2019-2020年三年级品德与社会下册 我们的生活需要谁教案2 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级品德与社会下册 我们的生活需要谁教案2 人教新课标版一、教学目标：知识目标：1.通过观察、体验、认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。2.能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。能力目标：培养学生观察的能力，体验和探究的学习方式。情感目标：初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。二、教学重点：认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。三、教学难点：感受人们在生活中相互依赖，相互服务的共生共存。四、教学用具：多媒体课件五、教学过程：1.见到你们真高兴！你们喜欢我吗？今天我来给同学们上一节品德与社会课，看谁能在这节课上表现的积极活跃。你们能做到吗？现在开始上课！同学们好！现在老师有个问题想问大家，谁知道最近关注的“八荣八耻”是谁提出来的？（胡锦涛爷爷）你真棒！谁能说说有哪“八荣八耻”？（同学们都学习了，可接龙背诵）。其中你对“以服务人民为荣，以背离人民为耻”是怎样理解的可以说一说吗？在我们的每天生活中有哪些人为我们服务呢？下面就让我们一起观察（出示课件演示一天的生活中所需要的人们）（教师播放课件第一部分并提问）想想自己的各项活动都需要谁？并结合自己的体验说出我们应该怎样对待他们的辛苦劳动或者说出他们这个工作对社会的意义。2.同学们说的很好。我们每天的生活都离不开各行各业劳动者，除了刚才我们一起找到的那些为我们服务的人以外，还有哪些为我们服务的人呢？下面就请同学们把你查找的图片资料展示给同学看一看，相互说说对这些人的看法。各行各业的劳动者为我们带来了什么？（学生汇报自己的感想）3.（教师播放课件中其他为我们服务的人）是教师，是清洁工、医生等劳动者给我们的生活带来了方便，为社会创造了财富，人们的生活离不开他们的辛勤劳动。假如有一天（教师播放课件第三部分）在我们的生活中，假如没有了这些人，可能怎么样呢？人们的生活会有哪些不便呢？请同学在小组内说一说，也可以演一演。（学生汇报，用自己喜欢的方式表达想法，如：没有公交车，可能导致学生上学迟到等）4.（播放课件第三部分，结合课件内容）同学对社会中每个行业的重要性都有了了解，所以社会中的每个行业都是不可缺少的，缺少某一个行业，都会给我们的生活带麻烦，各行各业的人们在生活中都是很重要的，上节课我们展开了一次“社区活动的一天”为主题的模拟活动，下面我们再一起来回味一下（播放课件第四部分）出示问题：（1）今天你做过什么工作？ （2）除工作外你还去过哪里？为什么？ （3）你的感受是什么？（与活动前的自己相比较，你有什么疑问吗？你还想了解什么？）（学生汇报）5.我们的生活需要谁（板书课题）小结需要每一个人，更需要所有行业的服务人员，也就是都需要你我他，每个人。你我他在生活中都是相互依赖，相互服务的，缺少任何一个都是一个缺憾，那我们应该对那些坚守自己的岗位、任劳任怨，为我们无私奉献的服务人员说声什么？（学生：谢谢！辛苦了！）只有这样能完全表达我们的谢意吗？（学生：不能）那你用什么方式表达谢意？（学生唱歌、跳舞、绘画、制作感谢卡等）板书设计：我们的生活需要谁你我他附送：2019-2020年三年级品德与社会下册 我们的生活需要谁教案3 人教新课标版教学目标1.情感目标：感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。2.认知目标：（1）通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便。 （2）初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。3.行动目标：能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察侯的感受。学情分析：现在的儿童，大多数是独生子女，每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，尤其是上学车接车送，父母对孩子更是关怀备至。每个孩子都非常的幸福。然而，他们并没有留心观察这些人是怎样为他们付出劳动的，也没有认真思考过正是这些劳动给人们生活带来了方便，学生学习这课让别人为自己提供服务感到容易，可自己为别人提供服务就感到困难，很难理解人们之间相互依赖、相互服务的依存关系。教材简析：我们的生活需要谁是义务教育课程标准实验教材品德与社会三年级下册第三单元第一主题，教学这一课，主要让学生知道人们的生活离不开各行各业的劳动者感受他们的劳动给人们生活带来的方便。初步感受社会生活中人与人之间相互依赖的关系。体验为别人提供服务和别人为自己提供服务后的感受。理解劳动没有贵贱之分，发自内心的尊重并感谢劳动人民，感受生活，学习做人。课时安排：一课时教学方法快乐引导法，讨论辨析法，分组活动法，游戏表演法。教学手段课前调查、体验，互动教学 ，直观教学，创设情景教学。教学准备1.课前让学生留意观察自己一天的生活，想一想自己的各项活动都涉及了哪些人的服务，并把观察结果以自己喜欢的形式记录下来。2.周末学生自由结合成小组，体验自己喜欢或熟悉的一个行业的一天生活，并排练表演。3.PPT课件。教学过程版块一 激趣导入，承接生活1.由幸福拍手歌揭开本课课堂的帷幕。（教师与孩子们载歌载舞，营造一种快乐轻松的学习氛围。）2.师生交流。师：刘老师今天能和大家一起上课感到非常地高兴，因为大家给了老师无限的支持和鼓励。你快乐吗？生：快乐！师：为什么？是谁给你们的生活带来了方便和快乐？生：（引导学生联想到身边亲近的人，如：爸爸、妈妈、朋友等，为下一个板块做铺垫。）版块二 调查反馈，联系生活1.师：在我们的生活中，除了亲近的人给我们的生活带来了快乐，还有吗？让我们一起走入生活去看看吧！（播放调查录像，将生活拉进课堂，让学生们的认识建立在生活的基础上。）2.学生观察后联系到自己生活中的一天接触到的服务行业，全班交流反馈。（初步感知到自己的生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业劳动者的服务给人们生活带来便利。）3.小结：我们的生活需要谁？（板书课题）（启发学生阶段小结，同时对学生的答案挑选性板书）4.可有一个同学说他的一天不需要任何人为他服务，（出示课件：一位在看电视的同学；画外音：我在家里看电视，我不要别人为我服务。）你同意他的说法吗？预设学生联想到幕后的演员、导演等，发电厂的工人、造电视的工人等等幕后为我们服务的人。5.教师小结：其实看似简单的休息生活背后，有许多我们看不见的人间接的为我们默默无闻的提供着服务，丰富着我们的生活。6.接着引出一组图片：一件衣服的自述。画外音：我是一件漂亮的成衣，别看我现在这么漂亮，我最开始是一粒种子，在农民伯伯的精心照料下，我长大了，并且结出了雪白雪白的棉花；接着我被送到了纺织厂，由纺织厂的阿姨将我纺成线，织成布；再由印染厂的叔叔阿姨们给我染上五彩的颜色，印上流行的图案；之后我又来到了服装厂，由服装设计师和裁缝的合作，才有了今天的我。（着重显示有一件衣服联想到的服务行业中劳动者的名称。由此进一步启发学生由自己身边的一样事物联想到的更多的行业的劳动者。）师：你由眼前的一样事物联想到了哪些为我们服务的人？（引导学生由室内的任何一样物品联想，如：粉笔、电棒、课桌、书本、教学楼）师：他们为我们的生活带来了怎样的方便？（目的在于拓展思维，使学生更深刻地感受到我们的生活当中需要更多的劳动者，我们的生活需要他们。）版块三 假如没有.1.（停顿片刻）可是，孩子们，假如有一天，忽然没有了这些人的工作，（鼠标点击课件）我们的生活又会是什么样子呢？2.和同桌一起讨论讨论吧！（教师分头提示，哪一个小组准备哪一个主题。）3.知道大家有很多话要说，老师专门为大家准备了画纸，赶快把你们想到的画下来吧！4.学生绘画。教师指导。5.集体交流，展示绘画。（发挥学生的长处，让思品与其他学科结合起来，不但提高了学生的学习兴趣，同时学生在绘画的过程中发挥想象，意识到每一个行业的重要性，初步感受人们在社会生活当中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。）6.总结：你们回答得真好，知道得真多。我们生活需要各行各业的人们以及他们付出的劳动。社会生产和社会生活是由各行各业构成的，每个行业的劳动都是从某个方面以某种特定方式为社会服务的，离开任何一个行业的劳动，社会的正常运转都会受到影响，甚至会使社会陷入混乱。（同时完善板书：相互依赖，相互服务）版块四 角色体验，再现生活1.课前请大家体验了自己喜欢或熟悉的一个行业的劳动者的一天，小组讨论并做一下简单准备，稍候向大家展示你的体验结果。2.小组讨论演练，教师询问准备充分的小组并作指导。3.请两组表演，每小组表演完毕谈自己体验感受，其他学生谈观后感。（课堂建立在生活的基础上，不怕孩子们没话可说；课堂中的体验活动的再现，不怕孩子们不感兴趣。此时，每个行业的辛苦和各个行业间相互的生存关系已在孩子们的头脑中构建了清晰的图像。）版块五 渲染气氛，感情升华1.师：是啊，孩子们，通过体验，我们更深刻地体会到了各行各业的工作人员的辛苦，他们在自己平凡的岗位上辛勤劳碌，无怨无悔。看！他们来了（课件：各行各业劳动者的图片，背景音乐感谢你）2.教师即兴创编小诗世界因为你。（医生图）因为你，使我们的身体更加健康；（消防员）因为你，使我们的生命财产得到了保障；（教师图）因为你，使得人类文明得以传承；（组 图）世界因为你变得更加和谐美好！3.师：同学们，此时你想对各行各业的劳动者说些什么？生：谢谢！师：让我们一起衷心的对他们说一声谢谢！教学点评刘老师执教这一课准备充分，学生课前的观察，教师课前的跟踪调查，为这一节课顺利进行做了铺垫。在这一过程中引导学生了解教学主题、接受本课主题教学的教育。教学中，结合学生生活体验，开发本地区教育资源，采用多种形式引导学生理解了我们的社会离开了哪一行都不行，各行各业的劳动者都在为社会做贡献，为每一个社会成员服务。认识到人们在社会生活中相互依赖相互服务的共生共存关系。