2019-2020年二年级数学上册 2、3、4的乘法口诀教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 2、3、4的乘法口诀教案 人教版教学目标：1. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2. 初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。3. 培养学生的抽象概括能力。教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。教学手段：观察法、操作法教学准备：每个学生准备好16根同样长的小棒。教学过程：一、复习导入1. 把加法算式改写成乘法算式。2. 口答填空。（1）23这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ） 相加；（2）32这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；（3）43这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；（4）34这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加。3. 师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。4. 教师谈话：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。二、新授1. 教学例1(讲解2的乘法口诀)（1）出示P21、例1图 出示图片1（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？ 生说：22=4，22=4，教师随后板书（4）问：谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？ 生：22=4这个算式表示2个2是4（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。口诀的得数部分是积。（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。根据学生回答，教师板书：212；1个2是2；一二得二2. 教学例2(讲解3的乘法口诀)（1）让学生们按照教师的要求操作 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？生：一个三角形有3条边，摆一个三角形要用三根小棒。 师：请同学们用小棒摆好3个三角形。 师：观察，摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？生：摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根。摆3个三角形要用3个3根，是9根 师板书：1个3是3，2个3是6，3个3是9。（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3。谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师随学生的回答板书： 3，336，3339 133，236，339（3）指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？教师板书出三句3的乘法口诀。3. 教学例3(讲解4的乘法口诀)（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形。（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图。（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀。（5）全班交流（6）教师随着学生们的汇报板书4. 师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？5. 归纳整理（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。（4）巩固练习（5）归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？附送：2019-2020年二年级数学上册 5的乘法口诀 1教案 人教版素质教育目标(一)知识教学点1理解5的乘法口诀的产生。2初步掌握5的乘法口诀。(二)能力训练点1能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀求积。2通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。(三)德育渗透点培养学生推理、敏捷思维的能力和良好的学习习惯。教学重点使学生初步掌握5的乘法口诀。教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学步骤一、铺垫孕伏1口算并说出所用的乘法口诀。23 44 31 1233 24 41 222齐背14的乘法口诀。二、探究新知1导入课题：我们复习14的乘法口诀有哪几句呢？5的乘法口诀有哪几句呢？这就是我们今天要学习的内容。板书课题：5的乘法口诀。2出示准备题：每次加5，把得数填在空格里。(1) 分析题：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？学生回答后，教师讲解，强化每个格是几个5，并书写。1个5 2个5 3个5 4个55个5(2) 学生独立完成准备题，教师在空格处填全数字，放在黑板左侧。引导学生根据准备题完整表述一下图的含义。学生表述：1个5是5，2个5相加的和是10，或表述为5是1个5，10是2个5的和，。3教学例8：(1) 学习口诀：一五得五。教师出示一袋乒乓球图，指导学生看懂图意。引导学生说出：图上画的是乒乓球，一袋有5个。教师提示，引导学生说出：有1袋乒乓球，是1个5，列乘法算式是51=5，编出乘法口诀是，一五得五。学生齐读第一句口诀。(2) 学习口诀：二五一十。教师接着出示第二袋乒乓球图，引导学生说出，现在有2袋乒乓球，是2个5。2个5是多少呢？引导学生观察准备题表格，知道2个5是10。指定学生列出乘法算式，并编出口诀。教师板书：52=10二五一十教师提示：学生可能编出口诀二五得十，教师首先给予肯定，然后指出乘积等于或大于10时，口诀中都不用“得”字。(3) 学习口诀：三五十五。教师出示第三袋乒乓球图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出口诀。教师板书：53=15 三五十五学生齐读前三句口诀，并把第三句乘法口诀在书上填全。(4) 第四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书。教师完成板书：54=20四五二十55=25 五五二十五(5) 学生讨论总结5的乘法口诀的特点：引导学生讨论交流，启发学生汇报回答：5的乘法口诀共有5句。每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数间相差5。教师补充提示：得数最后一位上的数字总是5或0。(6) 引导学生自由读15的乘法口诀，并初步背诵5的乘法口诀。三、巩固发展1师生对口令：三五十五二五一十一五得五五五二十五四五二十2教材31页做一做第1题。教师在磁力黑板上操作、示范、讲解，学生观察并照样子摆出一个五边形。教师指出，这样的图形叫五边形。学生自己再摆一个五边形，并完成题目。3教材31页做一做2题。4教师用两手五指分别表示几个5，学生根据手势很快说出相应的乘法口诀。5练习九第3题。四、全课小结1引导学生总结全课内容。2学生总结不全，教师做补充，完善总结。五、布置作业：练习九1、2题。