2019-2020年五年级语文下册 我熟悉的人 2教案 浙教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 我熟悉的人 2教案 浙教版一、 教材分析本单元阅读训练的重点的“注意课文中的人物是怎样说怎样做的，想想这些言行反映了人物怎样的特点。”这次习作训练的要求是“写出人物的语言和行动，反映了物某一方面的特点。”读与写联系紧密。“习作内容”有两项，第一项是提供了一段话，要求学生根据上下文的意思，填写人物的语言和行动，这项习作训练是第二项“独立作文，在文中写出人物的语言、行动”的过渡。第二项训练写“我熟悉的人”是这次习作训练的主要内容。“习作提示”的主要意思是要注意写人的语言、行动和人的思想品质的关系。写人的语言和行动要有所选择，不能什么话、什么行动都写。否则所写的语言和行动是毫无意义的。二、教学目标1初步学会通过写人的语言和行动表现人物的某一方面特点的方法。2懂得人的语言和行动跟人的思想品质的关系，初步学人根据人的思想品质选择春的语言和行动。三、教学重点与难点教学重点：指导学生在记叙一件事的过程中，注意“写出人的语言和行动，反映人物某一方面的特点”的方法。教学难点：能选准一件事，比较准确地通过人物的语言和行动，体现人物的思想品质。四、教学准备有意识地观察一个人，注意他说话做事的特点细心体会他的品质特点，想想哪件事最能反映他的品质特点。五、教学时间：2课时第1课时（一） 教学目标1明确习作要求：写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点。2懂得人的语言、行动与人的思想品质的关系。3完成“习作内容”第一项，填写人的语言和行动。（二） 教学过程1揭示课题。读题，从题目来看，这是一篇什么体裁的文章？关健词是什么？哪些人称得人是自己熟悉的人？为什么要强调写我熟悉的人呢？（因为只有自己熟悉人，才能了解他的特点，写好他的特点，写好他的语言和行动。）怎样写好这次作文？我们先回忆一下这个单元学过的课文。2复习本单元学过的三篇课文。（1） 出示三篇课文的提纲，讨论这三篇课文在写法上有什么相同和不同之处。相同：通过人物的言行，体现人物的品质特点。不同：忆铁人先概括介绍，后具体写清一件事的原因、经过和结果。“我是你的儿子”和“私熟先生”都是直接按事情的发展顺序来表现人物的思想品质。（2） 读读忆铁人课后习题2中的句子，说说体现了铁人怎样的品质特点。3阅读课文，明确本次作文的要求和内容。（1） 本次习作有什么要求？（2） 写人物的语言和行动要注意什么？（3） 完成“习作内容”第一项练习。 根据上下文意思，在空白处填上表示赵书杰语言和行动的句子 评议：所填的句子，想像是否合理？语言和行动能否体现赵书杰的特点？ 学生修改自己所填的内容。 连起来读这段话。4确定自己要写的人和事，明确自己要表现他什么思想品质。（1） 说说自己准备写谁，写什么事，反映他的什么思想品质。（2） 在这件事中，他的哪些语言最为感人，最能体现人物的特点。5学生任选一种形式，列提纲开始作文。第2课时（一） 教学目标基本完成作文，交流，评议部分学生的作文，指导学修改作文。（二） 教学过程1学生继续作文，教师巡视了解写作情况。2指名读作文，评议：描写语言、行动的句子是否写出人物的特点，。3学生修改作文4学生誊抄作文。附送：2019-2020年五年级语文下册 我爱你，中国汉字1教案 西师大版教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。教学重点了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。教学准备课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。教学时间1课时。教学过程一、谈话导入，读好课题1.有关汉字，你们知道些什么？2.板书课题：我爱你，中国的汉字。3.齐读课题。从课题中，你感受到了什么？4.带着感受再读课题。二、初读课文，了解大意1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？三、细读课文，感受情感1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。学习第一段：(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？(2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱)(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里”用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？学习第二段：(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)(2)“日这个字，使你感到热和力幽字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。你还从哪些字中联想到什么？(3)“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。(4)从段尾的反问句中你感受到了什么？(一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。)带着自己的感受读句子。学习第三段：(1)联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。(2)你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。(3)带着你被这些词所调动起来的情绪，读好第三段里的句子。学习四、五段：(1)课文最后两段写了些什么？(作者对中国汉字的赞美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下并震惊于它的生命力和奇特魅力”。在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往！表达了作者“无限钟情于汉字”的感情。汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。四、再读课文，深化感情(1)读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？(2)面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？(3)带着自己的情感，深情地读课题我爱你，中国汉字！(4)带着你对中国汉字的爱，写一写本课的生字，让你书写的汉字也成为愉悦我们眼睛的精灵！