2019-2020年三年级语文上册 湖滩上有一对天鹅教案2 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 湖滩上，有一对天鹅教案2 冀教版学习目标：知识与技能：1.正确认读本课生字词。2.正确流利有感情的朗读诗歌。过程与方法：1.通过反复的情感朗读，感悟诗歌的含义，品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。2.用搜集、整理资料的方法，更多的了解天鹅。情感、态度与价值观：通过对诗歌学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。学情简析：诗歌内容简单，学生通过自读体会能够读懂。策略方法：学生自读品味，小组合作交流。课前准备：学生收集有关天鹅的资料图片，教师准备课件教学过程：一、谈话引入。1. 同学们，今天老师请大家欣赏一组美丽图片，你们高兴吗？那就请你们瞪大眼睛仔细欣赏吧！（课件出示天鹅的图片组合配有音乐）2.你们认识画面中的主角是谁吗？3. 关于天鹅你都了解到它的什么？把你们课前搜集的关于天鹅的材料在小组内展示一下吧。4. 谁来说一说你对天鹅的了解？5. 我们要把收集到的资料整理起来，收入到自己的资料夹中。看一看老师的资料夹里都收集到了关于天鹅的哪些资料。（课件出示资料夹）6.天鹅真的是非常的美丽珍贵，著名儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅，热爱天鹅，为此他写下了一首小诗湖滩上，有一对天鹅（教师板书）今天我们就来学习这首优美的小诗。学生静静的欣赏。学生回答：天鹅。学生展示，可以是文字也可以是图片。学生交流材料、图片。学生读一读。搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。二、初读诗歌。1.请同学们欣赏这首小诗。（师配乐朗诵诗歌）。2.想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。3.读完后你的感受是什么？4.再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想象到什么？5.你仿佛看到了什么？听到了什么？学生一边欣赏画面，一边倾听朗诵诗歌。学生用自己喜欢的方式读。说出读后感受。学生边读边想象。配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴趣。诗歌的内容简单，此环节不用占用太多时间。学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。 三、理解诗歌。1.谁能把这首诗歌美美地读一读。其他同学边听边想象画面指名读23名。2.如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？请同学们默读诗歌找到相关的句子画下来。3.全班交流：4.指名感情朗读诗歌，读后评议。5.同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？6.你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵）四、精读感受。1.我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，读出来。2.我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。3.我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。4.学生自编歌曲唱一唱。感情朗读。让学生再次从整体了解诗歌内容。诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的去说，让学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快乐，把动物当成我们的朋友。目的是为了发散学生的思维，为学生创设一个发展个性、展现自我的舞台，并让学生感受到，只要我们付出真爱，关爱小动物，同样动物也会喜爱人类的。在情感朗读中体会诗情、抒发情感。五、拓展延伸。 天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。 说出自己想怎样保护身边的小动物。目的是让学生从自己生活的周围做起，我现在做起，从小就要有爱心，关爱动物，保护自然。 六、升华情感。同学们，你们一定会成为保护动物，珍爱生命的小标兵，让老师代表大自然中的一员谢谢你们。（深居一躬）我相信有了可爱懂事的你们，我们共有的家园才会处处充满温馨和幸福。课后反思：教师语言有些不自然。学生很活跃，能积极发言，大胆想象，儿歌编的很有意思。附送：2019-2020年三年级语文上册 湖滩上，有一对天鹅教案3 冀教版教材分析：（请教师自己填吧）教学目标1.正确认读4个生字，会写田字格里的10个生字2.由感情地朗读课文，背诵课文3.学生反复朗读课文，展开想象，感悟情感。4.小组交流讨论、理解每一节诗及对情感的体会。激发学生对大自然和动物的热爱重、难点理解诗句的含义，合理展开想象，感受大自然，热爱大自然。通用教案个性教案一、情境引入。同学们，你们去过湖滩吗？那里什么样？请同学们说说。这节课我们一同学习新课。板书课题：湖滩上，有一对天鹅、初读课文，整体感知二、出示目标：1.学会本课生字词（略） 2.正确流利地朗读课文三、学生自主学习。自由读文，用自己喜欢的方法读，把不认识的字词勾画出来。四、小组交流，教师巡回指导。1分组进行，组长主持，认读二类字并组词2写一类字：掌握字音、字义、结构、部首，组两个词，找出形近字3理解重点词语，重点理解“降落”、“乐点”、“寻觅”“鸟巢”；找近义词：衔叼，吊挂，降落着陆，寻觅寻找五、班级交流，检查学生读文情况。六、质疑答疑。学生提出的问题学生提不出的问题教师给学生的问题七、谈学习收获。八、课堂训练。1组词：糊（ ）鸭（ ）吹（ ）湖（ ）鹅（ ）饮（ ）2填空：（ ）的天鹅 （ ）的乐点四处（ ） 圆亮（ ）第二课时一、情境引入。同学们，谁能有感情地朗读这首诗？二、展示目标：1反复朗读，感悟情感，重点：展开想象，体会情感2学生认真读诗，读懂每一小节都写了什么？是一幅什么样的画面？看到了什么？听到了什么？感受到了什么？弄懂每幅图的涵义。；可以画出来也可以写出来，体会作者认真观察、置身于大自然的真情实感。三、自主学习四、小组交流（教师指出交流点）五、班级汇报六、质疑答疑学生提出的问题学生提不出的问题教师给学生提的问题七、专项训练。1看拼音写词语Hu tan tian e jiang luo diao zhe( ) ( ) ( ) ( ) Guang bo ta zhe tiao wu xun zhao( )( )( ) ( )2根据课文内容填空：（1）云朵托着天鹅（ ），轻轻地、轻轻地（ ）。（2）是谁在滩上搭起鸟窠（ ？）是谁架起有线广播（ ？）3指导背诵反思