2019-2020年人教版小学音乐五下《北国之声》WORD教案.doc

2019-2020年人教版小学音乐五下北国之声WORD教案第一课时 教学内容:欣赏歌曲北京的孩子逛北京。 教学目标 通过欣赏这首歌曲,使学生感受北京的生活气息,培养学生热爱北京的情感。 教学过程 1.导入:学生在北京的孩子逛北京的音乐声中走进教室。 2.初听歌曲,启发学生介绍自己对作品的感受,并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。 3.再次聆听歌曲,引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。 4.播放录音,让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三段歌词。 5.组织简短的讨论,让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”,并说出原因,教师总结。 6.请学生跟着录音进行歌表演,培养学生的创新能力。 第二课时 教学内容:学唱歌曲美丽的家乡。 教学目标: 1.学生能够有表情地演唱歌曲。 2.演唱二声部时能做到音准到位,声音和谐。 教学过程 1.播放歌曲录音,导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2.教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧傲蕾一兰的主要内容,并播放歌剧片段,让学生深刻感受歌曲的意境。 3.播放范唱录音或教师范唱。 4.让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱,要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。 5.唱熟第一段曲谱后,填词演唱。 6.教师教唱第二段曲谱,依次学习两个声部,唱熟后,可用钢琴弹一个声部唱一个声部。 7.教师可将全班分为两个部分,分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。 8.教师伴奏,请学生完整地演唱歌曲。 第三课时 教学内容:欣赏驯鹿冬猎。 教学目标 通过欣赏这两首作品,了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 教学过程 1.播放北方少数民族生活的录像片段,导入教学。 2.介绍这两首作品的出处、作者。 3.欣赏驯鹿 (1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的? (2)展示月琴的乐器图片或实物,向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。 (3)再次播放录音,并播放鄂温克族人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。 (4)请学生拍手或拍腿,用 0 的节奏为A段音乐伴奏。 4.欣赏冬猎 (1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的? (2)展示柳琴的乐器图片或实物,向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。 (3)再次播放录音,并播放鄂伦春人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。 (4)让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的,分别表现了怎样的情景。 5.将这两首作品连起来欣赏,请学生谈谈这两首作品有何异同,并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。 6.请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演,并作评价。 附送：2019-2020年人教版小学音乐五下卡普里岛WORD教案总课时： 授课时间: 年 月 日课题卡普里岛内容学唱歌曲课型新授教学目标1 能用热情，明朗的声音完整演唱歌曲卡普里岛。2 知道反复记号D.C.Fine .3 了解意大利民歌的特点，感受不同国家音乐风格重点完整演唱歌曲难点正确使用反复记号关键启发引导教学准备录音机，钢琴，影碟机，歌谱环节时间教学内容设计意图一 组织教学：听火车咔咔进教室。二 在情景中感知：师：同学们还记得这首音乐的名字吗？它是哪国歌曲？生：回答火车咔咔。师：今天老师要带你们随着音乐进行一次环球旅行，准备好了吗？（一）欣赏红蜻蜓师：这首歌曲是哪国的童谣？你对这个国家的了解有多少？生1：这首歌曲是日本的红蜻蜓。生2：日本有富士山，它是日本最高的山峰。山巅白雪皑皑，被日本人民誉为“圣岳”。生3：日本的国花是樱花。生4：日本是一个岛国，资源比较贫乏。师：刚才同学们说的都对。可见同学们对日本非常了解。日本的歌曲非常有特点，其中4、7用的特别多，樱花、四季歌、拉网小调深受我国人民喜爱。 （二）欣赏尼罗河狂想曲师：随着音乐我们来到了什么地方？这首音乐让你产生了什么样的联想？生1：这首音乐描绘的是埃及的尼罗河。生2：随着音乐我仿佛看到波光粼粼的河面。生3：听了这首乐曲我的心情特别舒畅，仿佛自己驾船行驶在尼罗河。两岸风光优美。 （三）欣赏我的太阳师：这首歌曲的名字是什么？它的演唱者是谁？它是哪国人？生1：这首歌曲的名字是我的太阳生2：它的演唱者是意大利的帕瓦罗蒂。师：同学们说的非常正确。那么你对意大利的了解有多少？生1：意大利有著名的比萨斜塔。生2：意大利面很有名。生3：达-芬奇是意大利人。生4：意大利的足球很有名，我最喜欢意甲联赛。师：出示图片。（比萨斜塔、古罗马竞技场、意大利球星、水城威尼斯）与学生共同欣赏。师：今天我们的音乐之旅就在意大利作一停顿，请同学们随老师一起到意大利走一走，看一看。三 歌曲学唱：师：请同学们听一听，这首歌曲描绘的是意大利哪个地方？ 1 听歌曲范唱生：歌曲描绘的是卡普里岛。师：出示卡普里岛图片，简介卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个小岛，是著名旅游胜地。那里一年四季温暖如春。 2 再次听范唱，感受歌曲情绪。生：欣赏歌曲并回答。（情绪欢快、热情、明朗） 3 看歌谱，听范唱师：从旋律上歌曲可以分成几部分？它的 演唱顺序是什么？生：聆听分辨。 4 学习反复记号 5视唱曲谱师：注意指导反复记号的唱法及休止符。 6 完整演唱。（1）有感情的朗读歌词（2）填词演唱（3）歌曲处理，用歌声表现两段不同情绪。四 音乐拓展：了解意大利文化师：意大利是欧洲的文明古国。在那里出现了许多的艺术家，哪位同学能给大家介绍一下。生：学生介绍 师：大家的知识都非常多，也非常正确。在音乐方面意大利涌现出许多位大师级人物。师：大屏幕出示图片（帕格尼尼、威尔蒂）帕格尼尼是当代一位非常有才华的音乐家。音乐界用帕格尼尼代表技术高超。威尔蒂是一位歌剧家，代表作茶花女。师、生：欣赏歌剧图兰朵片断。师：普契尼的图兰朵中运用了我国江苏民歌茉莉花的音调。五 小结 ：师：今天的环球之旅让我们领略了意大利民歌的热情与风采，下节课老师还要带领你们去更多的地方走一走，看一看。最后让我们随着卡普里岛走出教室，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。创设情境，使学生在音乐感受中，获得审美体验。遵循音乐是听觉的艺术，在聆听中感受不同国家、民族、地区的音乐。提高学生聆听、分辨音乐的能力。在聆听中获得审美体验，同时为下一步的学习做好铺垫。在这一环节中，充分挖掘学生自身潜能，提高学生自主学习、探究学习的能力。使音乐与相关文化有机地融为一体，进而增加学生的学习兴趣。直观的感受更易让学生理解、表现歌曲。通过提问可以激发学生的学习兴趣，帮助学生观察、分析歌曲。 板书设计课后反思本课围绕教学目标打破传统的教学模式遵循以听觉为中心的原则，在各项音乐活动中始终贯穿着音乐欣赏，使学生在音乐中感受美，欣赏美，表现美。另外在教学中使音乐与文学、音乐与社会科学相结合，拓宽了学生的文化视野，激发了学生的学习兴趣。