2019-2020年四年级语文《 小狮子爱尔莎》教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文 小狮子爱尔莎教案 人教版教学要求1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解和爱尔莎的亲密关系。2.给课文分段。3.有感情地朗读课文。教学重点1.了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的深厚感情。2.练习给课文分段。教学过程一、启发谈话，引出课题教师说：“狮子是凶猛的野兽，我们谁也不敢接近它，但有一个叫爱尔莎的小狮子却是十分温柔，顽皮又可爱，它和它的主人十分友好，他们竟然成了一对难舍难分的伙伴，你想知道这个小故事吗？请打课文。”（教师板书课题，学生读。）二、初读课文，认识生字，重点读准生字的读音1.学生读课文，反复认读注音的字。 2.教师重点强调以下几个字的读音。 （1）缝：读feng，学生读“石缝”一词。 （2）薄膜：薄读bo，学生反复读。 （3）粗糙：cao，它是平舌音。学生反复读“糙”。 （4）乳牙：r，不读l。 教师告诉学生： 乳牙是人或动物（哺乳动物）出生后不久长出来的牙齿。小狮子是哺乳动物, 因此有乳牙。 （5）蹭着：ceng，学生反复读。 （6）剖开：pou，而不读puo，反复读。 （7）吮吸：shn，这一词是婴儿吃奶的动作，在这里指小狮子的幼稚可爱。三、查字典，并联系上下文理解下面词语的意思 1.宽恕：宽容、饶恕。在这里指小狮子爱尔莎知道自己错了，请求“我”饶恕它。 2.垂头丧气：形容失望的神情。 3.九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。 4.恋恋不舍：形容舍不得离开。在这里写出了“我”和小狮子的深厚感情。四、再读课文，读准字音 划出全文共有几个自然段，用“1、2、3”等数字标出。全文共10个自然段。五、教师引导学生读懂每个自然段的意思 （一）读懂第1自然段。 教师让学生回忆“读懂自然段的方法”。 教师引导学生用这个方法试着归纳第1自然段段意。 1.第一步找什么？（“找”有几句话） 2.第二步干什么？（说句意） 3.下一步干什么？（归纳句意，说段意） （1）学生把每句的意思串联起来说段意。 （2）学生自己说段意，教师鼓励学生说：“这样一来，你们概括这段段意时，要点很全。” （3）教师说：“谁能在要点全的基础上，说得再简单，精练些？”学生说，老师表扬鼓励。 （4）教师总结：概括段意时要点要全，语言要精。 学生再说这段的段意。 （二）教师引导学生说说：你是如何读懂这一小段的，自然段段意如何概括？六、布置作业 回家后，分别读下面各段，试着用这个方法归纳一下段意。第二课时教学要求1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解和爱尔莎的亲密关系。2.给课文分段。3.有感情地朗读课文。教学重点1.了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的深厚感情。2.练习给课文分段。教学过程一、复习巩固上节课归纳自然段段意的方法二、分组学习，归纳段意（自然段的段意）老师将全班同学分成9个组，每个组学一自然段。学生自己学习。教师引导学生集体讨论。（一）第2自然段共两句话：夏天，爱尔莎十分爱洗澡。“一洗就是几个钟头”写出爱尔莎的顽皮可爱，也表达了“我”对它的喜爱。爱尔莎和“我”开玩笑。“故意扑腾”、“把我扑倒在地”写出它的顽皮和“我”与它的密切关系。学生说句意后说段意。（二）第3自然段共6句话。一只犀牛来了。介绍犀牛的脾气。暗含着“我”的处境危险。犀牛向我扑来。写出“我”有危险了。我没带枪，也没处可藏。写当时“我”的处境更危险了，情况万分危急。 学生说段意。（在“我”处境危险时，爱尔莎救了“我”。） （三）第4自然段共4句话。 爱尔莎开始换牙了，总是张着嘴给我看。 我“摇动”它的乳牙。 它闭眼不动。写出它很温柔。 我靠在它身上看书、画画，它进入梦乡。 学生说段意。（爱尔莎开始换乳牙了。） （四）第5自然段共11句话。 我们步行去卢多尔湖。 爱尔莎一路上追赶野兔，叼来死羚羊。 我们用驴子驮行李。 一天半夜里，爱尔莎闯进驴群里。 驴子惊恐，有一只被爱尔莎抓伤。 “我”想到兽类夜里易发兽性。 “我”教训了它。 爱尔莎向“我”求饶。 “我”不再生气了。 “我”告诉它别这样了。 （11）它听懂了“我”的话。 学生总结这段段意。 （五）用上述的方法，学生自己分析6、7、8、9四个自然段。回答课后练习1的第（2）小题。三、按照分段的方法将这篇课文分段 1.巩固分段的方法。 读懂自然段，了解自然段的意思。 2.学生分段。 第一段（1）；第二段（25）；第三段（610） 3.按什么分的呢？即分段的依据是什么？（按小狮子的成长过程）四、归纳段意 前面我们练习了归纳自然段段意的方法，（学生说：句意归纳）那么，归纳大段的段意时要（自然段）段意归纳。 学生试着概括每段的意思。 第一段：小狮子的出生，“我”精心喂养它，它对“我”的感情。 第二段：讲小狮子的成长过程，和它顽皮勇敢、温顺、驯服的特点以及“我们”之间的感情。 第三段：“我”把爱尔莎交回大自然，“我”和它的恋恋不舍的深厚感情。五、有感情地朗读课文附送：2019-2020年四年级语文 小珊迪教案 人教版教学目的：1、学会本课10个生字， 正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。2、分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。教学过程：一、谈话导入：一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。二、学生自由读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？三、学习本课生字，新词1、多音字：薄（薄本）（薄雾）轧（轧死）（轧钢）2、易错字：缠。形近字：气、乞3、查字典：纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。四、指导初读课文，整体感知课文。1、思考：课文是按怎样的顺序叙述的？主要内容是什么？课文那些地方使你特别感动？2、学生默读课文，并画出答案。3、分小组合作学习交流答案。4、集体讨论。（课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。）五、教师总结学生讨论结果。第二课时教学目的：分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活。教学过程：一、谈话激趣小珊迪的故事我们读后深受感动，一个善良诚实的孩子就这样死去了。真让人难过，今天我们继续学习这一课。二、学生默读，并思考这篇课文按什么顺序记叙的？主要内容是什么？三、全班讨论发言。板书：爱丁堡：早上：请求纠缠晚上：撞到受伤目不转睛感激四、指导学生分角色朗读课文。同学评价朗读情况。五、教师总结过渡：课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢？六、学生默读课文回答以上问题。分小组合作。七、全班讨论。边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。八、提问：通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么？(板书：诚实善良)九、出示幻灯片（课后思考练习3），读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保留你的感受有什么不同？十、作业：展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。板书设计：31、小珊迪爱丁堡： 早上：请求 纠缠 晚上：撞到 受伤 目不转睛 感激美好品质：善良 诚实