2019-2020年一年级语文下册 小松鼠找花生果 1课堂实录 苏教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小松鼠找花生果 1课堂实录 苏教版 师小朋友们，在上课之前老师给大家猜个谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（学生回答，投影出示谜底，花生果图及汉字，指名读）师小朋友们喜不喜欢吃花生啊？生喜欢。师不单单你们喜欢吃花生，我们这边还有一位小朋友也喜欢吃花生（出示小松鼠图及汉字拼音，指名读，注意翘舌音）我们今天就来学习一篇小松鼠和花生果的故事，叫小松鼠找花生果指名读课题。师小松鼠多想每天都吃着香喷喷的花生果啊！可是小松鼠不知道花生果长在什么地方。你们愿不愿意陪小松鼠找花生果啊？要帮小松鼠找花生果就要先好好听听课文。（放录音）师故事听完了，这个童话故事是不是很有意思啊？我们能不能自己试试来读一读课文呢？（学生自读）要求把每个句子读通读懂（生自读课文）师小朋友们读得真认真，下面我们就把课文中的生字朋友挑出来打个招呼。松鼠旁边绿油油黄灿灿蚯蚓结了果留着每天直到金色睁大眼睛奇怪钻出来自言自语（指名读老师领读小老师领读去拼音开火车检查齐读）师现在课文中的生字宝宝我们都认识了，下面再读课文一定更棒了是不是？这次老师提到要求了：每个字读准确，不添字漏字，难读的地方多读几遍。（生自读课文）师课文读熟了，现在小朋友们还知不知道花生果长在哪里？（出示花生地图片）生长在树林旁边师瞧，这片花生地美不美？美在哪儿？谁能说一说？生略（看着图描述）（板书：叶子小花）师你能把你看到的美丽景色通过朗读表现出来吗？指名读第一自然段学生互评：从哪里听出了美丽。教师指导朗读（绿油油、黄灿灿、真要读出感情）相机出示：绿油油的叶子，黄灿灿的油菜花。+图示让学生有形象的认识，讲解：绿得好象要有油要滴出来似的；金黄金黄的好象有太阳光一样灿烂。（反复练读：指名，男女分读，齐读）师我们初读了课文，并学习了第一段，谁能看着图，把第一段背给大家听？（生背诵）师绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀！在你身边还有什么是“绿油油、黄灿灿”的呢？（生描述）填空：（）（）绿油油的（）黄灿灿的（）（）（）学习生字：结、油、语师这些生字都有什么共同点？生这些字都是左右结构。师我们来分别看一看这三个字都是由哪些熟悉的朋友组成的。结：左边“绞丝旁”，右上边是“士”，右下边是“口”。油：左边“三点水”，右边是“田”字上边冒出来个小辫子。语：左边“言字旁”，右上边是“五”，右下边是“口”。生数笔顺，教师范写。学生在习字册上描红“影院铃声”诱美读小松鼠找花生果课堂教学片段朗读是语文主要的学习方式之一，朗读训练应从低年级抓起，怎样使朗读进行得童趣盎然，吸引低年级孩子的心呢？“影院铃声”是个不错的朗读小佐料，来！试试吧！例如，苏教版一下课文小松鼠找花生果教学片段师：大家都喜欢看电影，下面老师就来为大家播放一部需要闭上眼睛来听的神奇“电影”，放映员是老师，谁愿意来打铃？（学生争相举手，指名一人）师：好，铃声要响亮，电影才精彩呦！闭上小眼睛吧！（全体学生兴奋地闭眼聆听）一生：丁零零零师（声情并茂地范读）：小松鼠找花生果树林旁边长着许多松果，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看（学生们闭着眼睛入情入境地听着，脸上不时露出陶醉的笑。“电影”结束，掌声雷动）师：电影好看吗？生（回味无穷地）：好看师：谁来说说你看到了什么？（学生自由地口头说话）师（深受感染地）：真美真精彩呀！老师也想看一看了！大家愿意为老师放电影吗？生（激动地）：愿意！师：好，要想放好电影就要先练好课文，请大家自由地放声读课文，一会儿来给老师放电影吧！（学生开始兴致勃勃地练读课文）师：谁愿意来放电影？生（争先恐后地）：我！我愿意！师：好！全班一起来吧！这一次老师闭上眼睛来美美地享受享受。谁来打铃？（小手如林，教师指名一人，该生无比荣耀）一生：丁零零零（老师作闭眼倾听状，学生极受感染，全班朗声齐读，韵味十足，边读边偷眼观察老师的陶醉状，读得越发动情）师（沉醉地）：电影可真好看哪！我都舍不得睁开眼睛了！（听了赞美，学生们得意地手舞足蹈。教学一路顺利展开，学生们为了“放”好“电影”和争取单独“放电影”的机会，又读又练，乐此不疲，教学高效而无比愉悦，师生情绪高涨）一串“影院铃声”就让教学一下子鲜活起来，生动起来，童趣起来！学习成了游戏，训练成了享受，课堂成了无所不能、千变万化的神奇空间，这一份欢娱可不是我们一直神往的吗？附送：2019-2020年一年级语文下册 小松鼠找花生果1教案 苏教版教学目标：1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。3了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。教学过程：一、猜谜激趣，导入课题1出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）2你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）3今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1学生自由读书。2指名分自然段读。三、角色迁移，体验文本1细读第一自然段。（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2细读第二至五自然段。过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。（2）引读第二自然段。（3）导读第三、四自然段。特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1分角色朗读课文。（戴头饰）2演读背诵。（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1学习生字，读准音。2自学笔顺。3每种结构，师各范写一个，提示注意点。4学生在习字册上描红，教师巡视指导。七、实践活动，课外延伸1花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？2老师给你们推荐一篇文章一粒种子，读完后你会发现更多的奥秘。