2019-2020年三年级数学下册 年、月、日教案 人教版.doc

2019-2020年三年级数学下册 年、月、日教案 人教版教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册P4649页例1、例2。教学目标：1.使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。2.培养学生仔细观察、认真思考的能力。3.使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：课件、不同年份的年历卡片。教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察，你知道这些有意义的日子吗？（出示主题图）师：年、月、日与我们有着极大的关系，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题）二、观察年历，探究新知1.认识年历师：年、月、日跟时、分、秒一样也是时间单位。那么你们会看年历吗？（出示05年年历卡）谁告诉我1月份有多少天？（31天）一个月有多少天我们就看这个月的最好一天就行了。师：现在请同学们拿出准备好的年历卡，以小组为单位，认真观察这些年历卡，完成你手中的表格。老师给大家提出两个要求：（1） 看清楚要完成哪个年份的表格。（2） 填完后，小组交流一下，你发现了什么？师：待会老师看看那组表现得最好。开始！师：哪个小组来说说你是怎么填的？（根据学生回答完成04、05年统计表）学生汇报，交流。（师根据学生的回答灵活的操作和板书）师：你还发现了什么？（结合学生回答，师灵活的处理板书）生：一年有12个月，有365、366天。（师：你是怎么算的？）生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。师：对！习惯上我们把有31天的叫大月，还有补充吗？生：4月、6月、9月、11月都有30天。师：你给这些月份取个什么名字？（小月）小月每月都有30天。小结：通过观察发现，不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。（结合05年年历卡演示）师：那两个月是连续的大月？（7月、8月）师：还有别的发现吗？生：二月有28天或29天。师：二月是大月还是小月？小结：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天或29天。师：我们把二月有28天的那一年叫平年，（板书：平年）把二月有29天的那一年叫闰年。(板书：闰年)所以平年全年有365天，闰年全年有366天。 师：通过刚才的学习，熟悉的年历卡，请同学们在xx年年历卡中，用笔圈出你是几月几日生日的？今年六一儿童节是星期几？师：那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么好办法能很快知道是大月？还是小月呢？ （当学生说用拳记法时，就让其上台示范）师：还有别的方法吗？（有学生用歌诀就让全班看书一起记）师：老师也有一个记大月的方法。（贴出“七前单月大，七后双月大”）谁明白它的意思？师：有这么多方法来记大月、小月，你喜欢哪种？请选择你喜欢的方法来记。比一比谁记得又快又牢固。师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（适当提问为什么要起立？）师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同;因此，也就有了平年、闰年之分。师：请同学们打开书本P49 页看下面的“做一做”。仔细观察下面的月历，你发现了什么？生：1996年、xx年、xx年是闰年。师：那其它年份是什么年？师:现在老师把1993xx年中2月份的天数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？（先让学生说发现，然后用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”）师：按照这样的规律请你推断一下，xx年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？（课件显示年份4的式子）生：用闰年年份4，所得结果没有余数；用平年年份4，结果有余数。师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。师：到这里大家有没有疑问呢？那为什么每四年就会出现一个闰年呢？你想知道吗？请大家认真听一听 ！（课件播放录音）师：刚才我们对闰年的由来作了个了解，下面请同学们根据计算结果，判断下列年份是平年还是闰年？（点名说原因）19724493 189344731 19004475 师：判断一年是平年还是闰年，除了用年份除以4看结果有没有余数以外，还有什么方法？生：看二月份的天数。师：那我们一起看一看1900年的二月份有多少天？（28天）师：（出示1900年2月的日历）谁说1900年是什么年？师：咦？这是为什么呢？你们想知道吗？请看书本P49页。师：（出示二月份的统计表）那同学们再看回xx45这个式子，应该怎么写啊？师：下面请根据计算结果，判断下列这些年份是不是闰年？（指明说原因）19244481 xx45 19834495330004007200 199744991 18404460三、巩固练习，拓展延伸师：同学们表现得真不错！现在我们来玩一个智多星闯关的游戏，看谁能成为我们班的智多星？1.回答下列各题。（1）今年一、二、三月一共有（ ）天。（2）一年中有（ ）个大月和（ ）个小月？（3）去年的二月有( )天？今年的二月有( )天？（4）今年四月份有( )个星期零( )天？（5）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。2.下面说法对吗？为什么?（1）每年只有365天。（ ）（2）单月都是31天，双月都是30天。 （ ）（3）小华说：“我爸爸是9月31日才从北京开会回来。”（ ）3.完成书本P50页的第3题。因为他是闰年2月29日出生的。四、课堂总结1.通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？2.时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。五、板书设计（略）附送：2019-2020年三年级数学下册 年、月、日教案 冀教版教学目标：1. 知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。2. 技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。3. 情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。教学准备：校园网、互联网。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、创设情境，以奇增趣。 “同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是xx年2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。二、合作探究，创新发展。1. 根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）（1）你跑100米大约用多长时间？（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？（3）今年春节联欢晚会几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）（5）你从上小学到现在经过了几年？2. 你还知道哪些关于年、月、日的知识？3. 自学、交流，掌握重点。（1）根据学生已有的生活知识经验，让学生上网：查询万年历xx年各年的日历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发现？（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。4. 猜想验证，突破难点。（1）观察：请同学们在网上查找1993年xx年的年历卡，并整理成表格。（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。（4）揭示闰年的特殊性。当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是xx年2月29日，为什么说边防证是伪造的？三、精心设练，乐中求实。本课练习内容分三个层次，基本层综合层开放层。四、评价体验，激活情感。 1. 请你说说这节课你们学习了什么？2. 还有什么问题？3. 你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？（好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心，可以增加学习的乐趣。）（这样使学生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。）（通过小组交流，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师的板书也向学生开放，由学生来完成。（先观察发现规律，再进行记忆，避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。）（这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法，使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。）（本题设计前后呼应，有进一步复习了平年二月的特征，让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题，体现数学的价值。）（通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。）（这样，将数学知识与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数。学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。