2019-2020年二年级数学下册 小熊购物4教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级数学下册 小熊购物4教案 北师大版教学目标 通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 能正确计算有关的两步式题。教学重点掌握先乘除、后加减的运算顺序。教学准备挂图，实物，课件。切入举偶出示挂图，谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。对话平台玩中学 说一说。通过看图，获取信息，提出问题。（） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。（） 如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？指名汇报。根据学生汇报，教师可板书问题。 算一算。在解决问题中掌握运算顺序。（） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（） 那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。（） 说一说又加法又有乘法，要先算什么？（） 教师介绍脱试计算的格式及方法。学中做 做一做。（） 大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。（） 指名汇报。 想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱（）试着做一做。（）小组议一议。（）说一说。结合刚才的练习，你得到什么结论？练习（） 完成试一试的第1题。先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。（） 完成试一试的第2题。先说一说运算顺序，然后再计算。（） 完成试一试的第3题。（）（） 附送：2019-2020年二年级数学下册 小熊购物教案 北师大版教材分析：本节课是第二单元的第一课时，是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。本节课可以分成四部分：一是创设了购买文具的情境，与学生实际联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣；二是从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；三是探索“先乘后加”的运算顺序，在自主探索与合作交流中掌握有乘法和加法的两步式题的计算方法，并尝试解决一些数学问题，在这里要注意让每个学生都真正参与进来，结合问题情境理解和掌握运算顺序及计算方法；四是自我参与解决实际问题，拓展练习，巩固应用.。学生分析： 一年多的学习中学生表现出：喜欢发现数学信息、喜欢提出数学问题、喜欢思考解决数学问题。自主探究问题的意识和解决问题的能力都有所发展。一部分胆小、没有自信心的学生在学习的过程中，也慢慢地成长起来。教学目标：1结合解决问题的过程，体会“先算乘除，后算加减”运算顺序规定的合理性，体会到数学与实际的密切联系。2能正确计算有关的两步式题。3通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。教学难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教学过程:一、引入课题出示课件，故事引入今天森林里的超市开张了，胖胖和乐乐都去赶热闹了。看超市里的东西可真多啊，他们首先来到了的食品区。二、探究新知1说一说（1）出示主题图，让学生观察提取信息引导学生找出如下信息：面包每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。（让学生把自己看到的说出来，老师给予鼓励性的评价，既能调动学生的积极性，参与到教学活动中，又能培养学生的观察能力。）（2）如果你是小顾客你想买什么东西？（3）师出示问题，生口答列式。面包每个3元，买4个要多少钱？糖果每袋5元，买3袋要多少钱？花生每包7元，买4包要多少钱？再买1个面包要多少钱？（在出示主题图提取信息后，提出了几个简单的问题，让学生口答目的是让学生从解决旧知识入手，起点低一点，激发学生的兴趣，为下面引入新知识解决问题作铺垫。）2算一算（1）出示小熊问题：小熊买4个面包和1瓶饮料，应付多少钱？让学生先找出有关信息，再独立列算式，后集体反馈：板书：34=12（元）12+6=18（元）34+66+34 让学生说说算式每步是算什么的，为什么？（第一步先算4个面包的钱，引导学生说出要求应付多少钱，是要将买4个面包的钱加上1瓶饮料的钱，4个面包的钱还不知道，所以要先求。第二步再求加上1瓶饮料的钱。） 让学生说说算式每步表示什么，观察算式，有什么运算，有乘法和加法 如果学生能说出这一算式很好，如果不能说出的师要加以引导，并说说每步是算什么的。）小结：像和这样的有加法又有乘法的算式，叫做混合运算。集体交流比较和引导学生认识，34+6中的34表示4个面包共付12元，所以3和4要先乘，+6表示再加1瓶饮料的钱。6+34中的34表示4个面包共付12元，所以3和4要先乘，再加1瓶饮料的钱。 比较和有什么共同点?说一说有加法又有乘法，要先算什么？小结：有加法有乘法的，要先算乘法，再算加法。 引导学生认识应先算乘,再算加,并引导学生认识脱式计算的书写格式。（脱式计算的格式及运算顺序是本课的难点，教师要在此处重点强调，注意学生的个体差异，对有困难的学生重点辅导。）（评析把所有的算法都板书出来，使每个人都知道，并让学生说一说自己算式的思想，以重复、确认、澄清他们的想法，比较算式的相同和不同，引起思维的碰撞，使学生从更深的角度重新认识这些算式，这些都是促进讨论深入开展的有效做法。学生第一次接触由分步算式写成综合算式，在讲述含有乘法和加法的综合算式的运算顺序时，我借助了情境，引导学生根据解决问题的过程，体会在既有加法又有乘法的情况下，要“先乘后加”运算顺序的合理性。我认为，只有结合具体的问题情境，让学生去观察、比较，去发现，去揭示，对不同的算法进行评判、反思，学生才能真正地理解法则规定的合理性。） 学生模仿写算式。加强练习154+7 6+743想一想、议一议（1） 乐乐有20元，买3包饼干应找回多少钱？（2） 小组讨论（放手给学生，让他们有自主学习的空间）（3） 反馈：板书34=12（元）20-12=8（元）20-34引导学生重点讨论解法。算式中有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？引导学生明确，因为34=12（元）表示3包饼干共付12元，所以先算34，再用20-12，就算出应找回8元。（4） 引导学生发现小结，有减法又有乘法的两步计算，应先算乘法，再算减法。（在已经解决“胖胖应付多少钱”的基础上组织学生交流讨论，引导学生根据解决问题的过程，体会在既有减法又的乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）加强练习23074 2911三、巩固练习1判断对错834 3+36=54 =66=20( ) =36( )2P13（1）先让学生认真观察再说说题意。3P13（3）结合（2），说一说算式的意思。(拓展练习，巩固应用)（通过巩固练习，让学生更加熟练掌握运算顺序）四、小结。 这节课我们学习了混合运算，当算式里有乘加、乘减时应先算什么，再算什么？板书设计：胖胖应付多少钱？34=12（元）12+6=18（元）34+6 6+34=12+6 =6+12=18（元） =18（元）答：应付18元。有加法又有乘法，先算（乘法），再算（加法）。应找回多少钱？34=12（元）20-12=8（元）20-34=20-12=8（元） 答：应找回8元。有减法又有乘法，先算（乘法），再算（减法）。