2019-2020年人教版语文二年级上册33.活化石第一课时导学案教学设计.doc

2019-2020年人教版语文二年级上册33.活化石第一课时导学案教学设计班级学习小组学习小主人【基础达标】1、本课共有（）个自然段，我认认真真地读了（ ）遍，读得很流利。 2、我会准确拼读下列词语。b zhn sn x ju ru博物馆 珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 食肉xn sh h qu f x ln中华鲟 历史 核桃 缺 乏 稀有 硬鳞树种 鱼种 我觉得容易读错，我要仔细地再读几遍。（）这个词语我不懂，我通过（）的方法理解了它的意思。本课比较难写或容易写错的字，我能正确工整地书写一遍。3、读了课文我知道：科学家把（）、（ ）和（）叫做“活化石”，我们要好好保护它们。33、活化石（第一课时）一、看图引入，揭示课题1.小朋友们，今天老师要带大家去一个特别的地方.（出示博物馆图片）瞧，咱 们来到了哪儿？ 生齐声：浙江博物馆2、.这儿有个生字宝宝，谁带大家读一读?指名小老师拼读“博”。博：左右结构，十字旁，表示从东到西、从南到北范围很广、很全面谁来给它组组词？老师再送大家2个成语3我们要进博物馆参观了，睁大小眼睛仔细欣赏（放图片）你们看到什么啦？ （指名23位）他们有一个共同的名字都叫化石。我们把化请到田字格。拿出小手一起跟着老师写。范写“化”4、出示一张恐龙图片，你想不想知道这是什么恐龙？请看（出示标签），你从这里了解到什么？5、师小结：你瞧，一张小小的标签上的几个词语也能告诉我们很多信息呢！6、出示句子：（师引）在博物馆里，我们观看一块块化石，（生接）就能看到亿万年前的动物、植物。谁会朗读这个长句子？在这个句子中，哪个词写出了化石年代的久远？（亿万年前）朗读时我们可以把这个词稍微突出一点，一起读。7、这些成为化石的古生物都已经死了。不过，也有些亿万年前的动物、植物，它们摆脱了重重磨难，顽强地活到了今天，科学家把他们叫做“活化石”。板书“活”。齐读课题。8、那么，你看过活的化石吗？这节课我们就来学习了解活化石。二、结合导学单、交流生字的音异形1昨天我们已经预习了课文，现在请你们拿出导学单，小组内先交流基础达标第二题，组内可以先齐读一遍，把组员提出难读的字音多读几遍，组长落实好检查工作，待会儿老师请合作的好的小组有机会在全班面 前展示学习成果，同时可以获得加分。开始。2、字音学习的不错，下面我们来交流一下你都读懂了哪些词语的意思？并说说你是用什么方法学懂的？3、接下来我们要交流要写的字。老师统计了一下，这两个字小朋友认为难写的最多？谁来当小老师提醒大家。（学生提醒注意点），打开语文书，练写一个。4、课文向我们介绍了哪些“活化石”呢？请你快速读课文，用双横线划下来。（1）反馈师贴板书：银杏树 大熊猫中华鲟（2） 请把它放入句子中说一说。（3）课文中还有一种不同的说法，请你找出来读一读。（4）说说你的发现，小结：这两个句子意思相同，表达的方式却不一样。三、学习第二自然段1、课文是怎样介绍银杏树这种活化石的呢？ 请同学们自由朗读第二自然段1遍。2、刚才同学们在博物馆通过看标签，就能清楚地了解化石的相关知识。如果我们要建“活化石”博物馆，你会为银杏树制作标签吗？3、现在请大家拿出银杏树的标签，小组合作，组长分配任务。老师请小朋友在小组内合作完成。组长分配好任务，可以3个同学完成历史、3个同学完成特点。填好后组内交流，再推荐2名同学历史和特点各一个全班交流。（1）名称写上？（银杏树）（2）类别属于植物（2）别名呢（预设：白果树、公孙树）你从哪个句子中找到答案的，请你大声读一读。 那我该填入什么？又叫白果树，银杏树又叫公孙树？还是直接填白果树、公孙树？为什么？（3）图片介入白果，（4）请一小组的代表来汇报历史： 我来汇报历史：我划出的句子是（），我们在（历史）这里填的是 其他小组有不同意见吗？a、出示统计图，“人类”与“银杏树“起源年代对比，数据感知年代久远。b、补充：远在二亿七千多万年前，银杏的祖先就开始出现了。到了一亿七千多万年前，银杏已和当时称霸世界的恐龙一样遍布世界各地，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传到现在成为稀世之宝。c、它是多么珍贵d、指导朗读：它是几亿年前的树种，十分珍贵。 我来汇报特点： （叶子像小扇子）我划出的句子是（），我们在（特点）这里填的是（一片片叶子像一把把小扇子）1、学习比喻句2、朗读体会美关于特点哪一小组还有补充？（特点二：长得慢）1、汇报读相关句子2、填入长得慢3、朗读体会4、我们已经把银杏树的标签做好了，我们感受了银杏树历史的久远、珍贵、叶子的美丽、以及长得慢的特点，现在我们把第二段连起来读一读。小结：刚才我们是通过读相关语句、找重要词的方法填写了银杏树的标签，我们也可以用这个方法，小组合作课外完成大熊猫和中华鲟的标签呢！四、小组合作，练习说话。“活化石”博物馆要为银杏树招聘一位解说员，想不想当解说员，我们先来练习练习，可以用这是一棵银杏树，我是一棵美丽的银杏树，结合标签或自己对银杏树的了解先在小组内练习练习，待会儿小组推荐一名同学全班展示。（1）组内推选一位同学练习说话，其他组员认真听，并提出建议。（2）上台解说，其他组同学评议。附送：小柳树和小枣树教学设计（第1课时）湖北省枣阳市徐寨小学李丽崔红悦一、教材分析小柳树和小枣树以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。二、教学目标1认识8个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同角色的性格。3读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会善于发现别人的长处。三、教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同的性格。难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。四、教具准备多媒体课件五、教学过程（一）谈话揭题课件出示枣树、柳树图片。同学们，春天柳绿花红，柳树是春天的使者，今天小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！他们之间会发生什么样的故事呢？今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话故事。（二）初读课文，字词过关1自由读课文，要求把生字的音读准，把句子读通顺。2出示课件检测生字、词认记情况。（1）带拼音读，指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，指导书写（重点指导心字底的写法：左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成“竖弯钩”）。（3）开火车认读词语。说一说：弯弯曲曲_又细又长_（三）精读课文，感悟体验课件出示：这是一棵（ ）的小柳树。这是一棵（ ）的小枣树。1默读课文，找出描写小柳树和小枣树相关的词句，做上记号。2生自由汇报，师相机引导。生：这是一棵美丽的小柳树。小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。师总结：这是描写柳树外形的句子，同学们找得很好。3指导读出小柳树的美。生练习读，师指导要体现小柳树的美，神气和骄傲，可以加上动作。4小柳树真是好美啊，那我们的小枣树春天长得怎么样呢？生汇报：树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。小枣树还是光秃秃的。师：是呀，相比于小柳树，我们的小枣树的确是不好看，这真是一棵难看的小枣树。生：小柳树得意地跳起了舞，他看不起小枣树。生：小枣树也知道自己难看，他什么也没有说。5在春天里小柳树有自己的骄傲，那么到了秋天呢？（学习小枣树的优点）生：枣树上结了很多又大又红的枣子。师：小枣树结了这么多枣子，一家人坐在院子里高高兴兴地吃枣子时，会说些什么呢？生：这枣真甜啊！师：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？生：小枣树不会看不起小柳树的，他不会骄傲的。生：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树荫下乘凉。师：从小枣树的话中你看出了什么？生：不骄傲。生：很好，没有看不起小柳树。（师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，夸奖小柳树的长处。）指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。6让我们齐读小枣树的话，细细地体会枣树的为人。7学生分角色表演小柳树和小枣树的对话（四）拓展延伸，总结1今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？2夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。3教师总结：无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“尺有所短寸有所长”“取长补短，相得益彰”。（五）板书设计2019-2020年人教版语文二年级上册小柳树和小枣树第1课时教案设计绿绿的弯弯曲曲又细又长光秃秃跳舞结果实