2019-2020年一年级语文上册 值日生教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级语文上册 值日生教案 北师大版设计理念语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点，通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习，自主探究，理解课文内容，感悟文中包含的意蕴，激活学生言语意识，培养学生良好的语感，提高学生的人文素养。 教学目标 1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2.正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。3.了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。 教学难点 理解小刚脸红的原因。 教学准备 教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。 学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。 教学时间 12课时。 教学设计 一、质疑导入，激发兴趣 1.同学们，今天我们要学习16课值日生，板书课题，指导书写“值”。2.读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）二、初读课文，学习生字1.同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。2.请预习认真的同学当小老师教读生字。3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4.交流记字的方法。5.分析字形、指导书写。重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。三、合作探究，感悟体会 1.默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。 2.小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。3.教师提供学习建议：可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。 4.学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。5.全班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。6.出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。小刚挺着胸，昂着头，可神气了！小刚挺着胸，昂着头，真神气！ 小刚挺着胸，昂着头，十分神气！ 小刚挺着胸，昂着头，神气得很！7.讨论：小刚的脸为什么红了？你觉得谁的值日生当得好？ 8.到底值日生要干些什么呢？齐读第一段。9.拓展：请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么？小刚听了大家的话会怎么想、怎么做？ 四、联系实际，升华思想 1.你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。 2.如果你再次当值日生会怎么做？五、作业超市，实现拓展 （学生根据自己的情况任选一题完成）1.抄写文中自己喜欢的词句。 2.用“神气”写句子。3.把课文的故事讲给家人听。 4.续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了”附：板书设计当值日生（为同学服务）小刚玲玲神气记名字认真扫走 附送：2019-2020年一年级语文上册 做操 1教案 西师大版教学目标1.知识目标 ：自主认识本课8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。2.能力目标：能正确、流利地朗读、背诵课文。3.情感目标：初步认识东、西、南、北方位。教学重点鼓励学生自主学习生字。教学难点初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。课时安排12课时。教学过程一、创设情景，谜语导入1.猜谜语导入新课。谜语：“有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。”学生猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)2.老师提问：孩子们知道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?这就是今天我们要学习的内容。(板书课题“做操”于已画的“太阳”中)二、初读课文，整体感知1.听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。2.分小组自由朗读课文，用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。3.齐读课文。三、自主合作，识记生字1.圈字游戏：(1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。(2)听到大家的读书声，课文中的字宝宝高兴地跑出来了，想和它们交朋友吗?快用笔在课文中圈住它们吧!2.小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想办法记住字形。3.齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。4.交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字?怎样记住它的样子的?5.生字开花游戏。课件出示空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声)。四、巩固识字，指导书写1.这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。2.你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。3.学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。4.你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒。5.教师巡视指导学生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并注意提醒学生写字的姿势。6.学生自主在投影仪上展示自己写的生字。五、读中感悟，指导背诵1.指名读课文，师生评议。2.选择自己最喜欢的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位；可对读3.师生赛读：师读生评齐读。4.表演朗读，指导背诵。六、拓展延伸，激发情感1.图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。(相机板书方位词)2.做方位游戏：师喊口令，让学生先练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。3.想一想：傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向?4.你还知道用什么方法来辨认方向吗?(出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用。)5.布置学生课后收集辨认方向的其他方法。(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)