2019-2020年三年级语文上册教案 报酬 2.doc

2019-2020年三年级语文上册教案 报酬 2教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，会写12个生字，会认12个生字。过程与方法：通过多读感悟，理解课文内容，培养学生的探究合作能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对书的热爱，体会书记是人类的最宝贵的精神财富。教学重点：学习本科生字，理解课文内容。教学难点：感悟文章深刻的思想内涵。教学准备：生字卡片教学时数：3课时教学过程： 教学程序 设计意图 备注教学目标：初读课文，学习生字。一、破题导入。1板书“报酬”，认读“酬”，组词：酬谢、酬劳;理解“报酬”的意思。2报酬，一般指由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱。作者小时候曾经为邻居巴罗先生修整草坪，巴罗先生没钱给他，而是用赠书作为报酬，让作者感到遗憾，可是当坐着长大后，却说：“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬”，想知道这是为什么吗？让我们从这篇课文里来寻找答案吧。 二、初读课文，整体感知。轻声读课文，把生字画下来。出示生字卡片，指生认读。练习读熟这些生字。指名分段读，检查认字情况，其他同学认真听，之后用自己的话说一说课文讲的是什么事。三、学习生字。1鼓励学生用自己的方法自学生字。2交流汇报，重点指导学生掌握识字规律。3、难点提示：“假”字的右半部分，“式”字不要多一笔。四、认读词语，自由读、知名读、领读、齐读。五、再读课文，思考：巴罗先生是一个什么样的人？第二课时教学目标：品读课文，积累词句，激发学生对书的热爱之情。一、复习导入。1认读词语。（小黑板出示以下词语）。修改 方式 特别 甚至 提议 补偿 遗憾 钦佩 沉吟 2指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事情？二、研读课文，理解内容。1课文的题目报酬，但并非是作者所希望得到的金钱，作者后来是怎样评价的，谁能找到这句话，读一读。指生读，表达了作者怎样的思想感情。有感情的朗读课文。2巴罗先生的做法给作者带来了哪些影响？学生交流。3巴罗先生的做法能给作者带来这么大的影响，还因为作者是一个爱读书的人，你是从哪些词句中感受出来的？（1）“才翻了几页，就被深深地吸引住了，我捧着它读了个通宵。”抓住“深深”“通宵”突出作者对书的喜爱。（2）“谁能料到，这本书竟是我迷上了人类学”三、品读探究，深化感悟。1品读讨论，深化感悟：巴罗先生赠书给作者，是因为他没有钱来支付作者的劳动所得吗？为什么？巴罗先生赠书给作者，是巴罗先生的无意之举吗？为什么？2以情引读，升华情感：四、总结全文，布置作业： 第三课时教学目标：复习生字词语，掌握理解词语的方法。一、复习导入：指名有感情的朗读课文。说一说自己的收获。二、指导书写：指读生字卡片。指导书写。完成习题二：写一写。讨论交流：理解词语的方法。小组讨论：我们怎么理解词语的含义，你有哪些方法？全班交流：教师注重指导。交流与书有关的话题。你读过哪些书？最喜欢哪本书？板书设计： 报 酬 巴罗先生 我 神态 ：热情 微笑 动作：捧 动作：打量 神态：激动故事引入，吸引学生。多种形式的读感悟课文内容。多种形式识字。抓住重点词句理解课文内容。激发学生的理解、分析能力。欣赏课文，尊重学生独特的情感体验。加强学法的指导课尾延趣附送：2019-2020年三年级语文上册教案 日月潭 1教学目的：知识目标：学会本课生字和由生字组成的新词。能力目标：理解课文内容,知道日月潭的地理位置和名称来历,通过训练,能用自己的语言进行描述。练习默读和有感情地朗读课文,培养自学能力。情感目标：欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。教学重点：日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。教学难点：针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。教学用具：多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片,适合朗读的轻柔音乐)。教学过程：一、激情导入。1.(多媒体课件出示台湾地形图)同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。这个湖就是一一(指读课题)日月潭。二、生字教学和游戏。出示带音节的生字9个， 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境去掉音节认读。小游戏认读生字。三、学习第一自然段。1.指名一学生读第一自然段,其他学生思考：这一段告诉我们什么。2.指名答(并板书“位置”)。你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候,用上小红花里的四个词语。(课件出示一朵小红花,小红花里有四个词语:台湾、台中附近、日月潭、高山)(学生用这四个词语练习说话)3.指名练习说话。 四、学习第二自然段。过渡:我们知道,“日”是指太阳,“月”是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?1.自由读这一段,想想日月潭名称的来历。2.师生有感情地连读这一段,(将日月潭轮廓和光华岛板画出来),再请学生上台将日潭和月潭标上名称。3.进行比聪明的游戏,练习说话。(1)多媒体课件出示第一题(填空日月潭中央有个美丽的小岛,叫_。这个岛把湖水_北边像_的_叫_,南边像_,叫_,所以_)五、学习三、四自然段。过渡：日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。今天,老师把一位导游小姐请到了课堂上,现在,我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭。1.(多媒体课件，学生边听介绍,边看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考:导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景。2.请同学们回忆,刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景?(指名答,并板书:美景、清晨、中午、下雨)在这些不同的景色中,你最喜欢什么时候的景色呢?(指名答,自己最喜欢的部分,学生先说哪一部分,就先学习哪一部分的课文。)电脑随机出示那一段例1. 下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)(1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,“仙境”指什么?(2)这时候,日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)(3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话,并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。(4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词)(5)师配乐朗读一一自由练读-指名读-齐读。例2.清晨时的景色。(同样,也由喜欢这一部分的学生引出。)(1)请默读这一段,完成这道题。(课件出示要求：默读,在点明景色特点的词语下划“”)（2）回答并板书(隐隐约约)(3)我们应该怎样读?(课件出示：反复练读,在应该强调的词语下划“”小圆点)(4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。例3.中午时的景色。过渡:我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目,现在,我们按照这种方法自学。(1)(课件)学生自学,划记,朗读。（2）与同桌交换意见,完成这两题。(3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。六、巩固。1.小导游介绍日月潭美景。要求:先作自我介绍,声音响亮,大方自然。(先练习,再指名。)2.风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们,还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下,当那些外国游客见到仙境一般的日月潭,俄们会情不自禁地说些什么呢?(指名答)台湾还有许多的美景，我们一起来看一看！（出示图片或视频）学习生字12个。