2019-2020年五年级语文下册 自己的花是给别人看的2教案 语文A版.doc

2019-2020年五年级语文下册 自己的花是给别人看的2教案 语文A版【教学目标】：1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2.有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重点、难点】：1.理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。【教学准备】：利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。教学过程一、导入：世界是五彩缤纷的，既有让我们引以为荣的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天老师就带领大家一起学习第八组课文。打开书149页，我们一起来看单元导语。谁来读一下？这一单元的专题是什么呢，谁能说一下？（异域文化）导语中对我们学习本组课文提出了哪些要求呢？谁来说一说？（要学生理出1、2、3条来）这节课我们就来学习“异域文化”这一单元的第一篇课文，齐读课题。文章是谁写的？对季羡林你了解多少？课件（师简介季羡林）同学们看课题，自己的花是谁的花？为什么又让别人看？相信随着课文的学习，大家就会明白的。二、检查预习：课前都预习了吧，老师先检查一下预习情况。看屏幕：1.读词语：脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味指生读（及时纠错、正音）谁再读？师强调：莞在本课中读wn，如莞尔一笑；当表示地名时读gun，以后大家会学到。（4）理解词语：看划线的词语，你是怎么理解的。莞尔一笑是形容微笑的样子。那怎样是莞尔一笑呢？同桌之间互相做一下。 那“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是什么意思？课件这就是“花团锦簇” ； “姹紫嫣红”呢？课件这就是“姹紫嫣红”。师：课件像这样的词语谁还能说几个。师：同学们掌握的词语真多。（5）我们再来读词语（齐）看本课的生字。 2.读生字：莞 姹 嫣 （1）谁读，其他同学及时纠正。（2）这3个字在读音和字形上你有什么要提醒大家注意的？ （3）齐读。3.生字词语大家掌握得非常好，课文你们读得怎么样呢?打开书第150页，提读课文。注意读得正确、流利；其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？ 师：谁来说说课文主要写了什么？ 生：主要写德国景色奇丽、民族奇特。（板书：奇丽）师：奇丽是什么意思？三、感知课文内容： 1.作者在德国到底看到了怎样的奇丽景色呢？请同学们默读课文，到文中找一找，并用波浪线画出来，体会体会。（1）生：课文第2段中“家家户户都在养花-只能看到花的脊梁。”是作者看到的奇丽景色。（找出来了，一起看大屏幕）课件师：谁再读一遍？看这段话，奇在哪里？生：德国家家户户都在养花，把花栽种在临街窗户的外面，花朝外开、家里只能看到花的脊梁。（生边说师边板书：都在养花 栽在外面 花朵朝外）师：为什么花朵都朝外，（他们养花是给别人看的，还有花本身具有向光性。）师：德国人把花种在外面，让花朝外开，这种现象让季羡林先生很吃惊、不理解！能试着把这种吃惊的语气读出来吗？师：评价一下。过渡师：德国奇丽景色还体现在哪里呢？找出来了吗？谈谈你又体会到了什么？（2）课文第3段中“走过任何一条街-应接不暇。”走在街上，我看到家家户户的窗子前都摆满了花，颜色也特别鲜艳，非常美丽。师：课件看大屏幕，从那几个词感受出来的？（花团锦簇，姹紫嫣红）生答师板。课件师：结合课文说说“花团锦簇，姹紫嫣红”，是一种怎样的景象？生：就是每一家窗子前都有花，一簇连着一簇-。师：从这两个词中我们除了感受到花的多，还感受到了花的美！这么多美的花连接在一起，汇成了一个-（花的海洋），课件让我们看的人-（如入山阴道上，应接不暇）。师：老师想问一下，“山阴道”是什么意思？生：-师：为什么说像走上了山阴道？生：- 师：下面，请同学们闭上眼睛，听老师美美地读这部分，课件边听边展开想象，然后说说你仿佛看到了什么，闻到了什么？（师配乐朗读）生1：我仿佛看到每一家的窗子外面都栽满了五颜六色的鲜花-。生2：我仿佛看到德国的人们每天都更换新花-。生3：我好像闻到-。生4：我好像-。师：同学们的想象太丰富了！整条街道上的花就像海洋一样，前不见头、后不见尾，让我们看的人如入-应接不暇。师：怪不得作者会发出这样的赞叹：多么奇丽的景色！谁来有滋有味地读一读。（你试试）他读得怎么样？我们来评一评。生1： -。生2：我觉得他-。师：那你愿意像他那样读给大家听吗？ 谁能读得更好。（谁还想来！）那么多同学都想读，那我们就一齐走进这美丽的画卷中吧。（齐读）师：德国每一家都把花种在外面，养花给别人看；走在街上又能欣赏到别人的花。这充分体现了德国人的一种什么思想？（生答师板：人人为我、我为人人）（3）过渡师：正是德国人这种“人人为我，我为人人”的高尚境界铸就了德国这个奇特的民族。所以作者说课件引导齐读（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我、我为人人。）师：其实这种高尚的思想境界不但德国人有，我们中国人也有。同学们，能联系生活实际说说吗？生1：我想到了咱班学生-生2：同样，-生3：我也想到了-生4：我还想到了-生5：我想到了- -师：是啊，我们每个人心中都要有他人，都要有强烈的社会责任感，每个人都能做到 “人人为我、我为人人”，相信我们居住的地球就会成为一个美丽的家园、人类的乐园！这种境界那该是多么地“耐人寻味”呀！2.师：四五十年后季羡林先生再次踏上德国，这奇丽的景象变了吗？课文是怎样说的？（生读后谈）变化是有的，但是美丽并没有改变。师：联系课文二、三段，说说你的理解。生：我想-，但是有些东西是始终没变的。师：什么没变？生：花还种在外面；家家户户都养花；-。师：原来在美丽的花背后，隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说课件（齐读。） “变化是有的，但是美丽并没有改变。”师：所以，作者才能在第一段这样深情地写道课件（齐读）。四、总结深化中心：师：这样奇丽的景色，这样奇特的民族，使季羡林先生仿佛又回到了四五十年前，做了一个-的梦。（教师引读出来-）师：为什么作者做了一个花的梦，一个思乡的梦呢？课件生1：生2：生3：师：季羡林先生是一位爱国人士，曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年又来到德国，他看到家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。所以作者说自己做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。回过头来我们看课题，自己的花是谁的花？（德国人的花）自己的花为什么要让别人看？（因为德国人有一种“人人为我、我为人人”的崇高思想。）同学们，这节课我们跟随季老先生欣赏了德国(奇丽的景色)，品味了德国人(人人为我，我为人人)独特的民族风情，最后，让我们再一次深情地齐读课题自己的花是让别人看的。这节课就上到这儿。谢谢大家！附送：2019-2020年五年级语文下册 自己的花是给别人看的3教案 语文A版学习目标: 1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。课时安排：2课时课前准备1.德国风光片 2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程第一课时一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站德国（板书）1.播放录像：德国风光片2.谈谈观后感受。3.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽）打开书本，读一读，你就明白了。生自由读课文。交流，补充板书自己的花是让别人看的。二、再读课文，感知美丽 1.选择自己喜欢的方式读课文。完成：正确读文,自学生字。质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。三、检查自学、汇报交流1.同桌互读课文，正音。2.指名读。3.交流阅读后的感想与收获,结合理解重点词语。重点交流第二自然段的学习感受当学生谈到”德国在其中占重要的地位？”时,教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。请生个别读。正音：“脊梁”读作j liang；理解“脊梁”的意思。德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）理解“莞尔一笑”的意思。（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？“莞尔一笑”（轻轻一笑）四、指导书写生字第二课时一、导语：让我们继续跟随语言大师季羡林走进异国的风情画卷，在欣赏他语言艺术的同时去体会做人哲理。二、过上节课的学习，谁能用一个词概括德国给你的印象？（板书奇丽）三、学习第三自然段自主阅读、感悟美丽自学要求：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?课文是怎样具体描写的?边读边批注。小组交流、欣赏美丽，教师巡视指导。全班交流、共享美丽，教师相机展示重点句运用联系上下文、生活实际的方法理解： “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” “人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味”。多形式朗读，品位美丽自由朗读、看课件听配乐范读、想像读、汇报读、背诵。联系实际，迁移美丽a.如果你漫步在这样的街头，你有怎样的感觉？会说什么呢？b.这份奇丽的美景不仅是花之美，更是种花人“人人为我，我为人人”的这种心境让人赞叹！我们的身边有这样的人吗？ 四、学习第四自然段前后呼应，再感“美丽”过渡：四五十年后，景还依然，情还依旧吗？快速读第四自然段，找出能说明问题的一句话。出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？“美丽”还包含什么？季老先生被这个民族的崇高境界深深感动了，使得他在文中不由得赞道： “多么奇异的景色！多么奇特的民族！”有感情地朗读这一句话。五、总结全文，激发阅读兴趣朗读全文，说说读了文章的感受。季羡林不愧为一位语言大师，“自己的花是让别人看的”，多普通又精炼的语言，却又如此的让人回味无穷!让我们都拥有一双与人玫瑰的手!想继续深入地了解季老艺术魅力的不妨多去阅读他的作品。推荐读书：季羡林散文、季羡林先生等。