2019-2020年四年级数学上册 万以上数的认识第一课时教案 青岛版.doc

2019-2020年四年级数学上册 万以上数的认识第一课时教案 青岛版教学目标：知识目标: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。能力目标：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。情感态度价值观：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。教学过程：一、创设生活情境，导入新课1提问：(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2读出下面各数：3876 6025 7108 4003 42003从右到左说出3876各数字的数位。教师板书：再说一说万以内数的读法。(1)从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百；(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；(4)末尾不管有几个0，都不读。我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：我国xx年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨二、1用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。(1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？(10个一千是一万。)板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。10个一万是十万。板书“十万”。(写在万位的左边)用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)练习：想想做做第1题。2认识数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：计数单位和数位之间的关系：个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。认识数位分级：按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000举例明确写法：今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。附送：2019-2020年四年级数学上册 三乘 法 估 算教案 人教新课标版一、教学目标1使学生进一步明确估算的意义，能根据实际问题的需要选择估算策略。增强学生的数感，渗透具体问题具体分析的思想方法。2培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，提高估算意识，积累估算经验。3感受数学与生活的紧密联系，能够灵活应用估算策略解决实际问题。二、教学重点 能根据实际问题的需要选择估算策略。三、教学重点能灵活应用估算策略解决实际问题，能根据具体情况具体分析，全面协调。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）口算训练 1133= 1114= 353= 2302= 1175= 1604=（二）探究新知1创设情境学校要组织同学们去北京欢乐谷去秋游，如果你是老师，提前要做哪些准备工作？ 预设：学生答案比较多。租车、带医药箱等，教师抓住学生的生成提炼出要准备多少钱租车、买门票。【课件演示】你获得哪些信息？四年级同学去秋游，每套车票和游乐场门票共49元，四年级一共需要104套票，应该准备多少钱买票？2我们可以先估算一下需要多少钱？（板书课题）3小组合作，尝试估算。4交流总结。先让学生在小组里说说自己的算法，再指名说说估算过程。学生说计算过程，教师板书。学生独立估算，反馈学生不同的估算方法：方法一：491045000（元） 50100方法二：491045500（元）50110动画：展示两种估算方法 同学们用不同的方法来估算，你认为哪种估算方法更合适，更符合实际需要？为什么？小组内交流自己认为最适合的估算方法，反馈交流情况，引导开展课堂讨论。小结：我们在进行估算时，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。（三）解决问题学生独立估算，并在小组内交流自己的估算方法，反馈学生的估算情况。1【课件演示】（货车能否安全过桥） 你从图中得到哪些信息？这辆车可以安全通过吗？你是怎么想的？ 每箱重285千克300千克 3006=1800（千克） 车重986千克1000千克 1000+1800=2800（千克） 3吨=3000千克 2800千克3000千克 这辆货车能够安全通过。2工程队要为电影院的长方形地面铺上正方形地砖，经过测量，长需要92块，宽需要45块，工程队大约应该购买多少块这样的地砖？ 9245 9245 9245 9050 10050 9040 =4500（块） =5000（块） =3600（块）要结合实际情况选择，估少，装修时不够用，所以、估算方法比较符合实际。（四）解决问题1动画：测量步长刘宁走一步的平均长度是62厘米，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？6260 25225060250=15000（厘米）=150米 操场大约长150米。2动画：燕鸥从北极飞到南极燕鸥从北极飞到南极，行程是17000千米。如果它每天飞780千米，20天能飞到吗？ 780800 80020=16000 1600017000 如果它每天飞780千米，20天不能飞到。3张阿姨要用电脑打一篇文章。这篇文章有1950个字，张阿姨平均每分钟打97个字，用20分钟时间能否打完这篇文章？ 97100 10020=xx 1950xx 用20分钟时间能打完这篇文章。 每分钟多计算3个字，320=60，xx-60=1940 用20分钟时间不能打完这篇文章。（具体问题具体分析，综合考虑）（五）课堂总结：你有什么收获？