2019-2020年四年级信息技术下册 虚拟旅游教案 浙江摄影版.doc

2019-2020年四年级信息技术下册 虚拟旅游教案 浙江摄影版教学目标1. 知识目标：网上搜索信息技能应用；从网上下载图片的操作技能；会在网上浏览三维全景图。 2. 能力目标：培养学生搜索信息的能力培养学生自主探究的能力。 3. 情感目标：充分感受祖国的大好河山，激发爱国热情；培养学生探索精神，培养学生乐学精神。 教学重点和难点 1. 图片文件的搜索与保存。 2. 三维全景图的浏览方法。 教学准备和手段 相关软件和网址。 教师活动 学生活动 备 注 一、虚拟旅游情境、激趣导入 同学们，老师“五一”长假时去了桂林旅游，还“拍”下了桂林山水美丽的风光。但是，老师这趟桂林之旅，没有受到长途奔波的劳累，只是在家里，动动我的手指头。有谁能猜到，这是怎么回事？ 二、重视情感引导、任务导学 1. 平常我们出去旅游，要去订车票、机票，因为汽车、飞机等这些交通工具可以把我们带到我们要去的地方。现在我们上网旅游了，那么带我们到达旅游地的交通工具又是什么呢？ 2. baidu就是我们上网旅游的交通工具。要成功踏上旅游之路，同学们可要先考到这个交通工具的驾照才行。老师给每个旅游团准备了考驾照的速成教程(图片引导)，今天我们考驾照统一要去的地方是北京。 3. 在出发前，老师要看看你们是否真的能够驾驶搜索网站这个交通工具，去你想去的旅游胜地，可千万不能在网上浩瀚的信息海洋中迷失方向啊。 4. 你们都是这么想的吗？好，老师就相信你们，出发吧！ 5. 平常旅游，我们沿途看到了好风景，就会拿起手中的相机拍摄下来。可是网上旅游时，我们又如何把网上的美丽风光拍摄下来，保存在自己的电脑上呢？ 6. 让我们拿起手中的“相机”把他们拍下来。这里老师也给每位同学准备了学会网上“摄影”的参考。老师要看哪一组旅游团能够最快、最多、最美地拍摄到旅游地的美丽图片，这一组就得到最佳旅游团称号。 把网上的美丽风景图“拍”下来 （1）选取镜头（选中旅游地风光中你最喜欢的一幅图片） （2）拉近镜头（双击图片打开，使小图变大图） （3）按下快门：A、在图片上面单击右键。B、选择图片另存为。C、在跳出的对话框里找到自己建立的文件夹“旅游风光”，并双击打开。 D、单击确定。（4）到自己的文件夹下看看，是否有了刚才的图片，如果有了，恭喜你，已经掌握了“摄影”本领。 7. 同学们，接下来我们一起来感受一种能让我们身临其境般风光三维全景。（1）老师在演示在地址栏输入三维全景图库网址（chinavr.net/travel.him），在“三维全景图上拖动鼠标。 （2）接下来请大家也进入老师刚才浏览的图片看欣赏一下吧。 （3）了解全球另一大搜索引擎“Google”同学们，让我们敞开眼界搜索更多的三维全景图，欣赏各地美不胜收的景致吧。 三、小结回顾，交流收获。 请同学们一起回顾，这节课我们有哪些收获，同时提出希望。 学生开始有点疑惑，但是由于已经有上网经历，没过多久，一些同学就想到了，而且表现非常兴奋，原来上网除了搜索信息，还可以旅游。 学生都在思考，凭借自己已有的上网经历和操作在想这个问题。 学生水平不一，有些非常熟悉网上搜索信息的学生露出会意的笑容，有些学生眼睛里流露出急切想知道的神情，因为能够进行上网旅游的诱惑对他们来说真是一个新鲜而有趣的事。 学生拿起驾照教程，很是迫切而有兴趣地学了起来。 由于学生有过上网搜索信息的经历，同时情感上有对上网还能旅游的新鲜，因而兴趣浓厚。 学生演示： 我想去杭州。首先我打开baidu，单击图片，在出现的图片搜索框中输入“杭州风光”，单击百度搜索，应该就能到了。 学生享受到了探索的乐趣。 学生的兴奋点又起来了：网上摄影怎么实现？ 学生示范演示下载过程。 学生尝试。 学生一下子又进入了另一个兴奋点。迫不及待地想了解欣赏。 学生都惊叹那种身临其境的感觉。 学生很快进入探索欣赏，并且很快掌握了一些小技巧。 学生的激情达到顶点，不断传出惊呼和赞叹。 掌握了浏览技巧，提高了电脑的操作能力，同时领略了美丽景色，感受到祖国的历史文化深厚的韵味，还有世界各地不同风格的美景。 展示一套桂林山水的图片（或者让学生自己从教师机共享文档中翻阅欣赏）感受祖国的大好河山。 引发探索欲和求知欲，激发动力。 进一步熟悉“百度”搜索引擎。 有些水平较差的学生听了这样的示范，由困惑转为跃跃欲试。 学生享受到了“跳一跳摘到果子”的学习乐趣。 通过与生活经验联系学习，大部分学生能够自己探索完成，但有些学生在选择保存路径上出现问题，图片没有保存到指定文件夹中。老师引导他们找原因，指出按下快门的时候在c步骤出了问题，让他们再试一次，也基本成功。 学生的探索和发现能力是惊人的，他们很快就发现了浏览的一些技巧。 本课教学目标实现的同时，让学生有更深远的目标。 附送：2019-2020年四年级信息技术下册 装饰家园 2教案 龙教版在网页中插入图片、背景、声音等对象，使网页看起来图文并茂、生动活泼，达到美化网页的目的。一、教材分析本节课是在学生已掌握Word文字处理软件、上网查询和用FrontPage制作基本网页的基础上，针对学生对网页中的基本对象文字、图片、背景、声音等都有所了解的情况下安排的，主要是为了让学生运用以前在Word中学习过的相关技能，来完成新知的建构，即把文字、图片、声音等元素合理地运用到网页制作当中，达到美化网页的目的。重点：初步学会美化网页的基本方法。难点：让学生学会综合运用各种对象合理地修饰网页，真正达到美化网页的目的。本课的特点在于它是学生以前所具有的综合技能的一种展示，综合性强，同时，更注重于学生审美能力的培养与形成。二、学生分析小学四年级的学生，活泼可爱，对新鲜事物容易产生强烈的兴趣，从而具有较强的求知欲，同时他们已具备了一定的认知、理解、接受和比较分析能力。就学习技能而言，他们已基本上掌握了Word软件的操作，接触到了网络及信息查询，对于网页的结构也有了一定的了解，而FrontPage在使用上与Word又有许多相通之处，界面亲合力强，易于学生自主学习。因此在教学环节设计时，就要充分考虑到学生的特性，从兴趣入手，适时地创设情境，以旧知构建新知，以网络环境为依托，为学生进入学习求知的状态提供必要的条件。但要注意的是：应提醒学生在美化网页时，不要盲目突出色彩而忽略主要内容，应根据网页的主题内容等来决定颜色、图片、声音的选取，并且要形成一致的整体风格，要让学生明白网页的美化过程，实际上就是网页的整体构思过程。三、教学目标知识与技能目标：初步掌握美化网页的基本方法，学会在网页中设置背景，进行文字、图片、声音的编辑。培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。过程与方法目标：以意义建构为基本原则，采用抛锚式教学法，充分利用情境创设和协作学习方式，调动学生的参与意识，使学生产生一种积极的心理体验，从而形成“引导学生学习学生自主探索学习学生互助学习成功体验”的良性发展。情感、态度与价值观目标：通过网页的美化，让学生能实现自我激励、体验成功，发展创新精神和探索精神，提高审美情趣和鉴赏能力。培养学生协作学习、与人合作的意识，树立良好的网络道德情操。四、教学准备1硬件环境：建议使用多媒体网络教室，宽带接入互联网。2软件环境：FrontPagexx以上版本。3素材资源：（1）教师制作的以“我爱我家”为主题。包括背景、图片、声音等元素的网页。（2）教师机上的素材库（包括学生制作网页用的背景、图片和声音等）（3）教师向学生提供的一些素材网站的网址。五、教学案例（一）创设情景、导入新课向学生展示已经完成的“我爱我家”网页以及一些嵌有图片、背景、音乐的优秀网页，请学生欣赏。利用学生潜意识里对“家”的热爱，展示制作完成的作品，激发学生热爱家乡、创作家园的情感，从而激发学生的创作兴趣。（二）范例展示、学习新知例一：在index.htm主页中插入相应的图片，并调整好与文字的位置。例二：将前面我们制作的网页背景设置为黄颜色。例三：在前面制作的网页中插入一段乐曲。学生在老师的引导下学习插入图片、背景、音乐的基本方法。加深学生对知识的理解和吸收，及有效的扩展，在讲解时注重引导和知识的迁移。（三）上机操作，探索新知对于插入图片这一环节，教师尽量放手，充分让学生运用已掌握的在Word软件中插入图片的知识技能，自己进行探索最终总结出在网页中插入图片的方法和步骤，对于网页背景的设置这一教学环节，教师从学生刚刚掌握的插入图片这一操作入手，引导学生自主学习，找到解决的办法。在网页中插入声音文件这一环节中，此环节的重点是设置声音的“不限次播放”，这样可以实现一打开网页就能一直听到音乐，直到关闭或转到其它网页上。（四）创设情境，分组协作在学生已基本学会美化网页操作的基础上，再次设置情境，根据学生自己感兴趣的内容，分组进行主页创作，重在培养学生综合运用所学技能，解决实际问题的能力，从而实现知识的重组。这一情境的设置，教师提出明确的操作要求后放手让学生自由组合，不做任何限制。此环节是对学生学习情况的一种考查，也是学生实现成功体验的重要一环。（五）完成作品，展评作品1辅助学生完善作品，并提出建议。2成果展示、互相点评：通过学生作品的展示，为学生提供展示作品的机会，增强学生的成就感，提高学生的审美情趣，感受到成功的喜悦，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也为基础差的学生再次提供了学习机会。（六）共同小结、结束课程1你们这节课都学到了什么？有什么收获？2看到自己越来越漂亮的“家”，是不是很有成就感呢？3教师小结：目的是学生对所学知识加深印象，同时锻炼学生的语言表达能力，最后教师小结，激发学生建设家园的成就感。