数 1教案 青岛版五年制教学目标：1结合具体情景，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数。2初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。3培养学习代数初步知识的兴趣和创造性思维，归纳概括能力以及解决实际问题的能力。教学难点：会用字母表示数。教具准备：视频展示台、多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课暑假刚刚过去了,同学们都到哪里去玩了?玩的高兴吗?你们知道老师去哪里吗?老师去了我们美丽的母亲河-黄河。还拍了不少照片。同学们想不想去游览一下,那今天,我就带领同学们去看看,好不好? 老师知道咱们班的同学最聪明,所以去之前我们要进行一次小小的智力测验,有没有信心! （演示电脑课件） 选C大家同意吗?同学们真厉害! C是黄河风光,C代表是第几幅图? A-1 那A是西藏风光,A代表是第几幅图。 B-2 按照这个思路那么B代表是第几幅图。 C-3 D代表是第几幅图 D-4 在平时的学习中,我们也经常会遇到这样的测试题。我们通常会和这道题一样,用ABCD来表示不同的答案，哦，看来呀，字母还真有不少的用处。二、主动参与，领悟新知。同学们，第一关顺利通过，那咱们马上去旅游？可是黄河那么多景点我们先到哪里去？意见不统一，看来我们的准备还是不充分，那么旅游之前应先做些什么？ 同学们的方法太多了，老师就知道一本好书-黄河掠影，同学们想不想看？（演示电脑课件）根据老师提供的信息，同学们可以知道：一本书需要多少元钱?那么两本书呢？三本书呢？如果六个小组一组一本，那需要多少钱？（视频展示台展示） 大家同意吗？ 哦，有的同学认为六本不够，谁来说？ 那需要多少钱呢？ 太好了，同学们真聪明，可是记住这么多式子太麻烦了。你们能帮老师解决一个难题吗？ 请同学们仔细观察这些式子，这一排数10代表的是？ 这一排1、2、3、6、50、代表的是，他们的结果10、20、30、60、500代表的是？你发现了什么？请同学们仔细思考。你能根据本数和钱数的关系，用一个式子来表示出卖任何本书所用的钱数吗？ 三、小组交流，解决问题，看一看那个小组最聪明能最先游览黄河！ 那个同学愿意把你们组的想法第一个说个同学们听听，好，你先来！（视频展示台展示）能解释一下你们的想法吗？ 那么一本书的价格是多少 -那个小组还有不同的想法？大胆点，把信心留给自己 -这个小组最踊跃，你来。 同学们觉得这种方法怎么样？ 真好，老师也觉得真了不起。 -谁愿意把你们的做法说给同学们听？ 想得太棒了。看来字母还可以用来表示数，作用可真大呀！ 用一个简单得式子就可以代替这么多复杂的算式，实在太方便了。 看完了书现在我们可以去游览黄河啦!快让我们一起去欣赏一下黄河的美丽景色吧！（演示电脑课件） 看完了这么多美丽的景观，同学们能谈谈自己的感受吗？ 是啊，我们的母亲河真是令我们自豪。同学们知道吗？屏幕上的这幅图-黄河三角洲，就是我们的母亲河最骄傲的一个景观。（图演示形成） 请同学们默读这段话，告诉老师你都知道了哪些信息？通过母亲河的这些信息，你最想提出什么数学问题呢？ 生：2年增加陆地多少平方千米？3年？4年？ 生：100年？ 哪位同学能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积呢？小组讨论一下（学生讨论后全班交流）在含有字母的式子里，乘号可以省略成“”或者可以省略不写，这是简便写法。但要读出来。那么t年后黄河三角洲的面积是多少平方千米？小组讨论一下（学生讨论后全班交流）四、自主练习，综合运用：1省略乘号，写出下面各式。（视频展示台展示） 5 3b 8 bb 12.（1）出示趣味儿歌“数青蛙”，调节气氛，激发兴趣，形成小高潮，小明在唱一首永远也唱不完的儿歌：数 青 蛙 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿， 1声扑通跳下水； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿， 2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水；你能用含有字母的一句话来唱完这首儿歌吗？互相说说看。五、 小结 本节课你有什么收获？