2019-2020年一年级语文上册 浪花 1教案 长春版.doc

2019-2020年一年级语文上册 浪花 1教案 长春版教学方法：情感导读教学模式：多媒体演示型教学目标设计：认知目标：认读9个生字，能正确、流利地朗读课文。能力目标：在理解词句的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文能力。情感目标：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。教学内容及重难点分析：内容：浪花是一篇儿童散文诗，通过我感到的、看到的，用拟人的手法，写浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。教学重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。教学难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱，体会句子包含的感情。教学对象分析：心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时限只有20分钟。小学生由于年龄特点，视野不够开阔，对大海缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。教学策略及教法设计：针对学生的年龄特征，利用多媒体辅助教学，创设情景，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟散文诗的意境和文字的优美，展开丰富的想象，感受美好生活，激发热爱大自然的感情。教师期望在教学过程中，体现阅读教学的三个层次：感悟、积累与运用。教学媒体设计：教学媒体的设计是为学生创设一个生动形象、优美直观的情境。在传统的教学中，有些重点内容教师要花费很大的气力去解释，但效果常常还不理想；巧用投影，可增强对教学内容的感知，揭示重点，并能使讲授内容深入浅出，取得较好的效果。本课的重点之一是结合图理解词句的意思，因此，在教学中我巧用投影比较句子、突出重点，同时为课堂的个性化教学的实施提供了便利。不同程度的学生会在多媒体提供的学习资源中有不同的收获。教学过程设计与分析：教学过程设计思路及多媒体应用分析一、课件激趣，导入新课播放课件：海浪声低年级的语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，创设情境，把学生带到美丽的海滩，激发学生学习的兴趣。二、初读课文，整体感知1.借助汉语拼音自由读课文（读淮字音、读通句子）2.同桌互读（创设宽松的氛围，努力使学生获得成就感）3.在课文中圈出生字，拼一拼，读一读，想一想：你是怎么把字记住的？4.指名说，教师随机检查，学生评价。课件出示：9个生字5.我会读（指名读、“开火车”读、齐读）6.标出自然段序号，指名按自然段朗读课文，学生评价7.齐读课文明确读的要求，提供学习的方法，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高读书效率，培养合作意识，有利于学生养成良好的阅读习惯。并且通过同桌互帮互查，达到学生全体参与、共同进步的目的。充分挖掘学生潜能，让学生自主识字，成为学习的主人。一年级学生最喜欢表现自己了，这无疑给了他们一个机会学生在欣赏和评价别人的同时自己也得到了提高，并训练了自己的口头表达能力。三、以读代讲，读中感悟1.课件演示：小女孩坐在沙滩上感受浪花的情景（教师旁白）2.齐读第一自然段3.自由读，把自己喜欢的句子多读几遍4.指名读出自己喜欢的句子，说出喜欢的理由5.课件演示：浪花与小女孩嬉戏的情景6.理解“悄悄地”是什么意思。你能用别的词语代替它吗？7.拓展训练：用“悄悄地”说句子课件出示：浪花悄悄地搔痒了我的小脚丫。 悄悄地说话。 悄悄地 。8.齐读第一自然段情景教学的核心是激发儿童情感。要使儿童动情，教师自己首先得动情。教师把自己放到创设的情境中去，使自己的“情”与课文的“情”融为一体，并把这种“情”传递给儿童，激起他们心灵的强烈共鸣。不同的学生有不同的朗读体会，鼓励学生自主选择朗读内容，让他们喜欢朗读，敢于朗读，乐于朗读，从读中感受、理解、体会课文，积累语言。通过直观演示，让学生理解浪花迈上沙滩时是轻轻的，声音很小，而退回大海时，声音很大且速度很快。体现由“扶”到“放”的过程，发散学生思维，训练学生口头表达能力四、情景中读，升华情感播放课件：背景和海浪声（师生在情景中回顾第一自然段）师生在情景中表演，升华情感，体现了语文课程工具性和人文性的统一五、教学小结，作好铺垫为下一节课的学习打好埋伏附送：2019-2020年一年级语文上册 浪花 2教案 语文S版教学目标1了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.认识生字和会认的字。2正确、流利、有感情地朗读课文3了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。教学难点1.理解重点句子，有感情地朗读课文。2通过想像、感受浪花给我带来的快乐。教学过程一、导入：1出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）3出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？4自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。5指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？6小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。二、学习课文：（一）学习第一段：1教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻2浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。3浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）读的时候声音要轻一些，自己着读一读。4指名读。5还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄6真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）7那这句话应该怎么读呀？8学生练习读。9还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑10“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）11（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。（二）学习第二段：1让学生自己试着读一读。2同桌同学互读互评。3充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？4学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？5你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚6电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。（三）学习第三段：1.学生齐读第二段。2练习用“像”说话。（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。三、指导背诵：1.自己试着背一背。2同桌互背。3指名背。4齐背。四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。学生编出小儿歌：（l）浪花浪花多美丽，像一朵朵白色的云，在海中唱着哗哗哗，一会儿仰头又低头，浪花浪花你多美，真像美丽的蓝海豚，浪花浪花我真羡慕你！（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，绿绿的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！五、板书：14浪花轻悄笑跑捧像喜爱第二课时教学目标1学生本课12个生字，并且正确、规范地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文。3完成课后练习234题。教学重点1掌握本课8个生字的字形及字义。2完成课后练习234题。教学难点1正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。2课后练习3照样子说词语。教学过程一、正确、流利地朗读课文结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。二、识字教学（一）巩固生字词的音。1自己小声读读本课的生字。2同桌小伙伴互读生字。3抽读生字学法。（二）分析字形结构和了解字义：1学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。2以小组为单位讨论记忆字形的好办法。3请每组的学生代表进行讲解：4电脑出示词语；学生读。三、写字教学：1学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。2学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！3学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱4教师范写：“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。A点击鼠标：屏幕上出现：B让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。正确的拖动应该是：5学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。6在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！7同桌同学互评互改这几个字。8学生书写其他四个字，教师个别辅导。四、巩固练习：1学生正确地书写生字，每字3遍。2学生抄写词语，每词3遍。五、完成课后练习：1照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。2读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。六、朗读全文：七、教师小结：上节课我们一起学习了浪花这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！