2019-2020年一年级语文下册五单元 称象教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级语文下册五单元 称象教案 人教新课标版教学目标：1学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。2正确、流利地朗读课文，练习默读课文。3理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。5教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。重点难点1学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。2知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。3曹冲为什么能想出这么好的称象办法?课时安排：2课时教学步骤第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，你们见过象吗?象很大，也非常重。 要想知道大象有多重，怎么办呢?(可以称一称。)教师板书“称”。谁听过称象的故事?怎么称?结果怎样呢?请带着问题学习第23课我们一起来学习称象。(板书课题)二、初读课文，了解课文大意1自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。2检查自学生字和读课文情况。(1)出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。(2)指名分段读课文，纠正字音。3练习把课文读熟练。4说一说本文主要写的是谁称象的事?简介曹冲、曹操。三、细读，理解课文内容1学习第1自然段：(1)指名读，思考：这段主要讲的是谁?讲了他的什么事?引导学生感知这段的主要内容。(2)理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。(3)人家送给曹操一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。)(4)有感情地朗读第1自然段。2学习第2自然段：(1)默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么?(2)结合学生回答指名读、齐读写象样子的句子，再看图回答：从哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。(3)结合学生回答官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，揩名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。第二课时一、朗读全文学生读课文二、说一说通过学习第1-2自然段知道了什么?交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。三、继续理解第3-5自然段的内容1学习第3自然段：(1)自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么?(2)官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行?为什么?先在小组内讨论，然后在班上交流。(3)读最后一句话，理解“直摇头”的意思。幻灯出示句子：(“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。)(4)再读一读，体会曹操的态度。2学习第4自然段。(l)朗读第4自然段，说说知道了什么。(2)比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄太小了。(3)教师根据学生说的内容用实验演示称象过程的前两步：第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。第三步：称-称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。以小组为单位边说边演示称象过程。(4)说说曹冲称象的办法好在哪里?(5)在当时的条件下，你还能想出什么办法称象?3齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象。结果怎样?“曹操微笑着点点头”，说明什么?(对这个办法很满意。)“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。4讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的?想一想：(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么?(曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重很重的东西，可以用船做秤。)(2)曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么?(用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。)5你向曹冲学习什么?启发学生从两方面思考：(1)学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。(2)学习曹冲善于观察。四、分析识记字形，指导书写1认读生字词卡片，注意读准“秤、舷”的音。2分析各字字形，同时扩词、说话(造句)，巩固字义。(1)自由读生字，想一想，哪些字难记?用什么方法记忆字形?(2)交流记忆方法：3、指导写字，重点指导“曹、操、割、线、量”等字，提醒学生注意各字在田字格中的位置。 五、扩展练习1要是让你称象，你会用什么办法?2回答后把称象的故事讲给家人听。板书设计 称象 聪明 赶 画 赶 装 称附送：2019-2020年一年级语文下册五单元 语文园地五教案 人教新课标版教学目标1学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。2引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。3学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。教学重点发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。课时安排4课时教学准备课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。教学过程第一课时（我的发现）一、激趣导入1大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。（1）出示：长颈鹿斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。（2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。二、探索发现1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大小、多少、长短等）师及时表扬、鼓励。三、激趣识字1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。2小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。三、游戏巩固1大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。2做摘果子游戏：读“大树上”带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。3做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。4同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。四、读中感悟1大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）2指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。）3读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。4互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。5扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。 第二课时（日积月累）一、设置情境，引导发现1大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。2它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过“A”是大写大字，“a”是小写字母）3我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表。1找一找，有哪些大小写字母完全一样?2仔细看，哪些大小写字母相近?3剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?4小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。5汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）6由学生推荐小老师，带领大家认读字母。三、游戏巩固1帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。2做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱找朋友儿歌。3做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。4猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。5做找错游戏。大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“A”和“a”，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。四、拓展应用学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。五、游戏感悟（人有两件宝）1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2画一画：将自己的小手画在纸上。3我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）六、读中感悟，悟中读1带着你的体会自由读儿歌。2请同学自己试着读。3师生共同正音，师范读。4指名读，小组读。5读过儿歌说说自己知道了什么。6选自己最喜欢的一段背下来。第三课时（口语交际）一、创设情境1布置“谜语王国”会场，播放音乐。2学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。二、猜谜高手过三关1比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。3争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。三、全员互动，口语交际请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。四、评选猜谜高手1出示自己已经获得的小礼物。2获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。4所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。五、课后延伸1这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把未猜出的谜语带回家，与家长一起猜一猜。2谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。第四课时（展示台）一、出示实物，激发兴趣1出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?2这里面的汉字朋友你又认识多少呢?二、分工合作四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。三、组内评比“识字小能手”看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。四、识字擂台小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。五、颁奖典礼为优胜小组发红旗，为“识字小能手”发“奖品”。六、课后延伸下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。