2019-2020年一年级美术上册《蚂蚁搬家》教案 湘教版.doc

2019-2020年一年级美术上册蚂蚁搬家教案 湘教版教学目标：1、认知目标：观察了解蚂蚁的外型特征，抓住蚂蚁的基本特征刻画动态。2、能力目标：能凭着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达；学会与他人合作共同创作。3、情感目标：通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究兴趣；在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和劳动的喜悦，树立集体意识，培养通过劳动创造幸福生活的观念。教学重点：运用绘画形式，通过集体创作，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。教学难点：抓住蚂蚁的基本特征刻画动态，以及蚂蚁搬家过程的拟人化的想象。作业设计：用绘画的形式小组合作完成蚂蚁搬家的创作。教具准备：CAI课件、范画、场景道具、画纸。学具准备：课本、水彩笔、油画棒。教学过程设计：一、创 设 情 境目的：根据教材内容和蚂蚁的生活环境特点创设教学情境，激发学生的学习兴趣。教师活动学生活动猜谜语小蚂蚁进行导入：1、猜猜谜语中的小动物是谁？2、今天我们一起来学习有关小蚂蚁的内容，让我们一起来观看小蚂蚁的动画短片吧。欣赏，回答。二、画 蚂 蚁目的：认识蚂蚁的外型特征，学习抓住蚂蚁的基本特征刻画动态的方法。教师活动学生活动1、观看幻灯片，观察生活中真实蚂蚁的外形，并且说一说它们有什么特征。2、动画展示绘画过程：（1）引导观察：可用什么基本形状画出蚂蚁的三个部分？（2）归纳画蚂蚁的基本方法3、观看动画片展示蚂蚁出的各种动态。（1）学画黑蚂蚁的基本形状。 （2）老师和学生共同学习绘画。 观察、了解蚂蚁的外型 特 征。 交流体会，互相学习。观察画面，认识画蚂蚁的基本方法 三、蚂 蚁 搬 家目的：1、创设蚂蚁搬家的情境，激发学生创作的兴趣和灵感。2、运用小组合作的学习方式，让学生自主合作，共同完成任务，培养与人合作交流的能力。3、树立集体意识，培养通过劳动创造美好生活的观念。教师活动学生活动1、动画演示蚂蚁搬家的情景，引导观察：小蚂蚁在搬什么？怎样搬？2、动画演示情境，引导观察：（1）听，什么声音？天气怎样？（2）小蚂蚁们在干什么？怎么办？3、出示道具，引导学生用绘画的形式表现出蚂蚁搬家的场景。师指导进行分工、合作，共同完成。4、提示：蚂蚁的动作要画得夸张一些，外形画大一些，色彩要鲜艳。教师巡堂辅导，指导学生进行分工、合作。听、观察画面，回答：快要下雨了。观察画面，回答：忙着搬家。观察讨论。以小组合作学习的方式进行创作。四、展 示 评 议目的：1、 对本节课学习的内容进行反馈，培养学生赏析、评画2、 培养学生团结协作的精神，以及与人交流的能力。 教师活动学生活动1、组织学生进行布展和自由赏析作品。2、评议。3、教师小结；通过对于本课的学习，树立学生的集体意识，培养通过劳动创造幸福生活的观念。展示、赏析。以小组为单位进行评议。教学反思 本课是以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作的，在这一课中通过创设情境渗透德育意识，培养学生集体协作精神的典型课例。通过对昆虫外形特征的描绘激发学生对昆虫的喜爱及探究兴趣。天真的孩子会凭借自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达。在引导学生在掌握蚂蚁的造型表现方法的基础上，鼓励他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的暗示作用，使学生在获取知识的同时，树立集体意识，培养团结、友爱、协作精神。全课通过观察比较讨论指导游戏表现赏评启示四大教学环节实施教学。教学首先用亲切、简短的师生交谈，激发学生对动物世界的探究兴趣。接着看蚂蚁的录像，使学生对蚂蚁的形体特征有所了解，在观察的过程中让学生说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的长相。学生通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性认识，进而利用形象直观的CAI课件，与自己感受的“活蚂蚁”进行对比，理性、科学地认识蚂蚁的外形与结构，纠正一些错误的认识。以提问的形式展开学习讨论，增强学生之间的互动与交流，通过师生有声有色的范画，指导学生学习蚂蚁动态的表现。组织孩子们开展集体游戏，行为模拟蚂蚁搬家的情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，让学生的体验有情趣，美术课堂生机勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动，培养学生团结合作的精神，感受相互合作的愉悦。赏评启示环节由教师引导学生主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进行自评和互评，并通过集体欣赏的方式自由交流，引发思考，从蚂蚁搬家的故事里得到启示与教育。附送：2019-2020年一年级美术上册鲜花送老师说课稿一、 说教材我说课的内容是全日制义务教育课程标准实验教科书小学美术上册第十一课鲜花送老师，本课属低学段设计应用领域的内容。本学习领域是使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基础知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动。本课教材的设置，充分体现了新美术教学课程标准的要求，贴近学生的生活实际，从学生感兴趣的事物入手，使学生主动观察、大胆探究，充分发挥想象力，将各种生活中的材料变废为宝，制作成工艺品，送给敬爱的老师。在学习活动中，激发对美术学习的兴趣，培养学生从生活中发现美的意识和自主探究精神，以及对师长的敬爱之情。二、 说教学目标 根据新课程标准的要求和低年级学生的年龄特点及认知规律，制定了以下教学目标：1、学生在自由宽松的教学环境中，能积极主动地参与到学习活动中。2、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。3、通过观察、分析、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新能力。4、培养学生对师长的敬爱之情，并养成友好合作的优良品质和集体主义观念。三、 说教学重难点本课的教学重点是尝试使用各种废旧材料，大胆创造和组合，制作出一棵与众不同的植物。本课的教学难点是培养学生对美术学习的兴趣，激发学生的想象力和创造力。四、 说教学准备1、学生准备：课前观察：你家附近有哪些植物？它们是什么颜色，什么形状的？2、师生准备：各种废旧材料（如：挂历纸、吸管、彩纸等）、胶棒、剪刀3、教师准备：图片资料、各种材料制作的植物范作等五、 说教法学法教法：为了更好的实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，突出低年段美术学科的特点，我才用了以自主探究为主线的教学方法，首先创设问题情境，使学生初步感知用彩纸制作纸花的形式美感，指导学生通过观察、分析、讨论、交流等自主活动进行探究和发现，总结归纳纸花的制作方法步骤，充分发挥学生的主体作用，培养小组活动意识和美术学习能力，这种教学方法贯穿教学始终，符合低年级学生的年龄特点和认知规律，有利于培养学生的创新意识和创新能力，激发学生对美术学习的兴趣。学法：在教学过程中，我对学生的学法作了调整，一改以往“老师教，学生学”的旧方法，让学生结合学习内容分别采用小组合作、集体研讨、独立创作等灵活多样的学习方式，引导学生先认知后总结再创作，充分调动学生参与学习的积极性、主动性，给学生宽松自由的空间进行观察、研究、分析、讨论，培养学生独立自主的学习能力与合作学习的习惯，促进学生个性形成和全面发展。六、 说教学过程在美术课上为了力求让学生在宽松和谐的氛围中享受创造的快乐，让学生自觉地参与到学习过程中来，真正成为学习的主人，全面准确的引导学生达到本节课的教学目标，我设计了如下教学程序：（一）、激情入境在本环节中，教师首先创设问题情景：“同学们，老师想请大家帮个忙，今天是我老师的生日，我想送给老师一件礼物，可是送什么好呢？” 学生纷纷给老师出主意，有的说送蛋糕，有的说送烟酒，还有的说送鲜花这时，老师肯定提议送鲜花同学的想法，让学生认识到自己亲手制作的礼物才更有意义，并想要亲手制作一束鲜花送给老师，（板书鲜花送老师）此时出示教师范作，并引导学生观察探讨：鲜花是用什么材料制作的？纸做的鲜花美不美？这一环节教师以拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，为使学生能在自由宽松的环境中学习活动，同时教学内容的设计贴近学生的生活实际，而且充分利用学生的好奇心，围绕最感兴趣的事件，以帮老师出主意为契机，以欣赏教师范作为起点，激发了学生参与学习的兴趣，引导学生从生活中发现美。（二）、探究尝试教师出示用不同材料和方法制作的作品，引导学生欣赏并讨论交流。看一看：把教师范作分发给每个小组，让学生分组观察欣赏。想一想：让学生分组讨论：老师还使用到哪些材料？把花束放在桌面上，为什么能放平稳？鲜花是怎样制作成的？你还有哪些弄不懂的地方？说一说：把每个小组的发现和问题与别的小组交流，自主探索制作方法，鼓励学生大胆设想，创造新的想法。这时，教师出示图片和录像资料，分析植物的结构，演示几种基本的制作方法，并引导学生大胆想象：还能用哪些材料制作美丽的鲜花？本环节的设计旨在发挥学生的主体作用，让学生在学习活动中进行自主学习，由学生自主探究、自主学习制作方法、大胆自由的表达自己的想法，培养学生的美术学习能力。教学设计注重学科知识的整合，融自然知识与其中，采用分组活动、集体探究等学习方式，通过观察、分析、研究等活动，使学生自主探究学习纸花的制作方法，培养小组活动意识和认真观察的习惯，最大限度的调动学生的积极性，使每个学生都能成为课堂的主人；而教师只起“扶、帮、带”的作用，帮助学生在各个学习环节的过渡，组织他们进行自由、有序的学习，促进他们尽情发挥各自的才能和本领去创想，自由大胆的表现自己对事物的感受，激发学生的创造欲望。（三）、创新实践在本环节中，教师面向全体提出制作要求：这么漂亮的鲜花如果送给我的老师，我想他一定会非常高兴的。你们想不想也制作一束美丽的鲜花送给敬爱的老师？引导学生先把课前搜集来的材料拿出来让小组的同学看一看，并讨论交流：怎样用手中的这些材料制作出美丽的鲜花？然后，以组为单位共用材料，独立完成自己的作品。教师提议让学生比一比，看谁最聪明，能用小组中的材料制作一株设计新颖又与众不同的鲜花。这里我注重保护和激发学生潜在的兴趣，给学生以宽松的思维空间和实践空间，鼓励学生的个性发挥，引导学生将创新观念转化为具体结果，探索各种造型方法，以达到培养学生创新意识和创新能力的目的，提高学生知识的运用能力。教师则根据课堂实况给予必要的帮助和指点，多采用鼓励表扬的方法，充分调动他们的积极性，发现和肯定他们的优点，使学生对自己产生自信，让他们认为自己还不错，有能力，产生自我感觉良好的心境，在这种良好的状态下，灵活、有效地进行调控和反馈，使学生潜在能力得以充分的发挥。（四）、展示评价：在展示作品时，我设计了不同的评价方式，让学生对自己和同学的作品进行评价。首先引导学生说一说，这么美的鲜花捧在手里，你最想对老师说什么？在平等愉快的气氛中，主动表达对师长的敬爱之情。然后，在事先设置在教室中央的展示台上，展示全班同学的作品，引导学生有秩序的进行欣赏。师生对不同个性、能力的同学所创造出的，自己喜爱的作品进行广泛而善意的评议，引导学生积极的交流创作体会，鼓励每个学生根据自己的特点，充分感受美术活动的乐趣，提高美术学习的兴趣和能力。最后，教师对学生的学习态度给予肯定性评价，鼓励学生把鲜花送给自己的老师。（五）、课后拓展：再次展示一些用其它废旧材料制作的植物，例如用塑料盒、筒状纸盒、废雪碧瓶等制作的植物，鼓励学生在生活中仔细观察，将各种废旧材料制作成美丽的工艺品来美化生活，激发学生动手创造，美化生活的美好愿望。七、 说板书 根据一年级教材特点和低龄学生的年龄特点，本课以生动直观的方式直接展示学生创作作品及教师范作，贴近学生的生活实际，有利于学生轻松自由的学习和评价活动，激发学生参与的热情。