2019-2020年二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》word教案.doc

2019-2020年二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》word教案 教材分析 这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望 学情分析 现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。 教学建议 本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。教学本课，要让孩子们掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘与情趣，学会留心观察周围的事物，发现科学知识 教学目标 【知识与技能】 1．会认13个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。 【过程与方法】 1．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。 2．通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。 【情感、态度与价值观】 1．培养学生仔细观察、善于思考的精神。 2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 重点难点 重点 1．会认13个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。 难点 1．理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。 2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 教学准备 教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。 学生：预习生字新词。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．学会生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 二、重点难点 重点 学会生字新词。 难点 朗读课文，初步了解课文内容。 三、导入新课 同学们，你们喜欢郊游吗？如果我们去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。(板书课题，齐读课题) 四、学习生字新词 1．师：请同学们大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。(学生朗读课文) 2．师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都知道了些什么？(指名回答) 3．全班齐读课文。 4．检查自学情况。 师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？ 那让老师来考考大家吧！ (1)出示生字： 慌　辨　忠　实　导　盏　永　闯　碰　稠　稀　渠　积 同学们认识它们吗？自己读读看。(学生自由读)好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个字好吗？(指名读)同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”读吧！(“开火车”读) (2)出示生词： 野外　大自然　天然　帮助　指点　北方 北极星　路灯　永远　黑夜　阴雨天　帮忙 南方　特别　积雪　需要 师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗？谁来读给大家听一听？(指名读，及时纠正发音)嗯，看来同学们读得都挺不错的，现在让我们一起来读一下。(全班齐读) (3)识记生字。 师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？(学生回答) (4)读一读，记一记。 ①出示词语。 慌张——惊慌　分辨——辨别 忠实——忠诚　向导——导游 永远——永久 ②说说每组词语的区别。 ③同桌互读。 五、指导书写 1．出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。 (1)上下结构：帮、导。 (2)左右结构：指、针、助、碰、特、积。 (3)独体字：永。 2．教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。 3．放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 导：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。 积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。 4．展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。 六、初读课文，了解课文内容 1．齐读课文，交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和同桌交流交流。 2．选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想你读懂了什么。 3．读后把你读明白的内容讲给同桌听，并概括你的体会，把你喜欢的一节读给老师、同学听。 七、梳理板书 要是你在野外迷了路 指 针 帮 助 导 永 碰 特 积 第二课时 一、课时目标 1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。 2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。 3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。 二、重点难点 重点 朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。 难点 探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。 三、复习导入 1．利用生字词卡片，指读字词。 2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。 四、合作探究 1．整体感知。 让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖音 (生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图) 这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？ 2．挑战一：帮小女孩找方向。(课件出示小女孩迷路图) (1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？(指导学生看图，引出天然指南针“太阳”) (2)生读第二节。 (3)理解词语“忠实”“向导”，并用“忠实”练习说话。 (4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这一节，看看谁能第一个告诉小女孩。 (5)你们真棒！成功地帮小女孩找到了方向，大家的心里一定很高兴，那我们就高兴地读读这一节吧！ 过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二，你们还有胆量挑战吗？ 3．挑战二：完成表格。(课件出示) 要是你在野外迷了路 什么时候 观察什么 怎样辨认 中午 太阳 太阳在南边，地上的树影指着北方。 北极星 枝叶 积雪 　　我们知道中午时太阳在南边，地上的树影指着北方。可是其他天然指南针在什么时候，怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组，老师会为他们颁发“智慧星” (1)小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。 (2)学生汇报自学成果。 汇报一：北极星能在夜晚的时候帮我们辨认方向。 ①生读第三节。 ②夜晚的北极星像什么？ (指路灯) ③夜晚时，北极星这盏指路灯在哪里呢？(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？ ④语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三节。(男女生比赛读) 汇报二：大树能在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图) ①生读第四节。 ②学习反义词“稀”和“稠”。 ③看图辨认哪边“稀”，哪边“稠”，哪边是“南”，哪边是“北”。 ④启发学生质疑并解疑。 教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看完这节后能提出什么问题吗？(学生自由发言)如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一面是南方”？谁会补充下半句？(指名说) ⑤指导朗读，并评价。 汇报三：沟渠里的积雪能在冬天帮我们辨认方向。 ①生读第五节。 ②引导学生自己质疑。 教师引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？(小组讨论，指名答) 五、拓展延伸 1．聪明的孩子们，你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗？(生自由交流) 2．出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。 (课件出示。如：树桩、大雁、向日葵等。) 六、教师总结 今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔 七、梳理板书 要是你在野外迷了路 　太阳　　　　树影 北极星 北方 大树枝叶 稠南　稀北 积雪 化得快　北 化得慢　南 八、教学感悟 在讲解课文中写了哪几种“天然的指南针”这一重点时，我运用以下教学方法： 1．运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式，也为下面学生的自主、合作、探究性学习奠定了基础。 2．利用表格简单明了的特点，为学生提出小组共同学习的任务。让学生在小组合作中快速理解其他三种天然指南针的用法。凸显了学生学习的主体性，提高了自学能力。在汇报交流中，我还创设问题情境，触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。 附送： 2019-2020年二年级下册第18课《太空生活趣事多》word教案 教材分析 本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把产生这些有趣现象的原因巧妙地安插在第三自然段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力，对学生了解太空，产生探索宇宙的兴趣大有裨益。 学情分析 学生对太空的了解不是很多，对课文中讲到的太空知识会很感兴趣，学生的学习积极性较强。但是对于课文中出现的“失重”等知识，学生不易感受，需要教师在课堂上结合生活实际予以引导。 教学建议 教师要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。同时结合我国在航天领域取得的成就，适时对学生进行学科学、爱科学的教育。 教学目标 【知识与技能】 1．会认15个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3．初步了解一些太空生活的知识。 【过程与方法】 充分利用图片和多媒体资源教学课文，帮助学生理解课文内容。 【情感、态度与价值观】 1．对学生进行爱科学、学科学的教育。 2．激发学生探索、了解太空的兴趣。 重点难点 重点 1．会认15个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 难点 初步了解一些太空知识，激发学生了解、探索太空的兴趣。 教学准备 教师：多媒体课件，生字词卡，反映太空生活的视频。 学生：查阅太空的相关资料，预习新课。 第一课时 一、课时目标 1．学会生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说太空生活有哪些有趣的事。 二、重点难点 重点 学会生字新词。 难点 用自己的话说说太空生活的有趣。 三、激趣导入 (用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面)教师讲述：这是宇航员在太空中生活的画面，你们觉得有趣吗？(有趣)那就让我们走进课文，看看太空的趣事吧！(板书课题) 四、识字读词 1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成)。自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班“开火车”读。 2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字及多音字“倒”的读音。 3．教师也可根据教学实际情况，进行如下训练： (1)出示下列带有生字的词语：宇航员、宇宙、平稳、一件、杯子、饮料、稍微、舱体、地板、难题、淋浴室、密封、固定。 ①指名读。 ②小组比赛读。 (2)从文中画出下列词语读一读。 太空　生活　宇宙飞船　别处　喝水　杯子 失去　地板　使用　饮水　半空　容易 浴室　方向 (3)你能帮“宇”“航”“员”这三个字找朋友吗？ 宇　宇宙　宇宙飞船 航　航空　航空公司 员　队员　少先队员 让学生读一读，再找一找规律。 (4)教师念读字词，学生亮出相应的卡片。 五、初步感知课文 1．先自己读课文，遇到不认识的字画出来，再向同桌请教。 2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。 3．齐读第2～5自然段，思考：太空中究竟有什么趣事？(睡觉、喝水、走路、洗澡) 4．自由朗读。 自己喜欢哪段就读哪段，并向同桌、同学说说自己喜欢这一段内容的原因。 六、指导写字 1．整体指导，发现规律。 2．教师范写。 3．学生描红、临写，师生评议。 七、梳理板书 太空生活趣事多 睡觉　喝水　走路　洗澡 宇 宙 杯 失 板 容 易 浴 室 第二课时 一、课时目标 1．朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 2．初步了解一些太空知识，激发学生了解、探索太空的兴趣。 二、重点难点 重点 朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 难点 初步了解一些太空知识。 三、复习导入 1．拿出字卡抽查认读情况，给生字组词。 2．齐读课文。 四、品读课文，感悟体会 1．小组内朗读：每人读一段。看谁读得好，再派一名代表参加全班的比赛，比赛要求：一是要让人听了觉得有趣，二是让人觉得新奇。 2．全班比赛，师生共评。选出朗读得最好的小组。 3．小组学习讨论：太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不同？ 4．汇报交流。(教师板书) 引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。 5．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因？(指名说)引导学生了解“失重”现象 (宇航员在宇宙飞船中，没有重力，就会经历这样的失重状态。 当然，在日常生活中，我们也可以体会到超重与 失重。譬如，我们在电梯中，就能经历超重与失重。当电梯启动上升时，由于我们和电梯一起有一个向上的加速度，所以此时我们超重了。相反，当电梯启动下降时，由于我们和电梯一起有一个向下的加速度，所以此时我们失重了。) 五、拓展延伸 1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家介绍？ 2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事，并说说自己将来想在太空中做点什么。 3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。 六、梳理板书 太空生活趣事多 睡觉　　　　绑在睡袋里 喝水 带吸管的饮水袋 走路 穿带钩的鞋 洗澡 特殊沐浴室 七、教学感悟 在这篇课文的教学中，我以太空生活的趣事为契机，来调动学生学习的积极性。同时，我充分利用课程资源，发挥多媒体优势，实现由视频课件向文字的自然过渡。通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养了学生自主阅读的能力。我还将课外搜集与课内学习结合起来，培养了学生搜集处理信息的能力。在整个教学的过程中，开阔了学生的视野，激发了学生学科学、爱科学的兴趣