2019-2020年一年级信息技术上册 汉字输入小技巧教案 清华版.doc

2019-2020年一年级信息技术上册 汉字输入小技巧教案 清华版教学目标： 1. 知识目标：学会使用隔音符号输入无法正常输入的词语。 学会自造词的方法，并使用它来提高输入的速度。 2. 能力目标：培养学生发现问题，解决问题的意识和能力。 培养学生通过输入的技巧，正确、高速地输入汉字的能力。 3. 情感目标：能够感受到探索研究出成果，体验新知识带来的“快”感。 教学重点、难点： 教学重点：隔音符号和自造词的使用方法。 教学难点：隔音符号和自造词的应用范畴。 教学过程： （一）观看影片，发现疑问。 播放影片：“失败”的林林前半部分。 设计意图：通过视频创设情境，激发学生的学习兴趣，同时发现问题，寻求解决之道。 老师：爸爸看了林林通过飞信发过来的短信为什么还没等到林林和妈妈呢？大家看一下，林林发来的短信内容是什么。 我和妈妈这就出发，你到先前路口等我们，一会见。 其实妈妈让林林给爸爸发的短信原来的意思是： 我和妈妈这就出发，你到西安前路路口等我们，一会见。 老师：怎么回事？难道是林林太马虎了吗？同学们，请你们也赶快打开写字板试着输入“西安前路”这四个字，看你输入的文字是不是爸爸要的那句话？ 设计意图：通过影片，引出一个大问号，并让学生尝试，同样碰到了问题，激发起同学们解决问题的好胜欲望。 （二）带着问题，自主探究。 老师：“看来同学们也遇到了同样的问题。那有没有什么办法让我们能够按词输入这些字呢？” 1. 请同学们尝试，找到能够输入这些有问题的词的方法。 预设一：如果有人很快找出了办法，请他来给大家讲一讲他的方法。 预设二：如果3分钟还没有同学找到办法，教师提示大家回想一下我们语文课上，这样的词语拼音是如何写的，请一名同学上前面给黑板上的词：“西安”注音。Xian，引导学生回忆出隔音符号的旧知识，在键盘上找出最有可能是隔音符号的键来。 2. 你会了吗？请你把“长安”和“晚安”输入在写字板上。 设计意图：学生遇到问题后，引导学生自主探究，同时通过学生与学生的交流以及教师的点拨回忆旧知识，利用知识的关联与迁移解决问题。 （三）练习巩固，总结规律。 1. 师：“看来同学们都掌握了隔音符号这个方法，那请同学们输入下面的词，看谁输得又快又对。 皮袄 饥饿 罗马 晚安 余额 恩爱 坦克 去安排 2. 师：“这些词中，有的可以直接输入，有的就必须使用隔音符号才能正确按词输入。那你们没有没发现，什么样的词必须使用隔音符号才行呢？ （1）两字以上的词语。（板书：两字以上） （2）后面的字没声母。（板书：零声母） 设计意图：解决问题，巩固训练，总结规律，上升到理论，使知识向能力方面转化。 3. 再给同学们2分钟，没输完的同学请完成输入，输完的同学根据规律想一想，还有哪个词需要用到隔音符号？ 如：巡案大人 （四）发现新招，自觉学习。 1. 接着看影片，你们猜一猜，剧中的小同学所说的小窍门有什么用？是怎么用的？ 老师：“林林用的小窍门叫自造词，是智能ABC输入法非常先进的一种功能，请试着输入计算器这个词，看能不能通过简拼方法快速输入？如果不能，那怎么通过自造词功能快速的输入？”（板书：自造词） 2. 学生尝试，教师巡视，提醒学生多输入几次试试。 3. 预设一：请试出方法的同学演示，大家共同总结出方法。 预设二：无人试出方法，教师演示，学生总结出方法。 设计意图：通过影片，引起学生极强的学习欲望，因而能更深入地探索和尝试，找到解决问题的方法。 （五）体验成功，快乐教育。 1. 进行一个小型比赛，输入黑板上这5名同学的名字。 共两次，分别计时，看第二次输入比第一次快了多少？ 张英浩 戴伟丰 李轶 杜昂 蔡文琪 设计意图：通过比赛，强烈感受到第二次利用自造词功能输入的速度空前提升，达到了不可思议的速度。 2. 师：“大家讨论一下，你觉得最适合自造词这一功能的应该是什么样的词？ 反复使用到的人名、地名等。 3. 随意输入一些人名、地名，加深体验速度感。 设计意图：总结应用范围，以达到今后应用的目的。 4. 你们猜一猜，使用了小窍门的林林是不是在输入学生名字的比赛中获得了冠军？ 自造词的词库在本机，新词就存在了这台计算机里。而别的计算机是需要重新自造词的，除非你把这台机子的词库找到，复制到另一台机子上。 设计意图：完整结尾，活跃气氛。扩展知识，思想教育。 附送：2019-2020年一年级信息技术上册 海底世界教案 清华版教学目标：1. 知识目标： 能够选择和使用工具箱中的用颜色填充、喷枪工具为作品着色。2. 能力目标：培养学生有次序、有目的地观察事物。3. 情感目标：激发学生对用计算机画图的兴趣和创作意识，培养学生热爱生活、热爱集体的精神，勇于表达自己的思想和情感。教学重点：为图形着色的方法。教学难点：能准确的用橡皮工具修改画面。教学过程：教学环节教师活动及安排意图学生活动导入：新授：练习出示两组图片，对比使用了填充工具和没有使用填充工具的图片，有什么不同？学习“用颜色填充”工具的使用方法。强调它必须是在封闭区域内使用，否则，颜料会从缺口处“流”到外面。如果不小心出现了这种情况，要马上使用“撤销”命令，取消填充的颜色。鼓励学生自己发现48种颜色的“大颜料盒”，用鼠标双击某个颜料块，在弹出“编辑颜色”的对话框中可以选择更多颜色。学习用“放大”工具查看图形，重点让学生观察几个放大倍数，图形放大后该怎么查看？在老师给出的图片作品中练习用颜色填充和用“放大”工具查看图形激发学习兴趣，知道使用了填充工具和没有使用在效果上有什么不同。学生分组观察，请先观察到的组到前面来演示。导入：新授：出示两组图片，对比使用了喷枪工具和没有使用喷枪工具的图片，有什么不同？1. 学生要通过观察发现：用“喷枪”工具可以在鼠标经过的地方喷涂颜色，拖动鼠标的速度决定了喷涂颜色的浓度，拖动鼠标的速度决定了喷涂颜色的浓度。这里，教师将按动小键盘区的+和，改变喷嘴大小的方法介绍给学生2. 学生比较后进行讨论：使用颜色填充和喷枪两个工具的使用方法、着色效果，怎样正确合理的使用两个工具？本节课以学生分组根据教材自学为主，教师只起辅助作用。工具填色方法着色效果用颜色填充在封闭区域内单击鼠标色彩均匀喷枪在任意位置拖动鼠标颜色有深有浅导入：新授：练习本节课我们来学习使用“橡皮工具”，来增强我们的绘图能力。学生看书自学，分小组完成老师布置的任务。学生自学后在教师的指导下总结出以下方法：例5：1. 普通橡皮工具要选背景色，即橡皮颜色2. 拖动鼠标左键，可以用背景色擦除任意颜色。例6：1. 颜色橡皮工具既要选背景色，也要选前景色。2. 拖动鼠标右键，只能用背景色擦除指定的前景色。学生讨论后比较：“普通橡皮”和“颜色橡皮”在使用方法及功能上有什么不同？本节课以学生分组根据教材自学为主，教师只起辅助作用。橡皮工具擦除方法功能普通橡皮拖动鼠标左键用背景色擦除任意颜色颜色橡皮拖动鼠标右键用背景色擦除前景色