2019-2020年五年级语文上册 快乐的杉树林 4教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 快乐的杉树林 4教案 沪教版【教学目标】1.在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。2.通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。3.在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。【教学重点和难点】1.在理解课文语言的过程中，感受杉树林四季的特点。2.通过品读重点语段，体会“我”喜爱杉树林的思想感情，并有感情地朗读课文。 【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。1.出示几幅杉树林的媒体画面，简介杉树。杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林2.结合看到的画面，用一二句话说说对杉树林的印象。3.补全课题，齐读说明：媒体的情景创设，让学生通过感官认识杉树林，并在表达中说出自己对杉树林的初步感受，在此基础上补全课题“快乐的”，从而激起学生学习课文的兴趣和热情。二、初读课文，整体感知。1.出示自读要求：（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）找出概括全文内容的句子，并用“ ”划下来。（3）圈出表示时间的语句，想想课文按什么顺序写的？2.学生交流，师相机出示：我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。板书：无穷的欢乐3.出示有关表示时间的语句，板书：春天 夏天 秋天 冬天4.引读概括全文内容的句子和表示时间的语句，整体感知文章大意和表达顺序：我家门外有一片杉树林 春回大地 天渐渐热了 一阵阵凉风吹来 冬天来了 我家门外的杉树林5.小结本文写作特点。6.完成填空： 的杉树林给我的童年带来了快乐。我们在杉树林 （什么季节） （干什么）板书：做游戏 避暑 赏景 玩雪说明：此环节的设计让学生在读读、划划的过程中知道文章是按“总起分述总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。一个填空练习进一步帮助学生理清课文的脉络，了解作者的写作顺序，又让学生在大致了解了课文主要内容的基础上进行语言训练。三、深入研读，读说感悟。师：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入学习杉树林四季的景色。（一） 默读课文25节，思考：文中哪些语句写出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的快乐，划出有关句子并说说理由。（二） 在学生自读的基础上交流，随机学习，教师主要引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。学习第2小节（春天）1.指名交流，说说感受。（1）出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千毫不在乎。引导关注文中的“一就”，感受小伙伴们急切的心情，指导朗读。抓住“毫不在意”、“毫不在乎”两个词的理解，结合课文内容完成填空： 对 我们毫不在意，对 我们毫不在乎，我们在意、在乎的是 。（孩子们尽情玩耍时心中充满了欢乐，指导朗读）板书：荡秋千（2）出示：春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。 读读这句话，你了解到了什么？（春天杉树叶发芽长叶的过程） 再读读，从作者对杉树叶变化的细致描写中，感受到了什么？（引导学生从作者对杉树叶生长变化的细致观察和描写中，感受他对杉树林的喜爱之情。） 引导学生反复朗读，读出孩子们欣喜的感情。说明：本环节学生在阅读文本的基础上会产生自己的感受，学生比较多的关注到的是孩子们在杉树林玩耍的内容，从“受了责骂也毫不在意，屁股疼上三天也毫不在乎”等语句中体会到童年的快乐，容易忽略对春天到来，杉树叶变化的描写，因此教学中教师引导学生反复读相关句子，体会作者观察的如此仔细，正是体现了对杉树林的喜爱之情，而对杉树林的喜爱正是源于杉树林给作者童年带来的快乐，也为后文学习做了很好的铺垫。学习第3小节（夏天）1.指名交流，出示：太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。读读这句话，你感受到了什么？ （1）比较句子，哪个词用得更好？太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。太阳老是火辣辣地照着大地，树上的知了大概也嫌天气热，不断地叫着。（2）学生交流，教师指导朗读（教师重在引导学生通过比较感受到盛夏“天热”的程度，从而真正理解“酷暑难挡”）2.出示：杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。当然这里是我们的天下喽！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里去避暑。杉树林里凉快极了有的下棋，有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。（1）读这段话，你从哪个词中最能感受到作者杉树林的喜爱？说说理由。理解“胜地”。结合生活展开想象，假如是你，你还会在树阴下做些什么？体会“胜地”文中的真正意义，理解加引号的原因。板书：“胜地”（我们的快乐天堂）（2）朗读体会杉树林在酷暑难挡的盛夏给我们带来的欢乐。板书：做作业 下棋 做游戏说明：本环节仍旧围绕“哪些语句写出了杉树林给我的童年带来了快乐，并说说理由”这一话题展开教学，让学生在独立思考感悟的基础上，抓住重点词句体会杉树林给“我”带来的快乐。这一部分的教学先让学生通过比较字词从而理解盛夏的酷暑难挡，再引导学生关注“胜地”一词帮助学生理解“胜地”原指有名的风景优美的地方，而作者将不起眼的杉树林称作“胜地”让我们感受到了这片树林给孩子们带来了的无限乐趣及作者对这片树林的情有独钟，从而也解决了“胜地”加引号的原因。学习第4小节（秋天）1.在学生交流的基础上，出示：杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远望去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。（1）自读，说说体会。（2）着重抓住描写树叶颜色变化的词语，引导学生联系上下文体会比喻句的作用。（3）秋天杉树林主要美在树叶上，这景色是独特的，引导学生怀着喜爱之情有感情地朗读。2.秋天是杉树林最美丽的时候，孩子们在干什么呢？学生交流，教师引导学生根据文本语言并通过合理想象感受秋天的杉树林能给孩子们提供特殊玩耍的方式，从而体会到杉树林给我们带来了无穷的欢乐。3.秋天的杉树林真是令人向往，老师也想和你们合作着念念。引读：秋天的杉树林是最美丽的时候，你瞧，杉树林更新换貌了！杉树叶子的颜色开始变化了，秋风扫过又是无限美好，夕阳和晚霞，雨后的水塘，我们时常迎着夕阳 。4.积累背诵这小节出示要求：默读这一节，能不能从树叶颜色的变化、落叶的无限美好、以及“我们”的感受背诵积累。媒体出示秋天杉树林的美景以及孩子的活动情景，引导学生带这意境朗读、背诵。 学习第5小节 1.同桌互读第5小节，并说说从哪儿感受到了“冬日杉树林的美丽以及我们的快乐”。2.交流（美丽：引导学生抓住“地面上，树干上，屋顶上”理解“粉妆玉砌”，体会杉树林冬天所特有的美，随机指导朗读）。（快乐：引导学生抓住“有的，有的，”以及最后一个省略号体会杉树林使我们的冬天的生活也变得丰富多彩，给我们带来了欢乐。板书：堆雪人 掷雪球）3.从你们的交流中，老师也感受到了这份快乐，来！能不能通过你们的朗读把快乐带给身边的每一个人？说明：对秋天、冬天这一部分的学习主要采用以读代讲的方式，通过自读感悟和教师提示性的引读，让学生深入理解家乡的杉树林给我的童年生活带来了无穷的乐趣。教师通过创设意境，让学生在读中悟，悟后读，水到渠成，熟读成诵。四 总结课文，拓展迁移。1.师生根据板书共同回顾全文内容，再次点明文章先总起后分述再总结的结构特点，并板书。2.同学们，课文学到这里，我们已经与作者心灵相通，那么就请你选择一个季节，结合板书，联系课文内容并通过合理想象，介绍一下作者家乡的杉树林吧！出示练习： 的杉树林给我的童年带来了快乐。 （什么季节） （美景、愉快的活动）教师引导学生联想春天捉迷藏；夏天捉知了；秋天拣落叶，制作标本；冬天给杉树穿上冬装能仿照文本内容把这一画面说具体。（课内交流以后对自己的写话作进一步修改，誊写在练习本上。）说明：教师引导学生回顾全文内容，一方面是为了使学生在回顾中加深对文章整体性地把握，另一方面再次点名文章结构特点有助于学生更好地完成练习。最后一环节的写话练习旨在复习按“总起分述总结”的方法组织材料的基础上训练学生用先概括后具体的方式表达课文有关内容，以写促读，加深对课文中心的把握。附板书： 快乐的杉树林总 起 分 述 总 结春天 做游戏（荡秋千） 快 乐 夏天 避暑“胜地”（做作业、下棋、做游戏） 无穷的快乐秋天 赏景 冬天 玩雪（堆雪人、掷雪球）训练材料1.按要求摘录文中的句子或词语：（1）“吃苦头”的具体表现： （2）“酷暑难挡”的具体表现： （3）与“避暑”相对应的句子： （4）描写“春夏秋冬”的词语： 2.把句子写完整：（1）（ ）给我的童年带来了（ ）。（2）（ ）是我们的天下喽！我们（ ）。（3）下雪了，四周一片白。（ ） 。（4）春天到了，公园里满眼都是绿的。（ ）。3.把自己当作讲解员，向大家介绍杉树林四季的特点。（任选一个季节，100字以上） 附送：2019-2020年五年级语文上册 快乐的杉树林 6教案 沪教版教学目标：识记： 借助字典，学习本课生字新词。理解：1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。2、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。运用：1、 有感情的朗读课文。2、 背涌课文第四节。 3、 能照样子把句子写具体。教学重点：1、 知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的。2、 在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。教学难点：在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。教学准备：学生课前预习课文，多媒体课件，搜集有关杉树的资料教学时间：一课时教学过程：一、激趣导人，揭示课题。1、 出示杉树林的媒体画面，师：同学们，你见过杉树吗？了解它吗？生交流（出示）杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。（师述）许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。师：多么美丽的杉树林啊！就让我们一起走进快乐的杉树林。2、揭示课题（出示）1 快乐的杉树林齐读课题3、 质疑：读了课题，你想了解哪些内容呢？(学生可能问：杉树林怎样带来了快乐？带来了哪些快乐?)（说明：培养学生认真读课文，边读边养成质疑的能力。）二、整体感知，直奔中心。1、 学生自由朗读课文。（出示要求）：(1)读准字音，把课文读通顺。(2)思考：课文是围绕哪一句话写的?用“”划出课文按什么顺序描写哪几个季节的景色? 2、交流并出示。 (中心句是“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。”或“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”) (按春夏秋冬的时间顺序。)三、部分探究，逐层理解。1、师述：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入讨论学习。2、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节的景色？快速读读相关的内容，说说理由。学生交流。3、从大部分学生的兴趣点人手，着重学习大家集中最感兴趣的一个季节，教师引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。（说明：帮助学生理清课文的层次。让学生自己去发现课文美的所在，并能发表自己的看法，逐步培养学生的鉴赏水平。）重点以第四节“秋天的杉树林”为例：(1) 请你仔细默读课文，找找并圈出第四节中，作者是抓住哪个词语来体现秋天杉树林美丽景色的？（板书）最美丽 （更新换貌）(2) 作者又是如何围绕这一特点，把秋天杉树林美丽景色写具体的，用浪线划出，并说说你的理由。交流（出示第四节）1）着重抓住描写树叶颜色变化的词语，（出示）如“绿色半黄半绿全变成红色红得那样鲜艳好似一团团燃烧的火焰像红色的地毯”。2）联系上下文体会比喻句的作用。（出示比喻句）指导有感情地朗读比喻句。（个别读齐读）3）照样子把句子写具体。（出示） 例：杉树的叶子全变成了红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团燃烧的火焰。A 下雪了，四周一片白， 。B 春天到了，公园里满眼都是绿的， 。4）指导朗读：秋天是杉树林最美丽的时候，主要美在树叶上，这景色是独特的，美丽的。所以，语速可以稍微慢点，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。让我们怀着喜爱之情有感情地朗读。（个别读男女赛读齐读）(3) 这个季节，孩子们最喜欢干什么呢？师引读“我们时常”（板书）：来回走动分别请几位同学读句子，大家评议。教师指导有感情地读句子。（4）指导积累背诵。（出示）一阵阵凉风吹来，赶走了 ，迎来了 。杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由 变成了 的颜色；过不多久，叶子 。红得 ，远远看去， 。秋风扫过， 的红叶飘落在地上，美丽极了。夕阳和晚霞 它的红，雨后的水塘 。秋天，是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳 来回走动，脚下 ， 舒服极了。 （5）小结：我们刚才从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容入手，通过联系上下文、理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。（说明：适时指导学生仿句描写，发展思维，积累好句。朗读指导是必不可少的，好的语段就必须多读，培养学生的语感。）4、 引导学生用学习第四节秋天杉树林的方法，以四人小组为单位自学第二、三、五小节。(1)四人小组自学。(2)各小组汇报交流，大组讨论。师随机板书，并适时指导有感情地朗读。（说明：从“扶放”，培养学生的自学能力，师作为学生的“引路人”。）第二节：引导学生从春天杉树长树叶的生长过程(从叶子的颜色、形状以及人的感觉写出了杉树叶子的特点)和孩子们喜爱到杉树林里做游戏（抓住“一就”、“毫不在意”、“毫不在乎”等关键词）这两方面来体会杉树林带来的快乐。 小组读。第三节 引导学生从盛夏的“酷暑难当”，杉树林却是极好的避暑“胜地”，是孩子们的天下，来体会杉树林带来的快乐。（理解“胜地”、“不约而同”“生机”等词。)男生读。第五节引导学生从冬天雪花飞舞,都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界和孩子们嬉戏打闹来体会杉树林带来的快乐。（理解“粉妆玉砌”)女生读。四、总结全文，再现整体。1、师：我们从“杉树林春夏秋冬四季不同的景色”和“孩子们在杉树林里愉快的活动”这两方面内容入手，通过理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。学到这里，你知道课文是按什么的方法写的吗？（板书）：总起一分述一总结。2、播放媒体：配乐朗读课文。（说明：学习课文的写作方法，唤起学生的记忆，从说到写，使得每个学生都能学一课有所得，逐步提高自己的写作水平。）五、交流平台，仿照课文的写作方法，指导学生写作。1、师：（出示）我们的金色童年也有许多美好的记忆，校园、社区等地方处处留下了我们成长的足迹，想一想，选一件你印象最深的事情，先说给同学们听，课后我们再写下来。（出示方法）：先描写一下环境或者景色，再说出在此处发生的事或是某人、某些人的活动情景。能够说出自己的真情实感。2、 同桌交流3、 指名交流情况六、布置作业1、感情朗读课文，选背自己喜欢的小节2、小练笔：仿照课文的写法，选一件自己印象最深的事情写下来。板书设计：季节 景色 活动春天 长出绿叶 荡秋千夏天 避暑胜地 下棋、打扑克、做游戏秋天 最美丽 来回走动 带来无穷的欢乐冬天 粉妆玉砌 堆雪人 掷雪球 （分述） （总结）