2019-2020年四年级英语下册 Module1 Unit1 第一课教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Module1 Unit1 第一课教案 沪教牛津版 First period 一、主要新授内容(new contents)New words: thick, thin, brushes, felt pensPhrases: these crayons, those felt pensPattern: These crayons are thin. 二、学习目标(Objectives)1. 掌握四个单词的语音、语义和拼写，能运用在情景中。2. 能正确使用单词的复数形式。3. 正确使用指示代词的单复数形式。4. 能根据物品在说话者的远近方位进行正确的描述。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1（daily talk）1、教学辅助(Aids) 图片 2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurposeDaily Talk- Have you got ? Yes/No. I have got T：askSn: answer复习学过的句型，唤起学生记忆，为后继学习作铺垫。 Activity 2（Discussion）1、教学辅助(Aids) 小纸条2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What have you got in your school bag?Ss: Pair work复习过去学过的有关单词，分组交流有助于均衡学生间语言表达的差异。2We have got Sp: talk about the stationary.通过讨论，进一步复习名词的复数。3What can you see in the bookshop?Sn: I can see 通过讨论，建立起课的主题。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）Activity 1（Introduction of the new words）1、教学辅助(Aids)图片, 实物2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Brush(es)Felt pens教师出示单词，要求学生拼读拼写比较简单的单词可让学生直接通过拼读进行记忆单词拼写2Thick thin用实物加教师的语言让学生感知词意后，学生跟读单词帮助学生建立英语直接思维的习惯。Activity 2（describe things）1、教学辅助(Aids)实物2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1This brush-these brushes学生看实物，说出词组从词汇的单数过渡到复数，帮助学生熟悉本课习得词汇的复数表达。2These crayons are thin.教师示范，学生仿说。让学生学会用新句式描述物品。Activity 3（Game）1、教学辅助(Aids)图片单词卡，实物2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Passing game拿到花的同学，要描述自己的一件文具或黑板上的文具图片。学生能根据物品的远近来运用合适的指示代词。2Quick response：These Those This That 教师指讲台上的图片或学生物品，学生快速说出句子。既巩固本课词汇的音义，又培养学生的快速反应。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Activity 1(shopping in the bookshop)1、教学辅助(Aids) 实物 2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a dialogueGroup work,学生在书店里购物的对话要求学生把新学的词汇用在以往的句型中进行交际。2feedback小组表演促进同伴间的相互学习，教师及时给以指导。Activity 2(describing things)1、教学辅助(Aids)实物2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Describe the things in the bookshop.学生介绍自己所买的物品。让学生进一步完成语言的使用实践。2学生找到好朋友，相互介绍物品。附送：2019-2020年四年级英语下册 Module1 Unit1 第三课教案 沪教牛津版第三课时一、主要新授内容(new contents)What are the children doing?What are you doing? Im writing/ drawingAre you talking? No, Im reading.Whats he (she) doing? Hes (Shes)二、学习目标(Objectives)掌握现在分词的三种构词方法，draw-drawing, run-running, write-writing。掌握现在进行时的基本结构，be+ v.ing。能应用句型What are you doing? Im/ Whats he (she) doing? Hes (Shes)进行日常交际对话，对正在发生的情况作询问和回答。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1（Look , say and act/ pair work）1、教学辅助(Aids) 图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and say:What can she/he do?把表示不同动作的图片出示在黑板上，请学生逐个说一说罗列多个已学过的动词，为后继学习作铺垫。2Say and act请学生拼读这些动作的单词，并演示每个动作。复习动词，并营造活跃轻松的学习氛围。Activity 2（Free talk）1、教学辅助(Aids) 肢体语言2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Pair work to do ask and answer让学生以自己喜欢做的事和会做的事为话题，作一个简短的对话练习。在课堂上始终贯穿以学生为本的理念，换课堂于学生，尽量多给学生开口的时间和机会。2Make a dialoguePa: What can you do? (What do you like to do?)Pb: I can(I like to )Pa:(do), please.Pb just acts it.请几对学生展示他们的对话，并表演对话的内容。复习can/ to do句型，以旧带新引出后续的学习内容。调动学生的表现欲，激发学生学习的主动性。3What are you doing? Im教师直接提问表演学生What are you doing?顺其自然，引入新课。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）Activity 1（Read and act）1、教学辅助(Aids)多媒体动画2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What are you doing? Im学生模仿动画短片中的动作并跟读一些现在进行时的句子。帮助学生理解句义，并模仿语音语调。2paintingrunningwriting分别出示现在分词的三种构词方法，学生可以就教师给出的例次进行小组讨论，找出现在分词的构词规律。帮助学生掌握现在分词的构成规律，减低拼写难度。3Are you talking? No, Im reading.复现动画短片，学生模仿动画短片中的动作并跟读一些现在进行时的句子。掌握现在进行时的一般疑问句和回答。Activity 2（chant）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Whats he (she) doing? Hes (Shes) 出示图片，进行问答并在图片下方出示动词的现在分词。从第一人称过渡到第三人称。2Whats he (she) doing? Hes (Shes)将句型变成琅琅上口的儿歌，学生可反复诵读。e.g. Singing, singing, whats he doing? Singing, singing, hes singing.变换简单的儿歌，保持学生的兴趣的同时也保证一定量的机械操练。Activity 3（Dubbing for a cartoon）1、教学辅助(Aids)动画短片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What are you doing? Im以pair work的形式，各自选择一个角色，展开想象进行情景配音。要求学生在理解的基础上自行编排对话。2What are you doing? Im请一到两组学生展示配音活动。检查活动效果。Activity 4（Game-copy from the original）1、教学辅助(Aids)肢体语言2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Whats he (she) doing? Hes (Shes)类似于拷贝不走样的游戏性形式，简明扼要的介绍游戏规则。活动前要说明规则和方法，确保活动效果。2Whats he (she) doing? Hes (Shes)以小组为单位竞赛，每小组第一个学生做动作，后面每个学生边模仿动作边说句型。在活动中学习，巩固所学的句型。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Activity 1(reading and writing )1、教学辅助(Aids) 练习纸 2. 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 What are you doing? Are you (doing)? Yes, Im /No, Im .Whats he (she) doing? Hes (Shes)教师将印有图片和句子的练习纸发给学生。填写动词的现在分词形式。书面落实巩固知识点。2看图写句子。培养学生基本的连贯表述语句能力。Activity 2(Say and act)1、教学辅助(Aids) 媒体场景2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What are you doing? Are you (doing)? Yes, Im /No, Im .Whats he (she) doing? Hes (Shes)设置2-3个不同的场景，让学生想象自己置身其中，以小组为单位应用现在进行时自编对话。让学生进一步完成语言的使用实践。2请个别小组上前表演交流，检查学习效果。