2019-2020年五年级英语上册 Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起）.doc

2019-2020年五年级英语上册 Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起）一、教学设计思路教师首先播放歌曲，在快乐的氛围中展开本课的教学。教师让学生分组讨论总结本单元学过的重难点知识。每小组把总结的知识写到小卡片上，交给教师。教师以提问的方式，向学生确认，卡片上的内容是否为本单元重点知识，同时对学生所学知识进行检测。教师采用灵活有趣的游戏，带领学生对本单元知识进行复习。歌曲学习部分，教师给学生时间熟悉歌词，然后根据歌词提出一些问题让学生进行回答。教师鼓励学生进行表演，小组间进行比赛，调动学深的兴趣和热情。二、教学目标：（一）知识：1. 掌握下列四会词汇：*quick, loud, quiet*some*baby, woman, man2. 掌握单词now (adv. 现在) 在现在进行时态的运用。3. 掌握句型：Who is + v-ingWho is it? It is _.（二）能力：1. 能听懂课文录音，并且可以流利地朗读。2. 能用英文表达某人正在做某事。3. 能用形容词描述某种状态。4. 能准确歌唱本单元所学英语歌曲。（三）情感：帮助学生建立自信心，勇于表达自己的看法和意见，让学生在快乐中学习。三、教学重点：参见“教学目标”中的“知识”。四、教学媒体：录音机，与课本配套的磁带，电脑或投影仪。五、教学过程及建议：1. 课程导入：教师播放英文歌曲，在快乐的氛围中展开新课。2. 课堂复习：（1）教师把学生分成几个小组，小组成员间讨论本单元学到的重难点知识，并把讨论的结果写到小纸条上交给老师。教师和学生一起回顾本单元的知识。（2）做“Simon Says”或 “Mother, May I.?”游戏来复习本单元的行为词汇。（3）传话筒游戏 教师把学生分成几个小组，然后教师分别发给各小组中一个学生一个小纸条，纸条上写着本单元出现的重点句型，拿到纸条的学生，需要把纸条上的句子以耳语的方式传给与她（他）临近的学生，一直往下传，直到小组成员都知道句子的内容，最后听到句子的学生，快速写下句子，把写有新句子的纸条传回给老师，比一比，哪组的行动最快，答案又准确。 （4）教师让学生两人为一组进行表演，表演过程中，他们需要用到句型Who is + v-ing 一个学生说，另一个学生做动作。比如：Tom is reading a book. 学生Tom 就要做出读书的动作。师生共同评出最佳表演奖，颁发小奖品。 （5）教师让学生熟悉歌曲的歌词。 （6）教师让学生根据歌词进行提问，教师先让半内学生尝试着进行解答，最后教师给出答案。3. 课堂评价：（1）教师指导学生做活动手册的相关练习。（2）教师组织学生间进行互相评价。附送：2019-2020年五年级英语上册 Unit 1 My familyLesson 6 Having Fun Together教案 冀教版一、教材分析本单元重点讲述Li Ming来到加拿大后在Jenny家发生的事情。本课教学内容是要让学生了解Jenny家客厅的物品摆放及Jenny家人在客厅中的活动。通过本课学习，要让学生用自己的语言来谈论客厅里的物品，并要求学生运用现在进行时这一时态来描述人们在living room中的活动。二、教学目标1.知识与技能目标（1）听、说、读、写客厅里的物品TV,chair,couch，以及描述或介绍各个房间及房间里的物品的名称、颜色、位置等。（2）能够牢固掌握现在进行时，并将之灵活运用到课文图片的谈论及实际生活中，就家人在家里的活动用现在进行时进行简单、准确的描述。2.情感及文化目标（1）激发学生听英语、说英语、用英语和他人进行交流的兴趣，敢于用英语进行表达，并能主动利用语言环境鼓励学生根据所学知识谈论自己家客厅的物品及家人，使之能在小组活动中积极参与他人合作，互相帮助，增强学生的团结合作意识。（3）通过学习客厅物品及对家人的描述，教育学生珍惜亲情，热爱家庭，增强学生对家的热爱及对父母的尊重。三、教学重点、难点1.教学重点（1）掌握客厅里的物品单词。如：TV, chair, couch（2）掌握动词短语。如：watch TV, read the newspaper, play cards, write a letter, sit in the chair, sit on the couch 。（3）现在进行时的理解、掌握和运用。2. 教学难点（1）变现在分词的不同方法。如：playing, reading, watching, writing, sitting（2）掌握现在进行时以及能够熟练运用。四、教学过程（一）Step 1: Warming upA. Sing a song “In the Living Room.”B.Revision T: Where do you live? I live in a house. Heres my house. How many rooms? Guess what room is it. S1, S2, S3, S4: This is a bedroom/ living room/ kitchen/ bathroom.T: I have something for my house. I want you to put them in the correct room. 设计意图：“万事开头难”。一节课的导入必须要自然、轻松，针对本节课的教学内容，教师与学生同唱一首“In the Bathroom”。通过演唱和表演，共同创造了一个和谐的课堂氛围。通过一个物品找房间的活动来复习本单元的重点词汇，激发了学生学习英语的兴趣，使学生尽快进入了学习状态。（二） Step 2: New Teaching.T: There is a _, a _ and _in the bedroom/kitchen/bathroom. But theres nothing in the living room. Guess whats in my living room.(出示电视、小沙发、长沙发的模型) T: I want to watch TV. (指黑板)Is this a TV?Ss: No, this isnt a TV. This is a blackboard.T: (指椅子)Is this a TV？Ss: No, this isnt a TV. This is a chair.T: Where is the TV？S1: Heres the TV.T: （出示 Jenny家客厅的图片课件）What can you find in the living room?S1: This is a _.S2: These are _.S3: I see _.S4: I like _.T: What do you do in the living room?(选择和本课有关的短语板书) 设计意图：在帮助物品找房间的活动结束之际询问学生客厅里有什么，顺便引出了本课的重点生词chair, TV和couch，起到了一箭双雕的双重作用。通过对Jenny家客厅的反复谈论，既突出了趣味性，又给学生提供了获取成功和自信的机会，使这些词汇深深印在了学生的脑海里，为下一步的学习提供了良好的心理准备。What do you do in the living room？这是个拓展性很强的问题，这会使学生的语言自然流露，使语言与实际生活紧密联系。（三） Step 3: Game教师让一个学生看动词短语，然后做动作，其他同学回答What is he/she doing? What are you/they doing? 和What am I doing?。 教师把黑板上的短语变成现在进行时的句子。T: Today well meet a new friend. (出示现在进行时自我介绍的课件)T: (出示Jenny家客厅的图片) Ask and answer about the picture.设计意图：为了突破本课的教学重点 现在进行时，教师特别设计了游戏活动look and do the action。一方面调动了学生们的学习热情，激发学生的创造性思维，另一方面通过用Whats he/she doing? What are they/you doing? What am I doing? 等不同人称的提问，讲解了各种人称句式，进行了层次化的语言训练。（四）Step 4: ConsolidationT: Listen to the tape and answer the question “ Is everyone in the living room quiet?”(学生有目的的去听课文。)OK, answer the question.(让学生回答问题。)T: Take out your listening paper, listen and fill the blanks.(主要是针对现在进行分词的练习)Listen, repeat and check your answers. 设计意图：引入课文教学，每一遍听磁带朗读都让学生带着不同任务有目的的去听。同时进行了写的训练，培养学生在听录音时善于抓住关键词的习惯。（五）Step 5: ActivitiesT: Show a picture of your living room and talk about it with your partner.（六）Step 6: HomeworkT: Talk about your living room with your friends and your family. 设计意图：语言的形成和发展，仅凭课本教学是不够的。结合本课教学内容，让学生在小组中讨论自己家的客厅，既是对本课知识的外延，又帮助学生在实际生活中运用语言，培养学生的语言综合运用能力。真正遵循 “为用而学，在用中学，学了就用”的教学原则。