2019-2020年二年级语文下册 雷锋叔叔你在哪里3教案 鲁教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 雷锋叔叔，你在哪里3教案 鲁教版灵感“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。课堂特色 “识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。创新设计：一、交流资料，了解雷锋。1.课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。2.板书课题雷锋叔叔，你在哪里思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？二、操作电脑，初识生字。（出示教学软件，导入课文学习。）1.初读课文，认读生字。（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）2.同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。3.教师检查学习情况：（1）教师出示生字，学生读字。（2）用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。（2）对照大屏幕，鼓励学生范读课文。三、巧用整合，引导识字。1.操作软件，自主学习。（1）学生自由读文，思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？（2）学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）（3）鼓励其它学生进行补充：A.想一想在哪里看到过他们？B.关于这个生字你还想告诉同学什么？C.把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！2.看图猜谜，字理识字。3.操作对比，导学新字。学习“迷”字。（1）电脑出示并引导学生读词语：（2）动画展示：（3）出示生字：引导学生学习。A.有什么好办法记住这个生字？B.在什么地方可以用到这个生字？4.图文整合，随文识字。5.利用电脑，合作识字。小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）（1）学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。（2）学生之间互相说出自己识记生字的好办法。（3）小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）四、电脑展示，学写生字。1.电脑出示书写顺序：2.教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。：3.全班交流评议。五、及时小结，引导学文。同学们，今天我们学习了雷锋叔叔，你在哪里这篇课文中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。附送：2019-2020年二年级语文下册 雷锋叔叔，你在哪里教材分析 鲁教版教材分析本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。 诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋， 去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。 课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。