2019-2020年三年级英语上册 Module 1 Unit 2(3)教案 外研版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Module 1 Unit 2(3)教案 外研版课题：Unit 2 How are you?教学内容：能听懂打招呼问候语与并回答。How are you ? Im fine, thank you.教材分析：1新标准英语教材根据小学生的年龄特点和性格爱好，教材选取学生喜闻乐见的生活内容，以生动的故事为主线，着重培养学生的听说能力和交际能力，养成良好的学习习惯。2本课是新标准英语Module 1 Greetings的第二单元，这一课的教学内容主要是让学生学会How are you ?Im fine, thank you.对话，熟练掌握知识，进行听说读的训练，培养学习兴趣。教学目标：知识目标：掌握能听懂打招呼问候语与并回答。How are you ? Im fine, thank you.能力目标：培养学生们的听说能力,简单运用语言的能力.情感目标：激发学生的兴趣,积极性及主动学习的乐趣。时间分配：40分 （一课时）教学重点：熟练运用交际对话How are you ? Im fine, thank you.教学方法：听说法、认读法、TPR教学法。教学手段：录音机,句型及单词卡片,奖励小粘贴。教学过程：一、热身运动1师生问候2唱一首英文歌曲“hello，hello”并跟老师欢快地做身体运动 。3复习第一课对话.二、介绍新语言项目与教学方法a会话教学1先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。2教师反复带读fine一词并检查学生的发音.3教师和一个学生打招呼:hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:fine, thanks或 fine, thank you.4教师再和另一位学生重复刚才的会话.5让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss How are you?三、新知呈现1问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。点评：看句子图片和教师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很喜爱很活跃，教师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，教师适时鼓励纠正。2全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。3在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴，小组比赛等形式。适时鼓励评价学生：Well! Very Good! 四、课文教学1教师把挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。2听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持安静，仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。3教师板书good morning，并扩展语言good afternoon。五、操练活动1Look at the book. Listen and repeat.看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。2play a game: big voice and small voice请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。教师先示范，然后做pairwork。y3做workbook练习册。教师讲读。五、总结及作业1总结评价表扬学生，师生看板书对话。2布置作业:今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。教学反思：在本次教学活动中，我通过自然导入，新知呈现，多种形式的巩固操练，让同学们在听一听，说一说，做一做，玩一玩中，大胆地展示自己的个性，张显自己的能力。习惯了幼儿园的圆圈教学，刚接触小学英语，很多东西需要学习。在本次教学活动中，由于自己备课不充分,出现了很多的细节问题, 以后注意从以下方面改正: 注意板书书写规范，给学生正确的知识引导。 讲解单词时候，注意讲解发音的简单方法，纠正孩子的错误发音。注意教学的情景性，给孩子提供足够多的机会，让孩子大胆交流表现和交往。注意丰富和扩展学生的知识面，并引导学生将所学的口语用语交际，迁移到生活中去。 注意做练习册的一些细节，如时间分配的分配，文具的选择等。对孩子的奖励要及时，注重一些鼓励技巧的运用，尽量让每一个孩子都有成功的体验感，品尝到英语活动的乐趣。总之，在以后的英语教学中，我要多备孩子，多和同学们接触，加强课堂活动的细节管理，努力探索适合自己的教学模式，带领孩子开开心心的在英语王国里畅游。附送：2019-2020年三年级英语上册 Module 1 Unit 2(4)教案 广州版一、教学内容Unit 2 Good Morning Dialogue二、教学目标1.语言知识目标：1）词汇：四会：good how are fine OK and you 三会：morning thank thanks afternoon Sentences句型：Good morning. 2）Good afternoon. 3）How are you? Fine. Thank you. And you? Im OK. 习惯用语： Good morning. Good afternoon. How are you? 知道如何正确回答这三个问句。 语音：能准确地发音单词，句子的语音，语调正确,能流利地朗读课文。2.语言技能目标：能用日常用语1)Good morning. 2）Good afternoon. 3）How are you? Fine. Thank you. And you? Im OK. 向他人问好及回答他人。3.教学策略目标：1）培养学生初步运用音素分音节记忆单词。2）创设情景让学生主动说英语，培养学生的语言交际能力。3)用TPR教学法操练句型。4)歌曲，小诗调动学生的兴趣，帮助学生记忆语言、理解语言。三、教学重点1.句型的理解及运用。2.让学生运用本课所学的知识问候他人。四、教学难点1.词汇的记忆。2.Fine和And you?的发音要准确。3.区别thank和thanks 。五、教学过程Warming up1.教师早上上课时用Good afternoon向学生问好，学生惊讶地问Good afternoon? 教师改用:Good morning.问好，(为课文的最后一部分对话作铺垫)。2.教师出示口语第一册P3的小诗，T: Lets chant. 学生念小诗：Hello, Ben. Hello, Sue. Hello, Jim. How are you? Super！（Good，OK，great）.(小诗的内容符合这节课的学习有关问候的知识点，为以下学习课文对话作铺垫。)Presentation and practice1.宣讲目标：Today, were going to learn Unit2, to learn how to greet with others.（学生明确学什么。） 2.教学Good morning. Good afternoon.T：Lets sing a song in P9。T出示时间和图片区别Good morning.和 Good afternoon. 并板书用自然拼读法教学拼写 Good morning. Good afternoon. 告诉学生g发goo发ud发d（教会学生初步用自然拼读法来记忆单词。） 3.教学How are you?及回答：教师向学生问好：How are you? 引导学生回答Im fine . （good，OK）并辅以手势教学，学生根据教师提示回答：Im fine. （good，OK）板书教学How are you? Fine. （good，OK）Thank you. And you? Im OK.。(用TPR教学，学生容易理解和记忆。)4.操练以上句型：1)炸弹游戏：根据教师的手势分组回答T: How are you? 学生根据教师的手势分组回答，答错的那组评分板上已有的分将被炸掉一分。（学生很有荣誉感，生怕由于自己的失误造成扣分，因此都会认真地看，说。提高了学生的集中力。） 2) 听歌抢椅子游戏：T: Lets listen to the song. “Hello”. Four students walk around three chairs. When the music stops , You must stop walking and sit on the chair as quickly as you can.游戏参考P11：Fun with language. （游戏教学，活跃课堂气氛。歌词是课本第九页rhyme的内容。）3)Lets chant the rhyme in P9。（巩固How are you?）Dialogue learning1.看光牒，整体感知课文，听第二次后回答问题：1)Is it morning（afternoon）?2) How is Miss White?2.跟教师读课文后自由朗读。3.分角色朗读。（教师发现学生对个别句子或词发音不正确时可以正音。）4.表演课文，也可把电脑音量关掉，让学生给光牒里的人物配音。（在情景中感受语言，使用语言。）Sum-up1.如何向他人问候及回答：How are you? Fine. Thank you. And you? Im OK. 让学生知道还可用Im good. Im great. 等回答。2.如何用自然拼读法记忆单词。Consolidate and put to use让学生在堂上练习本写出Fine OK Good。用How are you?问候三个或以上同学，勾出对方用哪个词来回答，被勾得最多的词为最受学生欢迎的词。（巩固单词的记忆，运用How are you? 同时进行礼貌教育。）六、教学反思：1.第三课时是三年级第一学期的第二课对话，有了口语和前面两课时的基础，且句型不多，因此，学生对课文对话上口不难，单词拼写的记忆成为难点，初步使用自然拼读法教学单词。2.三年级的学生属于低年级，所以在设计时应注意并由浅入深，以旧带新，设计游戏，歌曲，小诗教学，提高学生的兴趣。Unit 2 Good Morning 第二课时一、教学内容Unit 2 Work with Language, Fun with Language二、教学目标1. 语言知识目标能“四会”掌握以下字母：Hh, Ii, JJ, Kk, Ll, Mm, Nn能“二会”掌握以下知识：单词：Mrs., evening日常用语：Good afternoon. Good evening. This is Mrs. White. This is Mr. King.进一步巩固打招呼、问候和向别人介绍自己朋友的句型。2. 语言技能目标拓展更多关于打招呼和问候的词汇和句型。能流利地用英语和别人打招呼、问候，和向别人介绍自己的朋友。发展学生的观察能力。3. 教学策略1) 把字母拟人化，以介绍新朋友的方式让学生认识这些字母。2） 通过歌曲、游戏和图片创设情景，让学生在这些情景中感受语言，理解语言。三、教学重点1) 掌握本课的词汇、句型。2）认识以上7个字母的读音和形式。四、教学难点evening, Mrs.的发音, 各字母的读音和形式。五、教学资源自制课件、道具时钟、字母卡、字母头饰。六、教学过程Warming up1. Sing a song “Good Morning”.2. Chant on P9. 营造轻松的课堂气氛，并让学生再次感受向别人打招呼的用语。RevisionAct out the dialogue.Leading-inMake a new chant. 根据不同的时间，用afternoon和evening分别替换原来的hello和morning。根据不同时间段，学生再说一次chant。在新旧两个chant中，把本课要教授的7个字母用特别的颜色（如红色）突出。特别颜色的字母引起学生的注意，加深学生对准备要学的字母的印象。Make a chant with the special letters：Hh in behind,Ii in rice,Jj in jacket,Kk in coke,Ll in floor,Mm in room,Nn in dinner.通过复习这个chant，整体呈现本课教授的字母，让学生在一个比较熟悉的环境下进行新的学习。Presentation and practice1. Listen and Say老师将字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn作为新朋友介绍给学生。可通过课件介绍，也可以通过字母头饰实现这个介绍的环节。老师先请两位学生作配合，分别给他们带上字母Ii和字母Jj的头饰（头饰要有各字母的大小写形式）。然后把时间调至8：30。接着老师以Mrs H的身份（老师带上Mrs. H的头饰）把带Ii头饰的同学介绍给带着Jj头饰的同学。过程参考P10的图意，具体操作如下：T: Good morning, Mrs. I.P1: Good morning, Mrs. H.T: How are you?P1: Fine, thanks. And you?T: Im OK. This is Mrs. J.P1: Nice to meet you, Mrs. J.P2: Nice to meet you, Mrs. I.老师先作示范，请其他同学仿照例子，介绍其他几个新的字母朋友。因为学生已经对以上的句型比较熟悉了，所以估计学生对字母的介绍会比较快上口。不过Mrs.的发音会比较困难，所以呈现的时候在这方面要特别强调。通过对旧句型的复习巩固，帮助学生进一步辨认对所学的字母。2. Listen and NumberListen to the dialogues and number the pictures.根据对话的内容，用字母Hz、Ii、Juju、Kiki、All、Mm、Nan来排列图的正确顺序。该环节以小组合作的形式完成。对话和图片的内容参照课文和P10的图片。在评讲练习的时候，出示各字母的正确书写顺序，包括各字母的大小写形式。建议该环节以课件实现。通过与课文内容紧密联系的听力练习，先让学生自己尝试书写字母，老师再出示字母的正确书写，既给予学生自我发挥空间，尊重学生的自主性，也能较好地实现教学目标（字母的正确书写），让学生在不知不觉中掌握知识。3. Find and Copy给出一些趣味字母图或生活照（要含有所学字母的），让学生在图中找出今天认识的“新朋友”，并把他们抄写在下面的四线格上。为学生提供一个写字母的机会，及时检查学生对上一环节的掌握情况。同时，也为下面的环节做一些铺垫。Consolidate1）Look and Say仿照课文内容，向自己的好朋友介绍刚刚在图片或照片中找到的字母朋友。自由选择伙伴创作对话。老师先作好示范。例子可参照Pre-task中的Listen and Say给学生一个综合运用语言的机会，给以学生发挥其创造力的空间，也让其体验合作的重要性。2）以小组为单位，展示刚刚各自创作的小对话。为学生提供一个展示自我的平台，让他们有一定的成就感，激发其学习的热情。Homework熟读课文，尝试看图，复述课文的内容。抄写字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，复习之前学过的字母