2019-2020年三年级数学上册 1吨有多重教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 1吨有多重教案 北师大版教学目标1知识目标：结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。2能力目标：培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。3情感目标：结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。教学重点与难点感受并认识质量单位吨，掌握“1吨1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。教学过程 (一)创设情境，引导探索 1故事引入。 师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。) 师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢? (生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?) 师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢? (引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探究交流，感知新知 1利用多媒体(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。 (1)小组内看图互相说一说，1吨有多重。(师深入小组，对读图有困难的学生给予帮助。) (2)算一算。 通过小组计算(记录员记录数据)，让学生交流多少千克是1吨。 3头水牛约重1000千克；10桶油约重1000千克； 20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。 (3)小组汇报。 师根据学生回答板书：1吨1000千克，并介绍用字母表示：1 t1000 kg。 2联系生活，理解新知。 (1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。 (挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。 (2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。 (三)综合应用，巩固拓展 1独立完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。 (1)填上合适的单位(克、千克、吨)： (2)填一填。 4千克()克3吨()千克 5000克()千克()txx kg 18 t()kg()kg6 t 2学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。 3学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说思考方法。 在里填上“”“”或“”。 8000千克8吨4500克4千克 3 t3600 kg 学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。 4数学故事。 (1)估算。 刚才同学们听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示) 船上的石头称了8次才称完，记录表如下： 第几次12345678 质量/kg280220250300230250270350 你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表，我们先来估算一下。给学生思考的时间，然后找生汇报。 (2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗? (3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。 各组汇报计算结果。 (有关讨论和计算这两个小环节，教师可根据时间自行把握，如果时间不够用，可作为课下作业。) (四)集体反馈，反思总结 先让学生说一说这节课有什么收获，如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。 (五)拓展作业今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们留心身边有关质量的信息，如果发现了，请认真观察，把它记在数学日记上。 附送：2019-2020年三年级数学上册 24时计数法教案 苏教版教学内容： 教p4950的内容及有关“想想做做”。 教学目标：(1)创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征。发现并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，并能正确进行互化。 (2)借助学生已有的知识经验，在平等、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出互化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。 (3)使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，从而培养学生热爱生活的高尚情操。 教学重点、难点：引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确比较出两种不同记时法的异同及其特征，能正确对这两种记时法进行互化。 教、学具准备： 挂图、时间条、钟面、游戏卡等。 教学过程：一、故事导入，激趣揭题 谈话：一天呀，猪八戒收到一张请柬，他打开一看：兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临! 王母娘娘第二天，天还没亮，猪八戒就一个骨碌爬了起来，匆匆忙忙赶往瑶池赴宴。可是从早晨一直等到晚上七时，瑶池的大门才姗姗打开。 提问：这是怎么回事? 时间可以怎样修改? 19时这是一种什么样的记时法?它与晚上7时有什么不同?又有什么联系?今天我们就一起来学习24时记时法。(揭示课题：24时记时法)二、操作演示，探究新知1、出示电视节目预报节目预报8：00 金色童年11：15 七巧板12：00 儿童英语13：00 六一剧场17：00 动画城17：30 中国动画20：30 银河剧场 提问：你最喜欢哪个节目?它在什么时刻播出?(转换成生活中的时刻)根据学生的回答板书两种时刻。 2、演示，感知24时记时法。师演示：先出示夜里12时的钟面，再演示时针走两圈的过程。请同学们仔细观察：时钟转动两圈的过程（根据两圈转动形成24小时的时间轴）。在此基础上，让学生明确：时针走第一圈是从0时到12时，时针走第二圈是从12到24时。出示：两圈转动形成24小时的时间条。提问：现在你明白故事中的秘密了吗，一天为什么会有两个7时？（因为1天有24小时，而钟面1圈只有12小时，要转两圈。）3、区分普通记时法和24时记时法举例：普通记时法 24时记时法上午6：00 6：00上午7：00 7：00上午10：00 10：00中午12：00 12：00下午3：00 15：00晚上7：00 19：00晚上10：00 22：00夜里12：00 24：00相机让学生体验一昼夜时间，并突破0时与24时的难点4、小组合作：比较两种记时法的全区别与联系师：现在黑板上出现了两种记时法。要求：请同学们先比较一下这两种记时法的区别和联系，再在小组里讨论、交流自己的想法，学生先独立思考再同桌讨论后汇报。抽组汇报：（1）普通记时法前面一般都有两个时间词。（2）用24时记时法时，过了12：00后，与时刻就相差12时。5、师生共同小结：(1)这两种记时法有什么不同? (普通：前面有表示时间的词语，用1-12这12个数表示时刻) (24时：用1-24共24个数表示时刻)(2)两种记时法之间有着怎样的联系呢? (中午1时之前表示的时刻相同；1时之后，表示的时刻相差12)为什么相差12小时呢?（师提炼要点：下午1时以前的时刻直接去掉时间词即可下午1时以后的时刻先要加上12后再去掉相应的时间词夜里12时就是0时或24时）6、师随机的说出几个普通时记时法记录的时刻，让学生用总结的方法很快的说出对应的24时记时法的时刻。（学生抢答）三、巩固应用，掌握技能1“想想做做”第1题先让学生说说图意，再让学生联系生活经验用24时计数法表示出相关的时刻。2、“想想做做”第2题师：看到这个牌子，你知道银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时几分停止？适当解释“对公”的意思。 3、“想想做做”第3-5题先让学生分别观察公共汽车站牌、交通标识、火车票等，交流获得的信息；再指名回答：（1）、从上午几时几分到晚上几时几分这段路禁止汽车通行？（2）、妈妈去秦皇岛，她下午几时前到南京火车站比较合适？4、出示：孔庄小学冬令作息时间 24时记时法 普通记时法 课的节次 8：309：10 上午8：30上午9：10 第一节课 （ ） 上午9：20上午10：00 第二节课 10：1510：55 （ ） 第三节课 （ ） 上午11：05上午11：45 第四节课 13：3513：50 （ ） 写字课 （ ） 下午2：00下午2：40 第五节课 （ ） 下午2：55下午3：35 第六节课 你能根据一种记时法的时间把另一种记时法的时间填起来吗？学生独立完成。 四、趣味游戏，加深感受选一组学生，找朋友，换座位。同学们，我们现在就玩 “找朋友”的游戏。师发放卡片，上写有一种记时法的时间，拿到卡片的学生站起来说：“我的朋友在哪里？”如果另一位同学拿到的卡片和他记时是同一时刻的，就说“你的朋友在这里！”五、总结回顾，体验收获同学们，回顾这短短的四十分钟，你有什么想说的吗？让你最感到高兴的是什么？