2019-2020年一年级语文下册 美丽的小路 第一课时教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级语文下册 美丽的小路 第一课时教案 人教新课标版一、课题导入1.师：来看这样一个短语：_的小路，谁能把它说完整？引出课题：美丽的小路（师完成课题的板书）二、认识生字词1.师：动物王国里就有这样一条美丽的小路，想不想去逛一逛？就让我们一起走进这美丽的小路吧。学生自由读课文，有2点要求：把课文读通读顺；想一想，在这条路上你遇到哪些小动物？用笔画一画。 （4分钟）2.师：你们在这条美丽的小路上，遇到了哪几种小动物？PPT出示图片和文字：鸭先生 鹿先生 兔姑娘让学生与之打招呼（鸭先生您好）出示生字卡片 “鹿”：读音：l，l，l- l；师：什么鹿？学生读卡片后面的词语。生字卡片“先”：读音；“先”的反义词是“后”，“后”的反义词是“先”。教学生读最后一个字为轻声，指名读好三个词语：鸭先生，鹿先生，兔姑娘3.师：像这样最后一个字念轻声的词语书中还有呢。PPT出示生字带拼音的词语：皱眉头 捂鼻子 拍脑袋自读词语；小老师领读教学生字：“鼻”：读音；上中下结构；读词语。“脑”：读音；月字旁的字跟身体有关系，如：肚、肤。读词语。“袋”：读音；怎么记住它：代+衣师：谁能加上动作念一念这3个词语？4.出示文中全部生字（带拼音）：学生练读（请小老师带读）5.去掉拼音的生字放入词语里读： 鹿先生 慢慢地 干净 赶来 堆积 鼻子 脑袋 怪我 推来 一辆 不久先自读词语；再指名读。师重点指导读“干净”，开火车读。齐读词语三、感知文意1.（PPT出示第一段）师：自己读第一段，想一想这条小路美在哪儿？（1）哪个词让你感觉特别美？（花花绿绿，五颜六色）结合图片理解这两个词语的意思：看图：图上有什么？鹅卵石，引出“花花绿绿”。路旁开着美丽的花朵，有什么颜色呢？学生说出各种颜色，引出“五颜六色”。生活中有哪些东西也是五颜六色的？（2）PPT出示说话题：_，有_，有_，还有_，真是五颜六色。（3）谁能读出第一自然段的美呢？先让学生自己试读；指名读（3人）；齐读。（4）PPT出示不完整的第1段：鸭先生的小屋前有一条（ ），路上铺着（ ），路旁开着（ ）。（看图将第一段补充完整）师：把小路介绍给你们的朋友认识吧。指名试背；齐背。2.教学句子“啊，多美的小路啊！”师：看图夸一夸这条小路吧。生竖起大拇指。生：多美的小路啊。出示“啊，多美的小路啊！”师：一起来夸一夸这条小路吧。生：啊，多美的小路啊！师：兔姑娘看到这样美的小路，情不自禁地发出赞叹生：啊，多美的小路啊！师：鹿先生看到这样美的小路，情不自禁地发出赞叹生：啊，多美的小路啊！师：兔姑娘和鹿先生看到这样美的小路，一起发出赞叹生：啊，多美的小路啊！3.PPT出示第2.3段：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”比一比这两句话，有什么不同？ “轻轻地”“慢慢地”显示红色指导生字“慢”：反义词“快”4.他们为什么轻轻地、慢慢地从这条路上走过？学生自由回答。5.师：谁能把这两句话读得轻、读得慢？指名读；齐读。四、指导写字1.出示田字格里的“干”，请生说注意点。2.师范写，生书空3.生写一个4.观察“赶”字，生写字。附送：2019-2020年一年级语文下册 荷叶圆圆 第一课时教案 人教新课标版一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天老师要带着你们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，让我们马上来看看吧！ (出示池塘荷花图)师：看到这样的画面，你们觉得怎么样？ 师：今天我们要学习的课文就发生在这美丽的荷花池里。二、课题导入（出示课题）师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆师：谁想来美美地念一念课题？师：你读得真准确，能跟我们说说你是怎样认识这个“荷”字的吗？（卡片“荷叶”）师:荷花是一种植物,所以荷字是草字头的.而下面的部分也念荷,是表示字的读音.象这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它形声字。再读“荷叶”。师板书“叶”字，生书空。师:让我们一起来念一念课题吧。三、初读课文，认识生字1.师：来瞧瞧几张荷叶的图片吧。（出示荷叶图）谁来说说看荷叶是什么样儿的？出示句1：荷叶圆圆的，绿绿的。师:有没有小朋友愿意来读读这一段呢? 2.师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿的荷叶像什么呢？师：你们喜欢这圆圆的绿绿的荷叶吗？ 不光你们喜欢，还有这些小伙伴们也喜欢呢。让我们一起请出它们吧。学生和小伙伴们打招呼，并叫一叫它们的名字。四、生自读2-5节，随机教学生字1.师：那你们想不想知道圆圆的荷叶在小伙伴们的眼里又像什么吗？师: 带着这个问题到文中找一找吧，并借助拼音读通读顺课文。(生自由读2-3分钟)2.师：小朋友们,读了课文,谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小伙伴的眼里又成了什么呢?生：荷叶是小水珠的摇篮。（卡片“摇篮”) （出示摇篮图）师：来看看这就是摇篮。师：你们知道摇篮是用什么做的吗？（分析“摇篮”偏旁）师：在小水珠的眼里，圆圆的荷叶象摇篮。可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的？生：荷叶是我的停机坪。（卡片“停机坪”）（出示停机坪图片）师：你们瞧，这就是停机坪，停机坪是用来停放飞机的地方，是飞机休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，可真有趣。师：这时候，蹲在荷叶上的小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，它是怎么说的呢？生：荷叶是我的歌台。师：小鱼儿游过来了，它也有自己的想法。生：荷叶是我的凉伞。五、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词。1.师:老师把这篇课文编成了一首小诗.我们一齐来读读吧(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)2.师：你想当什么呢？老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？师：你读得真流利.（读准“亮晶晶”）小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，就像躺在摇篮里。可如果能把小水珠舒服的语气读出来就更好了。还有谁愿意来当小水珠？师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作。师:学得真象。有没有哪颗小水珠能边读边做动作呢?师：读得真有感情。多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。师：读得可真美呀！你们还喜欢谁呢？你来读读！ 3.师：是呀！小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！（“透明”“翅膀”）请大家边读边做动作，来体会一下。师：谁读给大家听一听？（指名学生读）师:这只小蜻蜓挺快乐的。师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓？喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。师：你们都是快乐的小蜻蜓。4.师：你还喜欢哪个小伙伴？请你读一读。师：读得真不错。（“蹲在”）师：谁也想来做一只快乐的小青蛙？（指名朗读）你能学小青蛙唱歌吗?师：这只小青蛙的歌声真动听.5.师：谁喜欢小鱼儿呢？ 谁能学着小鱼的样子边读边表演呢？师:游得真可爱。（“笑嘻嘻”）师：哪条小鱼想来读？想读的都来读！我们看哪条小鱼儿最高兴。六、巩固生字1.出示一段根据课文改编的话，藏着生字。 生自读；齐读。2.猜字谜：师：请听题，三个太阳晶：指名读准字音；组词：亮晶晶师：小朋友们，你们知道亮晶晶的什么？ 生：亮晶晶的眼睛。 （我有一双亮晶晶的眼睛。）生：亮晶晶的宝石。 （我有一颗亮晶晶的宝石。）2.师：请听下一题：一支羽毛翅，月亮在旁边膀一个人站在亭子边停；一块平地坪王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷七、写字1.观察“是、美”：上下结构，说书写注意点。2.师范写，生书空3.生练写，评价。板书设计： 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 是 美 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞