2019-2020年三年级语文下册 寓言二则 2教案 北京版.doc

2019-2020年三年级语文下册 寓言二则 2教案 北京版 教学要求： 知识目标： 1.学会本寓言的13个生字（其中一个多音字）及新词。 2.能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。 能力提高： 能讲述“郑人买履”的故事，表演“鹬蚌相争”。 情感目标： 知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规，以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。 教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。 教学难点：懂得不要墨守成规，以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。 课时安排：2课时 教学过程： 第1课时 教学目标： 1.学会寓言的13个生字及新词。 2.初步理解寓言的意思并明白文章表面含义。 教学重点：知道这则寓言所讲的故事。 教学难点：学会寓言的13个生字及新词。 教学工具：资料、图片 教学过程： 一、导入。 平时，我们要买双鞋是怎么做的？ 今天我们来一起看一看故事中的人是怎么做的？ 板书课题《郑人买履》 二、新授课文。 1.自读课文，注意把自音读正确。 2. 郑人买履 尺码 座席 匆匆忙忙 宁愿 一双鞋 请你自己先查查词中带点字的含义，然后结合课文猜猜这些词的含义。 3.请你自己再读一遍课文，试着把课文说一说。 4.能用你自己的话讲讲这段内容吗? 你有不懂得问题吗？那个郑国人为什么没有买到鞋？ 带着大家提出的问题我们再看课文。 那个人为了买一双鞋，他做了什么？这个尺码和买鞋有什么关系？ 理解匆匆忙忙，并用其造句。 现在谁能说说为什么郑人没有买到鞋子了？ 因为他宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。 三、总结。 从这则寓言中，你明白了什么道理？ 在我们的生活中有这样的事吗？请你把这则寓言将给同学听。 四、作业。 请你把这则寓言讲给你的爸爸妈妈听。 板书设计： 26．寓言二则（郑人买履） 寓意：不要墨守成规 课后小记：郑认为什么没有买到鞋，学生能够掌握得比较好。 第2课时 教学目标： 1.学会本则寓言的4个生字及新词，认读一个字。 2.能用“毫不示弱”造句。 3.能表演 《鹬蚌相争》。懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。 教学重点：知道这则寓言所讲的故事。 教学难点：懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。 教学用具：资料 教学过程： 一、导入。 1.一个河蚌正在岸上山太阳，一只鹬看到了，，它们之间发生了什么事呢？我们来一起看一则寓言故事。 2.请你自己大声地读一读课文。 二、分析课文。 1.自读课文，注意把自音读正确。 2.思考： 鹬和蚌之间到底发生了什么事呢? 你有不懂得问题吗？ 3.“鹬和蚌为什么一起被渔夫捉去了？”请你再读课文想一想，想好后与同桌说一说。 由于它们两个谁也不让水，谁也不肯放开谁，才被渔夫一起捉去了。 4.它们两个是怎样互不相让的？ 它们会用怎样的语气说呢？ 5.从这则寓言中，你明白了什么道理？ 请你想象：鹬和蚌发生争执后，它们怎样做就可以不被渔夫捉去了？ 请你把这则寓言演一演。 用“毫不示弱”造句。 三、总结。 通过学习，你都知道了什么？你有什么想和同学们说吗？ 板书设计： 26．寓言二则（鹬蚌相争） 寓意：互不相让只能两败俱伤让别人得利 课后小记： 学生对课文寓意掌握得很好。 附送： 2019-2020年三年级语文下册 寓言二则4教案 苏教版 教学目标： 1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3．学会本课生字、新词。 4．朗读和背诵课文。 教学重难点 ： 读懂词句，理解两则寓言的寓意。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 揠苗助长 一、学生自读课文，标画出文中生字、新词。 二、学生按要求查字典自学生字、词。 三、带着问题读课文。 1．寓言故事中的两个人都是怎样的人？ 2．他们做了些什么？结果怎样？ 四、理解 1．读题，知题意。 教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。 我们曾经学过的《狐假虎威》、《乌鸦喝水》就是寓言故事。 2．知作者。 《揠苗助长》这则寓言选自《孟子•公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。 3．初读课文，了解内容，检查自学。 （1）《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？ （2）他做了什么事？结果怎样？ 教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。 ①知人物：古时候一个种田人。 ②知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。 ③知结果：禾苗都枯死了。 4．精读课文，理解内容。 （1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。 （2）指名回答，读句子。 “他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。” （3）“巴望”是什么意思？（换词理解：盼望、渴望） “天天”、“去看”说明什么？ “巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。 指导学生有感情的朗读，读出巴望的语气。 （4）指名读第2自然段。 （5）出示句子，抓重点词，比较句意 让学生读句子讨论这两句话有什么不同？经过讨论，让学生懂得第二句中用“终于”引导学生思考：农夫会（ ）地想。（可以填写绞尽脑汁、使劲、废寝忘食）一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。 （6）“筋疲力尽”说明了什么？ 从文中哪儿可以感受到，请用横线画下来。 “筋疲力尽”是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。 （7）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？此时的他，会说些什么呢？ 种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。 （8）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。 5．细读悟道理。 指名读第3自然段，讨论。 （1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？ 经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。 引导学生归纳总结： 1.农夫原来有什么想法？他这种想法对不对？ 2.结果怎样呢？禾苗为什么会枯死呢？ 3.从这件事中，你悟出了什么道理？ （2）学生口头归纳寓意。 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。 （3）让学生联系实际，谈体会。 （你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？ ） 鹬蚌相争 教学目标： 1.认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。 2.正确、流利、有感情到朗读课文。 3.能讲述“鹬蚌相争”的故事。 4.了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。 教学重难点： 1.认识11个生字，一个多音字，会写8个字。 2.了解故事内容，并懂得成语背后的含义。 教学准备：生字词语卡片 鹬蚌的图片 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1.同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多寓言成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的寓言成语故事。 2.大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的寓言成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。 3.齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。 二、初读课文，自主识字。 1.自由读文，画出不认识的字。 2.学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。 3.教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。 4.出示带有生字的词语开火车。 　摆脱　赵国　燕国　罢兵　懒洋洋　劝说　夹住 　鹬蚌相争　毫不示弱　鱼翁占便宜 5.找出带有生字的句子读一读。 6.全班交流识字方法。 指导学生结合课文语言环境理解部分词语。 喜笑颜开：形容非常的高兴。 毫不示弱：一点儿也不害怕。 7.指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。 引导学生了解课文的主要内容。 三、学习会写字。8 　　1.出示会写字，读一读。 　　2.同桌说词，看谁说的多。 　　3.学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？ 　　4.说说你的发现。 　　5.教师根据学生的回答范写。 　　6.学生练写，教师个别指导。 　　7.书写评价。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、复习 　　1.听写生字。 　　2.出示带生字的句子读一读。 二、听故事，了解课文内容 　　1.听故事，故事主要讲了什么？指名回答。 　　2.自由读课文，看看通过读你又有什么收获。 　　3.提出你心中的疑问，全班交流。 三、朗读感悟 　　1.学习课文第一自然段。 　　（1）自由朗读这一部分。 　　（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。 　　（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。 　　（4）找出第一自然段中的动词，画上“—”。 　　（5）出示小黑板： 　　　河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。 　　（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“急忙”说一句话吗？ 　　（7）指导朗读。 　　学生自由读2、3自然段，想想该用什么样的语气的读呢？ 　　1.同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。 　　2.鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。 　　　从这一段中你知道了什么？ 　　　从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？ 　　　（毫不费力） 　　分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？引导学生理解“喜笑颜开”的意思。鹬蚌它们听后又会说些什么呢？ 　　全班反馈。 　　3.齐读课文3、4、5自然段。 引导学生再次读读课文，记住课文，想想与故事有关的人物和地点，事情发生、经过、结果。 人物：鹬、蚌、渔夫 地点：河滩上 发生：蚌 张开 晒太阳 鹬 啄 蚌 合 夹 经过：鹬 威胁 蚌 毫不示弱 结果：渔夫 喜笑颜开 一齐捉住 你读懂了《鹬蚌相争》这则寓言所要说明的道理了吗？ 四、拓展 　　你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。 　　从这个故事中你受到了什么启发呢？ 　　齐读课文。 在日常生活中，我们有没有发现和“鹬蚌相争”类似的现象呢？