2019-2020年三年级语文下册 燕子1教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 燕子1教学实录 鲁教版师：同学们认识我吗？众生：认识，您是宋老师。师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？（生点头）我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）众生：（抢答）春天。师：好眼力！你是怎么看出来的？生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。（生观察讨论）师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。（师板书小燕子）师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？生：我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？生：春天这么美，作者是怎样写的？（生质疑，教师归纳板书）师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。众生：（兴奋地）好！师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。（生议论教师在提出问题上标上序号）师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题可以小组讨论，如果小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。（生小组自学、讨论、质疑）师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上）师：现在看看这幅画完美吗？生：老师，我觉得现在这幅画是完整的的画了。师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？生：（兴奋地）我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。师：（示范）我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。生：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中嬉戏的小鱼。生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。评析：1教师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。2教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。3注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。附送：2019-2020年三年级语文下册 燕子1教案 冀教版教材分析：这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。策略与方法： 合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：搜集有关燕子的资料教师准备：生字、生词卡片。教学目标：知识与技能目标：1. 正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目标：1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2. 通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。教学重点： 使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，二者相呼映衬。第一课时一、情境引入。.教师念儿歌：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。.同学们，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。愿意吗？二、自读课文。 1.读文。师：用你自己喜欢的方式读课文，遇到困难自己想办法解决。 2.检查读文情况：教师指名学生读课文，发现问题随时进行评价。质疑：对课文的朗读谁还有困难吗？3.出示生词卡片，指名读。4.出示生字卡片，指名认读并组词。5.用各种形式理解文中词语。 俊俏、凑成、偶尔、荡漾、光彩夺目等。6.质疑。 对本课的生字、生词的认读和理解谁还有困难提出来，大家帮你解决。三、浅悟课文。1.教师引导学生再读诗歌，边读边想，你了解到了那些内容。2.交流。 课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美。3.质疑：提出自己感兴趣的问题或不懂得问题。四、课堂小结。 谁来说说你这节课有哪些的收获五、拓展延伸。春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧！第二课时一、情境引入。 师：上节课我们初步学习了燕子一课，这节课我们继续学习，可以吗？那好吧，请你们打开书。二、感悟课文。 1.自悟课文。 师：课文美在以下四个方面：外形美 春之美 飞行美 歇息美 你最想研读那一方面的美？找出哪些词句最能反映这方面的美；细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。2.小组交流补充。3.全班交流随时指导有感情朗读。外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。春之美：这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么?飞行美：燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?作者打了哪些比方，把什么比做什么?4.质疑答疑。师：还有不明白的地方吗？：师质疑：燕子会谱出一支怎样的歌?三、品析赏读。 有感情朗读全文四、记忆字形，指导书写。1.认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。2.指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。五、综合练习。形近字组词俊（ ）凑（ ）掠（ ）纹（ ）倦（ ）符（ ）峻（ ）奏（ ）凉（ ）坟（ ）卷 ( ) 附（ ）六、小结。 学完这篇课文你最想说的话是什么？七、积累实践。1.积累文中描写的生动的词语或句子。2.与家长交流，你眼中的春天是什么样的印象？板书设计： 外形：活波机灵 春景：光彩夺目燕子 燕归 燕子：进入画面 飞行：轻巧灵敏 停歇：正待演奏