2019-2020年一年级上册课文9《明天要远足》word教案2.doc

2019-2020年一年级上册课文9明天要远足word教案2一、导入新课：亲爱的孩子们，你们好！新的一天又来到了，现在让我们用我们最喜欢的早安，小松鼠来迎接这美妙的一天吧！全体起立齐声朗诵早安，小松鼠。1、男女生复习上节课学习的收获2、师说道：“孩子们，如果第二天你要去远足，你的心情怎样？会想些什么呢？”学生自由说说自己的想法。3、今天老师给大家带来的是一首方素珍的明天要远足。明天要远足方素珍翻过来哎！睡不着那地方的海真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过来哎！睡不着那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来，翻过去，哎！到底什么时候才天亮呢？二、学习诗歌1、自由朗读。2、指生朗读。3、出示第一节，女生朗读。提问：你知道有哪些表示颜色的词？学生说4、老师指导朗读“哎！睡不着那地方的海真的象老师说的那么多种颜色吗？”“哎！睡不着那地方的云真的象同学说的那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。5、请孩子们自由读一遍。6、女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。7、请孩子们齐读一遍。三、学生想像、创编：1、你觉得他的心里还会想些什么？2、试着写一写：翻过来哎！睡不着那地方的真的像说的那么吗？附送：2019-2020年一年级上册课文9看书word教学设计1教学目标 1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。2、会认“书、捧、本、厚、最、狗、叫、猫、跳、打、又”11个字,会写“又、手、书、子”4个字。3、培养学生从小爱看书的好习惯。2重点难点 1、正确、流利地朗读课文。2、指导学生掌握“手、书”两个字的书写。3教学过程 活动1【导入】一、激趣引入 1、拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?2、告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以看书做题目的课文。板书“看书”,读题。师:读了课题,你想知道些什么?活动2【讲授】二、整体感知 1、自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。2、再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。3、同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)4、出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。5、指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?活动3【活动】三、看图学句 (一)读第一节课文。1、看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?2、他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。3、指导朗读。师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?(1)、自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。(2)、小组互读,看谁读得好。(3)、老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。(4)、表演读,看谁最勇敢,读得好。(5)、练习背诵第一节课文。(二)读第二节课文。1、看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?2、自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。3、指导朗读。(1)、指名读,读后评价。(2)、听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。(3)、自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。(4)、比赛读,看谁读得好。(5)、读句子,说句子。爸爸看_书,妈妈看_书,我看_。我的书_。(6)、背诵全文。活动4【活动】四、拓展延伸 师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。3.2 第二学时 3.2.1教学活动 活动1【讲授】一、识字、写字 1、 识字。、让学生借助拼音读准生字的字音。师:利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读,比一比,谁读得准,以便激发学生识字兴趣。、重点指导“最、狗、猫”三个字的读音,发现读得不准的要及时纠正。、说说自己的识字方法。、师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字,可启发学生:这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字,以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫,喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。2.、写字。、让学生先看一看要写的字的字形。、师引导:“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格,这三笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。、书空、课堂练,教师辅导活动2【活动】二、朗读、背诵指导。 、朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语调轻而低,体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也字应拖长一点,表现出“我”也喜欢看书。第二节的前三句中,“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些,强调书的种类多。第二节的最后两句押“”韵,朗读时要读出韵脚。、带着愉快的心情轻松地朗读,体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引,体会了“我”对书本的浓厚兴趣。、引导学生边读边做动作,表演朗读。、检查互读。试背诵活动3【活动】三、感悟、理解。 、让学生朗读课文后,师引导观察:画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说,然后引导学生,小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书,小朋友和他们一样在看书,就是“我也在看书”,体会“也”的用法。、让学生做“拿”和“捧”的动作,比较课文中用词的准确性,同时体会小朋友一家对书本的喜爱。、找出课文中的一些句子,读一读,然后让他们进行想象,感悟课文内容的精彩。、结合课文内容,编故事,把编的故事说给同学们听一听,活动4【活动】四、板书设计 9、看书爸爸 厚厚的书妈妈 大大的书我 花花花绿绿的书