2019-2020年三年级语文 孩子考科学家教案 语文S版.doc

2019-2020年三年级语文 孩子考科学家教案 语文S版教学目标：1、读通课文，学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。教具准备：生字词卡片、达乐文的有关资料教学课时：2课时 第一课时 教学过程：一、揭题质疑，导入新课1、教师开门见山，揭示课题。（1）今天我们学习第11课-孩子考科学家。（2）板书课题，齐读，认识生字2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？ （1）学生自由质疑（2）教师梳理问题，加以板书。3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2、引导感受知故事中的人物。3、学生自由读文。4、分段指名读课文。5、评议，纠错正音。6、结合评议，认识各自然段中的生字词。7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。三、整体感知，理清文章脉络1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分3、学生独立给课文分段4、分明名反馈，评议。四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？2、学生默读课文第一部分3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2、学生齐读课文第14自然段。3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。六、结束课堂，布置作业。1、书写本课生字2、查找资料，了解达尔文 第二课时教学过程：一、复习导入1、听写本课生字组成的新词。2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作1、学生默读课文第二部分。2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？3、指名反馈4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？2、指名分角色朗读课文第817自然段。3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？5、学生装再次有感情地分角色读课文第817自然段6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？四、总结课堂，布置作业1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。2、结束课堂，布置作业。（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流附送：2019-2020年三年级语文 寓言两则教案 人教版教学目标：、学会本课的个生字，能正确读写生字新词。、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。教学重点：理解两则寓言的含义课时安排：课时教学过程： 第一课时一、故事导入。谁还记得我们学过哪些寓言故事？教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（教师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事揠苗助长。二、学习新课、自读揠苗助长，学习生字、检查自学生字的效果。、让学生以“开火车”的方式读生字。、再读课文，了解寓言的大致意思。（在小组里说一说，然后指名在全班交流。）说说你读懂了什么？、根据寓言内容，思考问题,读懂课文。（1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（焦急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的焦急的心情表现出来）（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生根据课文中的插图用自己的话说说。、小组讨论：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？从“总算”“一大截”理解种田人的心情。、这则寓言最后的结果怎样？读了这个故事，你有什么想法。（小组交流，指名在班上说一说）三、拓展学习你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人？你想对那个种田人说点什么？（先在小组里说说，再在全班交流。）四、小结课文引导学生总结这则语言的含义。（凡事都有它的自身发展的规律，如果违反了事物发展的规律办事，就会把事情弄糟。） 第二课时一、复习巩固 、用自己的话讲一讲揠苗助长这个成语故事。、说说揠苗助长这个成语故事告诉我们一个什么道理。二、学习第二则寓言亡羊补牢、自由读课文。根据题目大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”丢失。“牢”这里指羊圈。、检查生字的自学情况：出示生字，指名读。开火车读。、朗读课文，探究学习。那个养羊人为什么丢了两次羊？后来为什么没再丢羊？同桌互相说全班交流。、评一评：你对这个牧羊人有何评价？、感情读故事。这个故事给了我们很多的启示？接下来让我们有感情地读读这个故事。养羊人丢了羊他什么态度？我们在朗读时怎样把他满不在乎的样子读出来？第二次丢了羊他非常后悔，并意识到了自己所犯的错误，决定改正过来，怎样把他这种后悔的心情读出来？（学生自己体会，教师加以点拨）三、用自己的话讲一讲亡羊补牢的故事。可以先在小组里讲，再派代表在全班讲。四、拓展活动结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想、怎样做的。（小组内展开交流，把自己所遇到的情况讲给小组同学听，并提出改进设想。五、总结教后小结：我们主张教师把课堂还给学生，包括时间、空间和锻炼的机会等。具体到语文课堂上，包括读的权利，写的权利，交流的权利、讨论的权利、评价的权利等。在这节课上，我让学生评价那个牧羊人，学生谈得头头是道，对寓意的理解水到渠成。这种效果远比问学生：你懂得了什么学生感兴趣得多。教育的方式很多，我们要做的是：站在学生的角度选择最佳方案，保证教学扎实有效。